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在我国高教界，自80年代中期开始启动试题库的建设工作，90年代初工科大学物理、高等数学试题库和理科高等化学试题库率先完成一期工程，开始在全国100多所高等学校中推广使用。这几门课程的试题库都是在原国家教委各学科课程教学指导委员会直接组织下集中了多所学校的优秀教师共同完成的。1996年底，通用试题库管理系统研制完成，开始广泛使用。
一、当前题库建设存在的问题
构建题库系统是一项复杂的系统工程，在建立一个规模较大、功能齐全、水平较高的题库系统前，首先必须明确建库的工作目标、指导思想与原则。构建计算机题库系统的指导思想应该是：以各课程教学大纲和所选教材为依据，以教育学原理为指导，以科学的教育测量技术和计算机应用技术为基础，以教师先进的教学实践经验为参照。
综合来看，各学校的题库建设普遍存在以下问题：
1、题库开放性和可扩充性差。题库必须是动态的，否则，题库在较短的时间内就会逐渐老化、失去活力，不能发挥在教学活动中应有的作用。
2、题库自主性和灵活性差。不能按照教学进度、专业、文科和工科学生、本科和专科学生的要求选择试卷。
3、资源信息不能有效传播，不能真正实现资源共享，各高校由于不同原因，低水平重复开发现象。计算机网络技术得不到有效应用。
二、通用题库系统实现意义
1. 教育管理理论和方法探讨的需要：在科技迅猛发展的今天，不仅要注意对教育理论的研究，还要对教育方法进行探讨，要符合时代精神去改变传统的教育模式，让现代化的媒体介入教育。
2. 充分利用教育领域计算机资源的需要：目前我国计算机的拥有量日趋增长，但仅仅硬件是不够的，必须有大量的软件相适应，题库作为教育教学资源，应引起足够的重视。
3.整合当前教育资源的需要：各个学校独自建立的题库既不完善，又造成较大的资源浪费，通用题库系统便于整合当前教育资源，真正实现资源共享。
综上几点，通用题库系统地实现符合时代要求，适应教育教学改革，具有一定的理论价值和实用价值。
三、开发模式介绍
比较常用的两种开发模式分别是客户机/服务器( Client/Server ) C/S模式与浏览器/服务器(Browser/Server)B/S模式。
C/S结构将任务合理地分配到Client端和Server端，充分利用两端硬件环境的优势，降低了系统的通讯开销。但C/S体系结构采用的开放模式只是系统级的开放性，在特定的应用中无论是Client端还是Server端，都还需要特定的软件，需要针对不同的操作系统系统开发不同版本的软件。
B/S结构是随着Internet技术的兴起对C/S结构的一种改进。B/S结构的前端以TCP/IP协议为基础，企业内的WWW服务器可以接受安装有Web浏览程序的Internet终端的访问。在这种结构下，用户界面完全通过WWW浏览器实现，一部分事务在前端实现，主要事务在服务器端实现。终端用户只须通过Web浏览器，就可以调用系统资源来完成各种处理任务。
B/S模式特别适用于网上信息发布。三层或者多层B/S模式中，数据库不是直接服务于每个客户机，而是与Web服务器相连。这个中间层用来存放网站的页面，承担网页对外发布和接收信息的功能，其逻辑易于改进和更新，实现了对客户信息服务的动态性、实时性和交互性，大大加强了校内与校外的联系。
四、题库功能设计与实现
1、试题管理
试题管理包括试题的采集，审批，入库。
试题库首先能够采集新的试题。对于试题的录入，通常有两种采集方式：手工录入和文件导入。
第一种方法：用户能够按照科目，试题考察的知识点录入试题的内容（包括题目、答案、题目分析），同时将试题的相关属性（包括题型，难度系数等）一并录入试题库。
在录入试题时，如果没有所录入试题的科目和考察知识点，则需要先建立科目和考察知识点，再录入试题。
第二种方法，从文件中导入试题，这种方法可以大大提高试题录入的速度和灵活性，即用户首先通过其他的工具或者本系统将编辑好的试题文件形成一个固定的格式化试题文件，然后通过导入操作可以将格式化的试题文件直接导入到临时库中，然后再由教务人员进行审批入库。
无论采用哪种方式进行试题采集，对于已经审批入库的试题，任课教师将不能进行试题的编辑，只能进行试题的浏览操作。如果发现试题有误，则需经过申请，通过管理员将原来的试题作废，再由任课教师重新录入试题。
另外，对于所有的试题，用户可以根据科目、试题考察知识点、难度系数、试题类型等进行浏览试题，对于尚没有审批入库的试题可以进行查找、收藏、编辑等操作。
试题管理模块主要实现试题的输入、查询、修改、删除。该模块既可以采用浏览器/服务器( Browser/Server)模式，也支持C/S模式。如果老师在学校的话，可以通过客户端对试题进行管理。如果在别处，也可以通过浏览器进行网上管理，增加了灵活性，给老师提供了方便。
