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【摘要】近年来，教育信息化和新课程改革已成为我国教育研究和教育改革的两大主题，尤其随着教育信息化的到来，农村教师如何在信息化教学环境中更好地促进教师专业发展，应是每位教师必须思考的问题，也是针对教育信息化给农村教师专业发展提出的挑战。
【关键词】教育信息化 教师 专业化发展
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）33-0175-02
随着教育信息化的到来，作为一名农村教师，如何在教育信息化面前应对自如、如何通过提高自身的信息化水平来促进教学水平和教学能力、又如何实现教师的专业化发展呢？经过本人近几年教学实践的了解和分析，现就结合我校和周边学校的一些实际情况，谈谈我校在教育信息化建设和发展过程中如何促进教师专业发展的一些探索和实践。
一、促进教育信息化，实现教师专业化发展的策略
1.更新教师观念，树立现代化教育思想
观念更新是实现教育现代化的关键和内核。在信息化环境中，人们不仅需要现代化的信息技术手段，更需要用全新的观念和理论去重新审视和指导教育教学活动的各个领域和环节，树立“以学生为中心”的哲学理念，并能运用现代信息技术，以互联网为平台，与学生进行平等对话与交流，打破传统教育教学观念的束缚，从而实现自由、开放、澄明的交互状态。
2.要不断提高教师教育教学能力
教师专业发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升专业精神，增强专业修养、强化专业技能和提高教育教学水平的过程。
首先，教师要掌握现代信息技术的基本知识与技能。如Windows 的一些基本操作方法，word文档编辑处理，能利用Google、baidu等网站进行搜索下载资源，并能加工与利用；能掌握教学系统设计的一般方法，如制作电子教案、采用PowerPoint等软件制作教学课件，为教学更好地服务。
其次，教师要具备一定的教学应用与创新的能力。能够借助基础教育资源公共服务平台进行备课、评课议课；能够利用信息技术进行教学管理、学生管理，能够利用加密技术对学生的成绩、学生的评价、考核进行档案管理；同时能够运用“教育云平台”和基础教育资源公共服务等平台，运用畅言教学通等教学软件熟练进行单机教学和一体机网络教学，不断促进教师的专业化发展。
3.教育信息化要提升教师的信息素养
信息素养是教师专业发展应具备的基本特征。在信息化环境中，一名高素质的教师应该深刻意识到，只有能够驾驭信息技术工具，才能享有信息时代、数字化世界所带来的机遇，并形成自己的观点和知识结构。在信息化时代，一个教师如果不具备良好的信息素养，没有现代人必须具有的信息技术，难以立足于三尺讲台，也谈不上称职，更会贻笑大方。因为在如今的社会里，人人已经置身于信息化所覆盖的环境之中，从举手投足到待人接物，假如没有一些相关的信息技术知识和能力，恐怕会处处遭遇难堪。而校园更是信息化普及的先遣之地，教学大楼、教室、实验室、图书馆、办公室等等，哪一处没有信息化的痕迹？只不过程度有高有低而已。当然，我们的教师要完全适应教育信息化，全面提升教师素养，也需要有一个过程。
4.教育信息化要着眼于学生素质的培养。
教育信息化的根本目的是推进素质教育，实现创新人才的培养。教育信息化应将每一位学生的信息能力培养作为一项重要的内容。在信息化社会里，作为教师应注重学生信息能力的培养，要根据教学的需要，引导和指点学生学会搜集和处理信息，并转化为自己的一种能力；要引导学生正确利用网络、书刊、电视等渠道来开展学习，培养学生的探索能力、发现问题和解决问题的能力。这些能力的培养离不开教师专业化的发展。
5.加强培训，通过教学資源开发建设，提高教师的教育信息化水平
