【摘 要】
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信息科技成为独立学科是《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的重要变化，信息科技学科有了自己的学科定义、学科概念、学科核心素养和知识体系。在课程理念和内容的要求上，体现“科”“技”并重，这使得以“技术”为主的传统信息课焕发了新的生机，具有了新的意义。但课程如何实现“科”“技”并重，信息科技教学如何体现“科”“技”并重，缺少相关的尝试和研究。本文从信息科技的学科特点出发，分析“科”“技”并重的
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信息科技成为独立学科是《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的重要变化，信息科技学科有了自己的学科定义、学科概念、学科核心素养和知识体系。在课程理念和内容的要求上，体现“科”“技”并重，这使得以“技术”为主的传统信息课焕发了新的生机，具有了新的意义。但课程如何实现“科”“技”并重，信息科技教学如何体现“科”“技”并重，缺少相关的尝试和研究。本文从信息科技的学科特点出发，分析“科”“技”并重的育人价值和挑战，提出突出“科”“技”并重的教学策略。
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