审批之前，教师对自己输入的试题可以浏览、查询、修改、删除，一旦审批进入试题库，则不能进行删除或修改操作。
在这部分有一个非常重要的功能就是试题的审批。任课老师出完试卷后，试题并未提交到试题库，按照学校的要求，要依次经过系领导的审批、教务处的审批。可以单题审批，也可以批量审批。审批通过之后，就可以正式存入试题库。审批之前，任课老师可以对试题进行修改、删除，一旦提交进入题库，任课老师不再具有删除试题的权限。这种审批的方式可以使老师重视试题的质量，从而为试卷的质量保证打下一个坚实的基础。
2、试卷管理
试卷的管理主要是实现生成试卷管理和套卷的管理。生成试卷分为两部分，一部分是手动组卷，一部分是自动组卷（智能组卷），套卷管理主要是实现已经库存的Word电子试卷的文档管理。
手动组卷是教务管理人员或任课老师根据试题库中存储的试题以及试题库结构（包括难度系数、知识点结构、试题类型、试题数量等），自己设计试卷的结构（包括试题类型，难度系数，试题数量等）并从试题库中挑选试题，最后生成Word文档，同时将已经完成的试卷存入试题库，以方便以后随时调用查看。
自动组卷（智能组卷）是教务管理人员或者任课老师根据试题库中存储的试题和试题库结构，并针对要考查的知识点和难度系数分别设置每个知识点所占分数，即可通过系统随机的从试题库中抽取试题，形成考卷。另外也可以预先设定组卷方案，直接调用已经保存好的组卷方案中挑选合适的组卷方案，直接生成考卷。如果是生成A，B卷，则应该对组卷方案进行一定的限制（如A,B卷试题的相似率），以便获得满意的考卷。如果组卷人员针对随机抽取生成的试卷不是很满意，可以对生成的试卷中的试题进行手工调整，利用同等分值，同等难度的试题替换其中不合适的试题，以达到最佳状态。
试卷生成之后，再考试之前仍然需要教务管理人员的审批，没有审批的不能够作为考卷发给学生，必须是审批之后的才可以。并且，试题一旦审批，将不再进行修改、删除等类似的处理，只能入库存档。
套卷档案管理是针对系统生成的套卷或从其他途径获得的试卷文挡，允许以MS WORD的格式存档到系统中，既便于教务管理人员管理试卷档案，又可作为教学资源供教师参考和备查。
通用试卷自动生成系统是一项复杂的系统工程，针对开发周期长，适应性差的问题，应采用分工合作，分块开发，难点问题共同商讨、共同解决的方案进行开发设计。
参考文献:
[1]《PowerBuilder 课程设计与开发案例》,伍俊良编著, 清华大学出版社。
[2]《管理信息系统》第三版， 薛华成主编， 清华大学出版社。
[3] 田雨：《高等教育试题库建设与图学类试题库发展情况》，工程图学报，2005年第四期。
一、当前题库建设存在的问题
构建题库系统是一项复杂的系统工程，在建立一个规模较大、功能齐全、水平较高的题库系统前，首先必须明确建库的工作目标、指导思想与原则。构建计算机题库系统的指导思想应该是：以各课程教学大纲和所选教材为依据，以教育学原理为指导，以科学的教育测量技术和计算机应用技术为基础，以教师先进的教学实践经验为参照。
综合来看，各学校的题库建设普遍存在以下问题：
1、题库开放性和可扩充性差。题库必须是动态的，否则，题库在较短的时间内就会逐渐老化、失去活力，不能发挥在教学活动中应有的作用。
2、题库自主性和灵活性差。不能按照教学进度、专业、文科和工科学生、本科和专科学生的要求选择试卷。
3、资源信息不能有效传播，不能真正实现资源共享，各高校由于不同原因，低水平重复开发现象。计算机网络技术得不到有效应用。
二、通用题库系统实现意义
1. 教育管理理论和方法探讨的需要：在科技迅猛发展的今天，不仅要注意对教育理论的研究，还要对教育方法进行探讨，要符合时代精神去改变传统的教育模式，让现代化的媒体介入教育。
2. 充分利用教育领域计算机资源的需要：目前我国计算机的拥有量日趋增长，但仅仅硬件是不够的，必须有大量的软件相适应，题库作为教育教学资源，应引起足够的重视。
3.整合当前教育资源的需要：各个学校独自建立的题库既不完善，又造成较大的资源浪费，通用题库系统便于整合当前教育资源，真正实现资源共享。
综上几点，通用题库系统地实现符合时代要求，适应教育教学改革，具有一定的理论价值和实用价值。
三、开发模式介绍
比较常用的两种开发模式分别是客户机/服务器( Client/Server ) C/S模式与浏览器/服务器(Browser/Server)B/S模式。
C/S结构将任务合理地分配到Client端和Server端，充分利用两端硬件环境的优势，降低了系统的通讯开销。但C/S体系结构采用的开放模式只是系统级的开放性，在特定的应用中无论是Client端还是Server端，都还需要特定的软件，需要针对不同的操作系统系统开发不同版本的软件。