我们常说，“要给学生一勺水，自身先有一桶水”。因此学校可以针对实践中出现的问题，通过集中培训、远程培训、校本培训、以赛代训、以会代训等形式，也可以聘请专家进行网上培训、指导、诊断、评价，寻求解决办法，利用网络技术进行交流，提高自我反思的意识和能力，获得专业发展的动力，还可以根据学校的特色利用现代教育技术，进行信息化教学资源的开发和建设研究，促进教师的专业发展，实现人人“融合”。
二、教育信息化教学中促进教师专业发展亟待解决的问题和对教育信息化教学的展望
信息化教学虽然为人们看好，具有很广泛的发展前景，但近几年信息化在教学上的作用并没有被真正地发挥出来，究其原因，主要存在信息化教学手段尚未被充分接受，观念落后；计算机辅助教学网络化和智能化程度低，达不到因材施教的目的，CAI课件交互性差、灵活性差，不能进行协同学习，相互交流；电子教学资源和网络教学资源的利用率低下；信息化教学系统的维护力度不够，信息化教学系统软件的内容通常都比较陈旧，或者比较粗浅，不能很好地适应现代教育。
随着我国教育改革和教育信息化的不断深入，对于我们广大教师来说，正面临迅速到来的教育信息化浪潮，要认清教育改革的方向，更新教育观念，并且懂得如何利用信息化教育来支持教育改革和促进教育发展，是十分必要的。目前，我校教学资源网络“三通两平台”已初见成效，畅言教学通、EasiRunner希沃教学白板软件和先进的教学模式已进入我校课堂，教师学习资源库正发挥着其庞大的信息资源优势。以网络为基础、以应用为核心、以安全为保障，建设好、运用好“三通两平台”的现代教育信息化理念，已在我们农村学校推广实施，并取得了显著成果。
信息化教育为我们展示了未来教育的美好前景，但教师专业化的发展不是一蹴而就的工作，它是一个适应性的社会过程，因此，我们必须不断回顾过去，大力发展信息化教学资源，，将已有的网络教室、校园网和基础教育资源平台等教学软件充分利用起来，并对它们进行修改和补充，使之真正为教学服务，并使其深入到教学改革中去，随着人们观念的更新，教师专业知识的不断发展，网络课件质量的不断提高，教学资源的不断更新和软件开发商们的不断成熟，相信在不久的将来，学校的信息化教学和教师的专业发展会有一个新的飞跃。
作者简介：黄登文（1974.8-）男，汉族，甘肃永昌人，教师，主要从事小学教育与研究，研究方向：语文教学。
【关键词】教育信息化 教师 专业化发展
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）33-0175-02
随着教育信息化的到来，作为一名农村教师，如何在教育信息化面前应对自如、如何通过提高自身的信息化水平来促进教学水平和教学能力、又如何实现教师的专业化发展呢？经过本人近几年教学实践的了解和分析，现就结合我校和周边学校的一些实际情况，谈谈我校在教育信息化建设和发展过程中如何促进教师专业发展的一些探索和实践。
一、促进教育信息化，实现教师专业化发展的策略
1.更新教师观念，树立现代化教育思想
观念更新是实现教育现代化的关键和内核。在信息化环境中，人们不仅需要现代化的信息技术手段，更需要用全新的观念和理论去重新审视和指导教育教学活动的各个领域和环节，树立“以学生为中心”的哲学理念，并能运用现代信息技术，以互联网为平台，与学生进行平等对话与交流，打破传统教育教学观念的束缚，从而实现自由、开放、澄明的交互状态。
2.要不断提高教师教育教学能力
教师专业发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升专业精神，增强专业修养、强化专业技能和提高教育教学水平的过程。
首先，教师要掌握现代信息技术的基本知识与技能。如Windows 的一些基本操作方法，word文档编辑处理，能利用Google、baidu等网站进行搜索下载资源，并能加工与利用；能掌握教学系统设计的一般方法，如制作电子教案、采用PowerPoint等软件制作教学课件，为教学更好地服务。
