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一、引子：从小朋友学说话谈起
案例1：奶奶带着小女孩儿去厕所，告诉小女孩儿蹲下尿尿，小女孩儿听话地蹲下来，过了一会儿，小女孩儿说：“尿不动”。
案例2：一辆公共汽车缓缓进站，乘客纷纷下车。这时，在旁边玩耍的小男孩儿大声说：“妈妈，3路车上下人了。”
我们都能听懂两个孩子想表达的意思：小女孩想表达“没有尿，尿不出来”；小男孩儿想表达“人们正从3路车上下来”。举这两个例子是想说明：（1）语境的重要。语境是学习词汇、理解语言必不可少的要素，脱离语境学习词汇、理解语言是缘木求鱼，而借助语境可以使我们的学习更加轻松愉快；（2）学习英语不要怕犯错误。语言是在操练中学会的，即使在学习母语的过程中，学习者也会犯错误，更何况我们学习外语的人呢？（3）没有时间的投入不可能学好任何一门语言。这两个朋友大约2、3周岁，一个孩子从出生到1岁左右能说一两个字；大约三岁能说3、5个字不等的短对话；能完成基本的日常交流大约得3周半到4周岁，再加上胎教的时间，一个孩子会说母语大概至少需要4年时间。可见，学习语言需要大量的输入和时间上的投入。
二、学习英语的方法
（一）朗读学习法
什么是朗读？就是出声的一种阅读方式，就语言学习而言，无论中文还是英文等任何语言学习，朗读都是最重要的。朗读有很多好处，这里只列举几个对英语学习特别重要的几个：（1）有利于开发右脑，有利于形象思维能力。因为大声读实质是朗读者在自己欣赏自己的声音，大脑中想象着画面，就像是配乐诗朗诵，或者看电影，久而久之，形象思维能力逐渐形成。（2）朗读有利于理解、体会、把握语言的节奏美，有利于语感的形成。任何语言都有自己的节奏，比如，汉语的四声，抑、扬、顿、挫，英语中的意群、停顿、连读、升降调等。朗读是语感形成的必由之路，可以这么说，没有真正的大声朗读文章，就不会有什么真正的语感。大多数英语不好的同学不会大声读课文，怕出错，拍同学们笑话。建议这些同学，抛开面子，勇敢地张开嘴，从朗读单词开始，慢慢地朗读句子、朗读课文，能在读的过程中，增强自信，逐渐形成对英语的感悟，即语感。（3）大声朗读有利于集中精力，使脑神经处于兴奋状态，进而能加深理解，增强记忆力。
（二）听力学习法
听力训练是一种重要的输入方式，不仅可以提高听力理解，也有利于语感的形成。就像小孩子学说话需要先听一样，听得多了，大脑里就有了对语音、语调、连读、意群、停顿等等的印象，自己朗读时就会有意识地进行模仿，慢慢地就形成了语感。因此，要利用一切机会多进行听的输入。
（三）语境学习法
同学们要建立一个基本的意识：英语和汉语不是一一对应的关系，对于词义的把握需要结合语境，而不要死记硬背。
如何在语境中学习呢？首先是学会精读。精读就是对语言结构进行深层次加工，关注词汇的用法、搭配、词性以及句子的结构、时态、语态等，还要关注句子之间的层次逻辑，段落之间的逻辑等等。阅读时要边读边划，标出你能识别的语言现象，再用不同颜色的笔标出（你不能识别的语言现象老师讲课时会讲到）。有句话叫做“不动笔墨不读书”，它是毛泽东的老师徐特立的名言。动笔墨可分为两种：一重是批注，一种是笔记。我这里只是说批注中的一种形式——标注语言现象。标注的好处很多，突出的有：（1）帮助记忆。读书是一个吸收、输入的过程，只有边读边思、边读边写，才真正的构成了阅读的方式。通过标注，既能加深对阅读内容的理解，又能帮助大脑收集资料。（2）为以后的复习标出重点、节约时间。（3）提高词汇、句型的运用能力。比如，第六模块儿第一自然段，On a freezing cold day，倒数第二句又出现了his frozen body，比较这两句话就能学会freezing和frozen的不同，还应该注意到介词的使用，具体某一天用on，正所谓“处处留心皆学问”。
其次，泛读，也就是扩大阅读量。和遗忘作斗争最好的办法就是重复，与简单的重复相比，在阅读中和词汇见面是最有效、有趣的办法。课程标准对于阅读量的要求是：七级（学完必修5，达到高中毕业水平）——除教材外，课外阅读量累计达23万词以上；八级（学完选修8）——30万词以上。在阅读时，也要做有心人，要带着发现的眼睛，积累语言，不能只看故事。总之，阅读（包括精读和泛读）不仅可以帮助我们在不知不觉中扩大词汇量，提高阅读理解力，还可以增强语感，使背诵句子文章更容易，写作文也就不是什么难事儿了。
（四）词典学习法
词典是很好的学习工具，可惜的是很多同学不会用。查词典时，要浏览所查词汇所有的词条，从中挑选一个符合语境的词义。查词典时浏览所有词条，并且要注意词性，不要只看汉语意思，还要看英语解释，看给出的例句。我们的大脑有再认功能，你当时可能浏览后可能并没有记住几条，但是过后（特别是刚刚查过该单词），在阅读材料中再次见到，大脑会自动识别；只看汉语意思有时还是不会用，但是，看了例句就能总结出该词的用法，也就是语境中学习词汇的用法。 比如：effect n. 影响；效果；作用，同学们很熟悉的短语have an effect on对……产生影响，如：
The advertising campaign didn't have much effect on sales.
