摘要：近年来，随着我国中等教育体制改革的进一步深入，给学校教学方法提出了更高的要求。新课改下的高中语文教学改革既是历史所趋，也是全面提高中等教学水平、培养综合型、开放型、创新型人才的一项重大举措。本文从三个方面对高中语文教学做出了一些思考。第一，营造和谐课堂气氛，鼓励学生大胆发表个人观点；第二，培养学生乐于写作的学习态度，在日常生活中积累素材，个性化表达自己的看法；第三，依托本土文化，在课堂中培养学生的爱家乡国，爱祖国的情怀。
　　关键词：新课改；高中语文教学；本土文化
　　众所周知，新课改之前，我国传统高中教育一直推行的是以应试教育为主的教学模式。这在一定程度上忽视了学生的自我成长、自我吸收、自我反省、自我质疑和自我创新能力。新课改之后，全新的理念冲击着教学模式，在部分学科取得了骄人的成绩。不过由于高中阶段教学任务繁重，尤其是高考压力，新课改的效果明显弱于小学、初中。如何让语文学科的新课改之路走得平稳有效，帮助学生学好语文，让其语文素养在未来的生活中继续发展和不断提高？新课改给高中语文教师提出了新的思维空间，也带来了新的挑战与机遇。
　　一、创设和谐课堂，让学生畅所欲言
　　新课标指出：“善于发现问题，提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发，评价和质疑。”因学生与成年人生活阅历的不同，看问题的角度也有差别，学生根据自己的知识积累、能力理解，从自身的角度提出的观点往往相当独到。在课堂上，学生如果能得到老师的鼓励回答问题，好的看法又能得到老师的肯定，在赞美与鼓励中更能激发学生学习的潜能和欲望。更重要的是，语文的学习要给学生强调学思并重，积极地学习新知识，拓展新知识的领域，帮助学生在课堂上形成主动思考，乐于思考的学习好习惯。
　　由于长期的传统应试教育固化了老师和学生的思维，同时由于新的课程标准对于高中语文教学要求比较宏观，与过去的细致要求大相径庭，让部分老师不知所措，在新课改的背景下，许多高中语文老师和学生出现不适应的情况，许多教师对于新的教材内容、授课要求以及标准难以把持。无论如何，教师要做到让语文课堂的气氛轻松活跃，学生们能畅所欲言，思维活跃，激烈讨论，这样，常常可以发现到教材上没有提到的，教师没有的新观点，既让学生学到了新知识，也让教师深受启发，受益匪浅。
　　二、重视写作，笔下生花
　　语文教学不可或缺的便是听说读写，四线并进，才能让学生学好语文。新课标指出：“力求有个性，有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。”为加强学生写作能力，要时刻提醒学生，在生活中积累素材，留心身边的小事，从不同角度来观察事物，个性化地思考与写作。
　　首先，让学生乐于思考，有话可说，有词可写。在日常教学中教师要多培养学生写周记的习惯，从自己开始写起，让他们尝试关注日常生活，校园点滴，身边小事。记录的哪怕是流水帐，只要提起笔，写出东西来，不再绞尽脑汁、苦思冥想，大脑还一片空白，这就是一种进步。
　　其次，培养学生以写作为乐的学习态度，让学生们体验成功写文章的乐趣。把写文章当作一件快乐的事儿来做，不再是一件负担。对于每周交上来写得较生动的周记，在征求该学生同意后可在全班面前表扬并宣读。这样做有两个好处，一是被表扬的同学以后很少会有他不交周记的现象，因为他在写周记的过程中体验了成功的快乐，展示了自己的能力；二是为其他同学树立了目标，让他们产生积极奋进，超越标杆周记的念想。经过几次周记后，学生再写正式话题或材料作文时，可以告诉学生周记的内容都可以当作文写作的素材，大家的周记都是各不相同的，颇具特性的，作文的素材就在日常生活中，就在校园生活、班级小事、宿舍趣闻里。再次，鼓励学生模仿文本并超越文本，大胆创新。例如，在学习了莫泊桑《项链》之后，请学生大胆发挥想象，给《项链》续写结尾，有的同学会写玛蒂尔德最后没有要回项链，凭着自己这十年锻炼的生存技能继续勇敢地生活；有的同学会写玛蒂尔德要回了项链，并帮她的丈夫买了一支猎枪。后面的学生注意到原文的一个细节，玛蒂尔德为参加晚会而买的衣服的钱是来自丈夫原本打算买猎枪的钱，这个情节非常契合文章的发展脉络，别具特色，相当有创见。
　　通过写周记积累素材，继之是自主创新，个性化的表达，学生养成了留心观察身边小事的习惯，思维活跃起来，写作水平，写作自信也就自然而然提高了。
　　三、利用本土文化，点燃心中情怀
　　新课标指出：“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明，献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。”因此，把爱国主义教育渗透到学校教育中，能帮助学生获得较为全面的语文素养，更具有着现实意义。从本土文化着手，教师应该发挥自己的优势，培育青少年热爱自己脚下的土地，热爱自己祖国的思想情操，点燃他们心中的爱过主义情怀，热爱上自己国家的本土文化，为中华民族之崛起而读书。
　　在美国大片、日本漫画、韩剧大量涌进的今天，教师在教学中应有意识的告诫学生保卫和继承自己祖国优良的传统文化，并乐于通过各种途径去弘扬本土文化，给学生们以使命感，让他们在语文学习中更有激情与力量。爱国主义教育需要传统文化的深层滋养，把当地文化的教育融入语文课堂中，使传统文化的种子扎根在学生们的心里，让学生在潜移默化中获得爱国主义精神的熏陶。例如，在课堂上可以根据学校所在城市的历史文化，向学生介绍当地的文化特色，激发学生对家乡爱之情、自豪之感，让他们在乐趣中学习语文。
　　四、结 语
　　传统的教育模式是课堂以教师讲解为主，学生的思维趋于接受型，而不是自主型、开放型、发散型和创新型。新课改改革的目的在于培养有独立思想，有独立发现问题、分析问题和解决能力，有创新能力的青年。在学习新课改的道路里，语文教师必定会遇到许多的挑战与机遇，应以积极的心态面对，让语文课堂活跃起来，以培养学生的语文素养与提高学生的学习兴趣为出发点。
　　【参考文献】
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　　[2]史华蓉.论高中语文新课改与高考的接轨研究[J].中国校外教育，2012
　　[3]周彤彤.浅谈多媒体在高中语文新课改中的作用[J].教学研究，2013（03）
　　作者简介：龙建城（1985--）男，重庆云阳人，重庆师范大学汉语言文学教育本科毕业，中学语文二级教师。