其次，教师要具备一定的教学应用与创新的能力。能够借助基础教育资源公共服务平台进行备课、评课议课；能够利用信息技术进行教学管理、学生管理，能够利用加密技术对学生的成绩、学生的评价、考核进行档案管理；同时能够运用“教育云平台”和基础教育资源公共服务等平台，运用畅言教学通等教学软件熟练进行单机教学和一体机网络教学，不断促进教师的专业化发展。
3.教育信息化要提升教师的信息素养
信息素养是教师专业发展应具备的基本特征。在信息化环境中，一名高素质的教师应该深刻意识到，只有能够驾驭信息技术工具，才能享有信息时代、数字化世界所带来的机遇，并形成自己的观点和知识结构。在信息化时代，一个教师如果不具备良好的信息素养，没有现代人必须具有的信息技术，难以立足于三尺讲台，也谈不上称职，更会贻笑大方。因为在如今的社会里，人人已经置身于信息化所覆盖的环境之中，从举手投足到待人接物，假如没有一些相关的信息技术知识和能力，恐怕会处处遭遇难堪。而校园更是信息化普及的先遣之地，教学大楼、教室、实验室、图书馆、办公室等等，哪一处没有信息化的痕迹？只不过程度有高有低而已。当然，我们的教师要完全适应教育信息化，全面提升教师素养，也需要有一个过程。
4.教育信息化要着眼于学生素质的培养。
教育信息化的根本目的是推进素质教育，实现创新人才的培养。教育信息化应将每一位学生的信息能力培养作为一项重要的内容。在信息化社会里，作为教师应注重学生信息能力的培养，要根据教学的需要，引导和指点学生学会搜集和处理信息，并转化为自己的一种能力；要引导学生正确利用网络、书刊、电视等渠道来开展学习，培养学生的探索能力、发现问题和解决问题的能力。这些能力的培养离不开教师专业化的发展。
5.加强培训，通过教学資源开发建设，提高教师的教育信息化水平
我们常说，“要给学生一勺水，自身先有一桶水”。因此学校可以针对实践中出现的问题，通过集中培训、远程培训、校本培训、以赛代训、以会代训等形式，也可以聘请专家进行网上培训、指导、诊断、评价，寻求解决办法，利用网络技术进行交流，提高自我反思的意识和能力，获得专业发展的动力，还可以根据学校的特色利用现代教育技术，进行信息化教学资源的开发和建设研究，促进教师的专业发展，实现人人“融合”。
二、教育信息化教学中促进教师专业发展亟待解决的问题和对教育信息化教学的展望
信息化教学虽然为人们看好，具有很广泛的发展前景，但近几年信息化在教学上的作用并没有被真正地发挥出来，究其原因，主要存在信息化教学手段尚未被充分接受，观念落后；计算机辅助教学网络化和智能化程度低，达不到因材施教的目的，CAI课件交互性差、灵活性差，不能进行协同学习，相互交流；电子教学资源和网络教学资源的利用率低下；信息化教学系统的维护力度不够，信息化教学系统软件的内容通常都比较陈旧，或者比较粗浅，不能很好地适应现代教育。
随着我国教育改革和教育信息化的不断深入，对于我们广大教师来说，正面临迅速到来的教育信息化浪潮，要认清教育改革的方向，更新教育观念，并且懂得如何利用信息化教育来支持教育改革和促进教育发展，是十分必要的。目前，我校教学资源网络“三通两平台”已初见成效，畅言教学通、EasiRunner希沃教学白板软件和先进的教学模式已进入我校课堂，教师学习资源库正发挥着其庞大的信息资源优势。以网络为基础、以应用为核心、以安全为保障，建设好、运用好“三通两平台”的现代教育信息化理念，已在我们农村学校推广实施，并取得了显著成果。
信息化教育为我们展示了未来教育的美好前景，但教师专业化的发展不是一蹴而就的工作，它是一个适应性的社会过程，因此，我们必须不断回顾过去，大力发展信息化教学资源，，将已有的网络教室、校园网和基础教育资源平台等教学软件充分利用起来，并对它们进行修改和补充，使之真正为教学服务，并使其深入到教学改革中去，随着人们观念的更新，教师专业知识的不断发展，网络课件质量的不断提高，教学资源的不断更新和软件开发商们的不断成熟，相信在不久的将来，学校的信息化教学和教师的专业发展会有一个新的飞跃。
作者简介：黄登文（1974.8-）男，汉族，甘肃永昌人，教师，主要从事小学教育与研究，研究方向：语文教学。