这些广告攻势对销售额并没有起到多大作用。
但是在下面的例子中就不再是名词了：
I'll effect my purpose，no one could stop me！
我会达到目的，没人能阻止我。
How have these earth-shaking changes been effected？
这些翻天覆地的变化是怎样实现的？
写在最后的话：转变思维方式，学习英语轻松愉快。很多同学学英语吃力是思维方式不对，具体表现为爱问老师两个问题：为什么？这样的词（句型）还有什么？这是典型的理科思维。语言是约定俗成的，我们学习时需要带着好奇心，带着欣赏的眼光去发现语言的奥秘和魅力。比如，我们以前学过meet the need / demand满足需要；在我们最近的阅读材料中有meet the challenges 迎接挑战，meet the obligation承担责任等等。用欣赏、发现的眼光去學习，你会感到有趣，“真好玩儿，meet可以和这么多词搭配，可以有这么多的理解方式。”再比如die—dying，be dying to do / for sth. 渴望做什么，心情迫切地要死了，多么生动的表达！这其实还是和语境密切相关。
案例1：奶奶带着小女孩儿去厕所，告诉小女孩儿蹲下尿尿，小女孩儿听话地蹲下来，过了一会儿，小女孩儿说：“尿不动”。
案例2：一辆公共汽车缓缓进站，乘客纷纷下车。这时，在旁边玩耍的小男孩儿大声说：“妈妈，3路车上下人了。”
我们都能听懂两个孩子想表达的意思：小女孩想表达“没有尿，尿不出来”；小男孩儿想表达“人们正从3路车上下来”。举这两个例子是想说明：（1）语境的重要。语境是学习词汇、理解语言必不可少的要素，脱离语境学习词汇、理解语言是缘木求鱼，而借助语境可以使我们的学习更加轻松愉快；（2）学习英语不要怕犯错误。语言是在操练中学会的，即使在学习母语的过程中，学习者也会犯错误，更何况我们学习外语的人呢？（3）没有时间的投入不可能学好任何一门语言。这两个朋友大约2、3周岁，一个孩子从出生到1岁左右能说一两个字；大约三岁能说3、5个字不等的短对话；能完成基本的日常交流大约得3周半到4周岁，再加上胎教的时间，一个孩子会说母语大概至少需要4年时间。可见，学习语言需要大量的输入和时间上的投入。
二、学习英语的方法
（一）朗读学习法
什么是朗读？就是出声的一种阅读方式，就语言学习而言，无论中文还是英文等任何语言学习，朗读都是最重要的。朗读有很多好处，这里只列举几个对英语学习特别重要的几个：（1）有利于开发右脑，有利于形象思维能力。因为大声读实质是朗读者在自己欣赏自己的声音，大脑中想象着画面，就像是配乐诗朗诵，或者看电影，久而久之，形象思维能力逐渐形成。（2）朗读有利于理解、体会、把握语言的节奏美，有利于语感的形成。任何语言都有自己的节奏，比如，汉语的四声，抑、扬、顿、挫，英语中的意群、停顿、连读、升降调等。朗读是语感形成的必由之路，可以这么说，没有真正的大声朗读文章，就不会有什么真正的语感。大多数英语不好的同学不会大声读课文，怕出错，拍同学们笑话。建议这些同学，抛开面子，勇敢地张开嘴，从朗读单词开始，慢慢地朗读句子、朗读课文，能在读的过程中，增强自信，逐渐形成对英语的感悟，即语感。（3）大声朗读有利于集中精力，使脑神经处于兴奋状态，进而能加深理解，增强记忆力。
（二）听力学习法
听力训练是一种重要的输入方式，不仅可以提高听力理解，也有利于语感的形成。就像小孩子学说话需要先听一样，听得多了，大脑里就有了对语音、语调、连读、意群、停顿等等的印象，自己朗读时就会有意识地进行模仿，慢慢地就形成了语感。因此，要利用一切机会多进行听的输入。
（三）语境学习法
同学们要建立一个基本的意识：英语和汉语不是一一对应的关系，对于词义的把握需要结合语境，而不要死记硬背。
