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针对《大学计算机基础》课程普遍存在的问题如课程设置缺乏特色，文理工艺各专业区别不大，相关课程之间内容重复，对专业课和后续课程的支撑力不足，学生普遍缺乏计算思维能力等问题，以本校电气专业学生为实验对象，开展为期两年的教学改革研究。重新设计以计算思维为导向的工科类计算机基础教学体系，讨论课程定位与教学目标，课程内容的分层聚类，优化重构，MOOC＋SPOC在教学改革中的支撑作用，以及多维评价方式的重要性。通过调查卷展示改革的系列成果，论证改革的有效性。