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潍坊市峡山区岞山中心学校，秉承“为学生的一生发展负责”的办学理念，促进每一个学生富有个性的发展。遵循教育教学规律，以课堂教学为中心，以教学常规管理为主线，坚持改革创新，深化管理制改革，努力培养学生良好的行为习惯、学习习惯和创新精神，全面提升教育教学质量。
一、课程管理
（1）严格执行课程标准和课程计划。教育部颁发的课程标准、课程计划，是学校施教的行动纲领，我校严格按照教育部颁发的新课程标准、课时计划和教学内容，开齐课程，开足课时。并确保各学科基本有专职教师任课，无任意增减或删改课程课时现象。
（2）严格制定和实施学校教学工作计划。我校每学期初定期召开级部包靠领导、教研组长工作会议。反复讨论拟订《学校教学工作计划》的指导思想、原则以及工作重难点和完成各项教学、教研任务的具体措施。然后各教研组、班主任、科任教师围绕学校计划，拟订各类计划。为确保《学校教学工作计划》的实施，我们一是建立健全各种管理制度，组织教师学习了学校教学工作计划，明确责任，落实分工；二是狠抓各种管理制度的落实，不断加大工作力度，确保制度实施；三是加大督促检查力度，变已往的定期抽查为不定期抽查，检查各教研组记录和和抽查教师课堂教学是否与计划相符。
二、细化常规教学管理、提高课堂教学质量
（1）优化各项管理制度。根据学校实际，我们不断修订和完善各项管理制度，修订了《教师业绩考核方案》《教学常规管理细则》《教职工考勤制度》《县管校聘方案》《班级团队管理方案》《师德考核方案》《职称评聘方案》等，对教学管理提出了具体要求，明确教师的岗位职责，使我们的教学管理工作做到有章可循，有规可依。积极推动学校教学管理规范化、制度化。
（2）细化领导分工，把教学工作落到实处。实行领导岗位责任制，采取分线管理，分年级包靠，条块结合的管理模式，保证了年级组内部事事有人管，人人有事干，强化了责任；每位中层干部，都在教学第一线，负责一个学科，参加一个教研组，组织开展听课、评课等教学教研活动。
（3）强化教研组建设，践行课堂教学新模式。学校发挥教研组群体作用，集思广益，做到优势互补，提高全体教师驾驭教材的能力。研究教材，备学生、论教法、重过程、看结果。另外集体备课做到“四定”即定时间、定地点、定内容、定中心发言人。这样，通过集体研讨与个人反思相结合，使理论与实践紧密结合，集中集体智慧，优化了教学过程，切实地增强了教师授课水平，较提高了课堂的教学效率。
（4）加强教学常规环节检查与督促。主要从六个方面进行：一是每学期教导处检查任课教师教学常规材料4次；每次有通知、有总结、有量化得分、有公示；二是加大教学中的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节工作的抽查力度。抽查结果在例会上通报。三是督促班主任每期终给学生写鼓励性评语，并根据评语的质量进行评比。四是学校中层领导包靠教研组，与教师一起讲课、听课、评课；五是每学期进行常规材料的展评，颁发校级荣誉证书；六是抓好学生学期的综合素质评定工作。
三、注重教科研活動，深化教育教学改革
（1）积极推进教研组活动。我校根据课程标准、课程计划以及教学内容要求，结合学校规模及特点，共设5个教研组。各教研组长均由学校本学科学识水平高、科研意识强、具有学科带头作用的老师担任。一是举办“三课”活动。即“骨干教师引领课”，“教师汇报课”，“优质课”，这“三课”的顺利开展已初步形成学校教育科研的一大特色，它为广大教师，特别是中青年教师提供了一个展示教学技能技巧的平台。切实加强教师教学基本功训练，全面提高教师专业素质与能力。二是以“一师一优课”为载体，展开赛讲活动。
（2）组织教师外出学习。定期选派骨干教师参加国家级、省级、市级的培训。这些派出培训的骨干教师参加培训后结合教学实际开讲座、上示范课，培训其他教师。
（3）校本培训。一是切实抓好在教学方面的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节的“传、帮、带”工作，对年轻教师以及新增教师进行学期初的校本培训；二是抓好集中学习，以转变全体教职工的教学思想理念，提高教育理论、教学水平及科研能力为重点，抓好这些方面学习和经验总结；三是提倡自学、边干边学；四是提升教学基本功，做好教师学科与信息技术融合培训。
四、科学评价，找准课堂教学改革的激力点
（1）我校改革了教师业绩评价办法，把创新课堂作为一项重要的评价标准。学校从课堂教学实际出发，制定了教师课堂教学评价量化标准，具体内容包括教学常规、课堂教学、质量检测、参与教研情况、教学成果、学生与家长满意度等内容，实现了多元化，多层次的评价方式。
