论文部分内容阅读
听力过程是一个复杂的动态的心理认知过程，只有关注影响这个过程的诸多因素，并采用针对性的教学策略。才能不断提高听力教学效果。图式理论在听力教学中的运用有助于引导和激活学生的背景知识，激发他们的预测联想意识，并使学生在听力过程中以兴奋的状态，下意识地运用高层次图式对新信息进行分析、合成、归纳，从而实现语义的重构，最终达到提高教学质量和学生听力理解能力的目的。