如何在语境中学习呢？首先是学会精读。精读就是对语言结构进行深层次加工，关注词汇的用法、搭配、词性以及句子的结构、时态、语态等，还要关注句子之间的层次逻辑，段落之间的逻辑等等。阅读时要边读边划，标出你能识别的语言现象，再用不同颜色的笔标出（你不能识别的语言现象老师讲课时会讲到）。有句话叫做“不动笔墨不读书”，它是毛泽东的老师徐特立的名言。动笔墨可分为两种：一重是批注，一种是笔记。我这里只是说批注中的一种形式——标注语言现象。标注的好处很多，突出的有：（1）帮助记忆。读书是一个吸收、输入的过程，只有边读边思、边读边写，才真正的构成了阅读的方式。通过标注，既能加深对阅读内容的理解，又能帮助大脑收集资料。（2）为以后的复习标出重点、节约时间。（3）提高词汇、句型的运用能力。比如，第六模块儿第一自然段，On a freezing cold day，倒数第二句又出现了his frozen body，比较这两句话就能学会freezing和frozen的不同，还应该注意到介词的使用，具体某一天用on，正所谓“处处留心皆学问”。
其次，泛读，也就是扩大阅读量。和遗忘作斗争最好的办法就是重复，与简单的重复相比，在阅读中和词汇见面是最有效、有趣的办法。课程标准对于阅读量的要求是：七级（学完必修5，达到高中毕业水平）——除教材外，课外阅读量累计达23万词以上；八级（学完选修8）——30万词以上。在阅读时，也要做有心人，要带着发现的眼睛，积累语言，不能只看故事。总之，阅读（包括精读和泛读）不仅可以帮助我们在不知不觉中扩大词汇量，提高阅读理解力，还可以增强语感，使背诵句子文章更容易，写作文也就不是什么难事儿了。
（四）词典学习法
词典是很好的学习工具，可惜的是很多同学不会用。查词典时，要浏览所查词汇所有的词条，从中挑选一个符合语境的词义。查词典时浏览所有词条，并且要注意词性，不要只看汉语意思，还要看英语解释，看给出的例句。我们的大脑有再认功能，你当时可能浏览后可能并没有记住几条，但是过后（特别是刚刚查过该单词），在阅读材料中再次见到，大脑会自动识别；只看汉语意思有时还是不会用，但是，看了例句就能总结出该词的用法，也就是语境中学习词汇的用法。 比如：effect n. 影响；效果；作用，同学们很熟悉的短语have an effect on对……产生影响，如：
The advertising campaign didn't have much effect on sales.
这些广告攻势对销售额并没有起到多大作用。
但是在下面的例子中就不再是名词了：
I'll effect my purpose，no one could stop me！
我会达到目的，没人能阻止我。
How have these earth-shaking changes been effected？
这些翻天覆地的变化是怎样实现的？
写在最后的话：转变思维方式，学习英语轻松愉快。很多同学学英语吃力是思维方式不对，具体表现为爱问老师两个问题：为什么？这样的词（句型）还有什么？这是典型的理科思维。语言是约定俗成的，我们学习时需要带着好奇心，带着欣赏的眼光去发现语言的奥秘和魅力。比如，我们以前学过meet the need / demand满足需要；在我们最近的阅读材料中有meet the challenges 迎接挑战，meet the obligation承担责任等等。用欣赏、发现的眼光去學习，你会感到有趣，“真好玩儿，meet可以和这么多词搭配，可以有这么多的理解方式。”再比如die—dying，be dying to do / for sth. 渴望做什么，心情迫切地要死了，多么生动的表达！这其实还是和语境密切相关。