（2）质量监控，保障课堂教学改革措施有效落实。为全面了解“教”和“学”的实际情况，把握课堂教学改革的最新信息，促进教学活动有秩序，我们通过学校、学科教研组、学生反馈等方式加以监控，具体流程是：
一、课程管理
（1）严格执行课程标准和课程计划。教育部颁发的课程标准、课程计划，是学校施教的行动纲领，我校严格按照教育部颁发的新课程标准、课时计划和教学内容，开齐课程，开足课时。并确保各学科基本有专职教师任课，无任意增减或删改课程课时现象。
（2）严格制定和实施学校教学工作计划。我校每学期初定期召开级部包靠领导、教研组长工作会议。反复讨论拟订《学校教学工作计划》的指导思想、原则以及工作重难点和完成各项教学、教研任务的具体措施。然后各教研组、班主任、科任教师围绕学校计划，拟订各类计划。为确保《学校教学工作计划》的实施，我们一是建立健全各种管理制度，组织教师学习了学校教学工作计划，明确责任，落实分工；二是狠抓各种管理制度的落实，不断加大工作力度，确保制度实施；三是加大督促检查力度，变已往的定期抽查为不定期抽查，检查各教研组记录和和抽查教师课堂教学是否与计划相符。
二、细化常规教学管理、提高课堂教学质量
（1）优化各项管理制度。根据学校实际，我们不断修订和完善各项管理制度，修订了《教师业绩考核方案》《教学常规管理细则》《教职工考勤制度》《县管校聘方案》《班级团队管理方案》《师德考核方案》《职称评聘方案》等，对教学管理提出了具体要求，明确教师的岗位职责，使我们的教学管理工作做到有章可循，有规可依。积极推动学校教学管理规范化、制度化。
（2）细化领导分工，把教学工作落到实处。实行领导岗位责任制，采取分线管理，分年级包靠，条块结合的管理模式，保证了年级组内部事事有人管，人人有事干，强化了责任；每位中层干部，都在教学第一线，负责一个学科，参加一个教研组，组织开展听课、评课等教学教研活动。
（3）强化教研组建设，践行课堂教学新模式。学校发挥教研组群体作用，集思广益，做到优势互补，提高全体教师驾驭教材的能力。研究教材，备学生、论教法、重过程、看结果。另外集体备课做到“四定”即定时间、定地点、定内容、定中心发言人。这样，通过集体研讨与个人反思相结合，使理论与实践紧密结合，集中集体智慧，优化了教学过程，切实地增强了教师授课水平，较提高了课堂的教学效率。
（4）加强教学常规环节检查与督促。主要从六个方面进行：一是每学期教导处检查任课教师教学常规材料4次；每次有通知、有总结、有量化得分、有公示；二是加大教学中的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节工作的抽查力度。抽查结果在例会上通报。三是督促班主任每期终给学生写鼓励性评语，并根据评语的质量进行评比。四是学校中层领导包靠教研组，与教师一起讲课、听课、评课；五是每学期进行常规材料的展评，颁发校级荣誉证书；六是抓好学生学期的综合素质评定工作。
三、注重教科研活動，深化教育教学改革
（1）积极推进教研组活动。我校根据课程标准、课程计划以及教学内容要求，结合学校规模及特点，共设5个教研组。各教研组长均由学校本学科学识水平高、科研意识强、具有学科带头作用的老师担任。一是举办“三课”活动。即“骨干教师引领课”，“教师汇报课”，“优质课”，这“三课”的顺利开展已初步形成学校教育科研的一大特色，它为广大教师，特别是中青年教师提供了一个展示教学技能技巧的平台。切实加强教师教学基本功训练，全面提高教师专业素质与能力。二是以“一师一优课”为载体，展开赛讲活动。
（2）组织教师外出学习。定期选派骨干教师参加国家级、省级、市级的培训。这些派出培训的骨干教师参加培训后结合教学实际开讲座、上示范课，培训其他教师。
（3）校本培训。一是切实抓好在教学方面的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节的“传、帮、带”工作，对年轻教师以及新增教师进行学期初的校本培训；二是抓好集中学习，以转变全体教职工的教学思想理念，提高教育理论、教学水平及科研能力为重点，抓好这些方面学习和经验总结；三是提倡自学、边干边学；四是提升教学基本功，做好教师学科与信息技术融合培训。
四、科学评价，找准课堂教学改革的激力点
（1）我校改革了教师业绩评价办法，把创新课堂作为一项重要的评价标准。学校从课堂教学实际出发，制定了教师课堂教学评价量化标准，具体内容包括教学常规、课堂教学、质量检测、参与教研情况、教学成果、学生与家长满意度等内容，实现了多元化，多层次的评价方式。
（2）质量监控，保障课堂教学改革措施有效落实。为全面了解“教”和“学”的实际情况，把握课堂教学改革的最新信息，促进教学活动有秩序，我们通过学校、学科教研组、学生反馈等方式加以监控，具体流程是：