B/S结构是随着Internet技术的兴起对C/S结构的一种改进。B/S结构的前端以TCP/IP协议为基础，企业内的WWW服务器可以接受安装有Web浏览程序的Internet终端的访问。在这种结构下，用户界面完全通过WWW浏览器实现，一部分事务在前端实现，主要事务在服务器端实现。终端用户只须通过Web浏览器，就可以调用系统资源来完成各种处理任务。
B/S模式特别适用于网上信息发布。三层或者多层B/S模式中，数据库不是直接服务于每个客户机，而是与Web服务器相连。这个中间层用来存放网站的页面，承担网页对外发布和接收信息的功能，其逻辑易于改进和更新，实现了对客户信息服务的动态性、实时性和交互性，大大加强了校内与校外的联系。
四、题库功能设计与实现
1、试题管理
试题管理包括试题的采集，审批，入库。
试题库首先能够采集新的试题。对于试题的录入，通常有两种采集方式：手工录入和文件导入。
第一种方法：用户能够按照科目，试题考察的知识点录入试题的内容（包括题目、答案、题目分析），同时将试题的相关属性（包括题型，难度系数等）一并录入试题库。
在录入试题时，如果没有所录入试题的科目和考察知识点，则需要先建立科目和考察知识点，再录入试题。
第二种方法，从文件中导入试题，这种方法可以大大提高试题录入的速度和灵活性，即用户首先通过其他的工具或者本系统将编辑好的试题文件形成一个固定的格式化试题文件，然后通过导入操作可以将格式化的试题文件直接导入到临时库中，然后再由教务人员进行审批入库。
无论采用哪种方式进行试题采集，对于已经审批入库的试题，任课教师将不能进行试题的编辑，只能进行试题的浏览操作。如果发现试题有误，则需经过申请，通过管理员将原来的试题作废，再由任课教师重新录入试题。
另外，对于所有的试题，用户可以根据科目、试题考察知识点、难度系数、试题类型等进行浏览试题，对于尚没有审批入库的试题可以进行查找、收藏、编辑等操作。
试题管理模块主要实现试题的输入、查询、修改、删除。该模块既可以采用浏览器/服务器( Browser/Server)模式，也支持C/S模式。如果老师在学校的话，可以通过客户端对试题进行管理。如果在别处，也可以通过浏览器进行网上管理，增加了灵活性，给老师提供了方便。
审批之前，教师对自己输入的试题可以浏览、查询、修改、删除，一旦审批进入试题库，则不能进行删除或修改操作。
在这部分有一个非常重要的功能就是试题的审批。任课老师出完试卷后，试题并未提交到试题库，按照学校的要求，要依次经过系领导的审批、教务处的审批。可以单题审批，也可以批量审批。审批通过之后，就可以正式存入试题库。审批之前，任课老师可以对试题进行修改、删除，一旦提交进入题库，任课老师不再具有删除试题的权限。这种审批的方式可以使老师重视试题的质量，从而为试卷的质量保证打下一个坚实的基础。
2、试卷管理
试卷的管理主要是实现生成试卷管理和套卷的管理。生成试卷分为两部分，一部分是手动组卷，一部分是自动组卷（智能组卷），套卷管理主要是实现已经库存的Word电子试卷的文档管理。
手动组卷是教务管理人员或任课老师根据试题库中存储的试题以及试题库结构（包括难度系数、知识点结构、试题类型、试题数量等），自己设计试卷的结构（包括试题类型，难度系数，试题数量等）并从试题库中挑选试题，最后生成Word文档，同时将已经完成的试卷存入试题库，以方便以后随时调用查看。
自动组卷（智能组卷）是教务管理人员或者任课老师根据试题库中存储的试题和试题库结构，并针对要考查的知识点和难度系数分别设置每个知识点所占分数，即可通过系统随机的从试题库中抽取试题，形成考卷。另外也可以预先设定组卷方案，直接调用已经保存好的组卷方案中挑选合适的组卷方案，直接生成考卷。如果是生成A，B卷，则应该对组卷方案进行一定的限制（如A,B卷试题的相似率），以便获得满意的考卷。如果组卷人员针对随机抽取生成的试卷不是很满意，可以对生成的试卷中的试题进行手工调整，利用同等分值，同等难度的试题替换其中不合适的试题，以达到最佳状态。
试卷生成之后，再考试之前仍然需要教务管理人员的审批，没有审批的不能够作为考卷发给学生，必须是审批之后的才可以。并且，试题一旦审批，将不再进行修改、删除等类似的处理，只能入库存档。
套卷档案管理是针对系统生成的套卷或从其他途径获得的试卷文挡，允许以MS WORD的格式存档到系统中，既便于教务管理人员管理试卷档案，又可作为教学资源供教师参考和备查。
通用试卷自动生成系统是一项复杂的系统工程，针对开发周期长，适应性差的问题，应采用分工合作，分块开发，难点问题共同商讨、共同解决的方案进行开发设计。
参考文献:
[1]《PowerBuilder 课程设计与开发案例》,伍俊良编著, 清华大学出版社。
[2]《管理信息系统》第三版， 薛华成主编， 清华大学出版社。
[3] 田雨：《高等教育试题库建设与图学类试题库发展情况》，工程图学报，2005年第四期。