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一、培养并保持学生的英语学习兴趣
兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对英语学习产生兴趣是学好英语的前提。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。相对于枯燥沉闷的课堂，学生更加喜欢轻松愉悦的课堂气氛。很多教师已经意识到这一点，经常让学生做一些小活动，例如：唱英文歌、做英文游戏、说英文小故事等。这样不仅活跃了课堂气氛，还让学生参与进来，使课堂内容更加生动。除了培养学生的学习兴趣，教师还要注重让学生一直保持这种兴趣。很多学生在刚开始还有些兴趣，但过一段时间，这种学习兴趣就减淡了。因此，教师需要在日常教学过程中不断地发现学生的优点并加以鼓励，让每一位学生都有学习英语的成就感。
二、指导学生练好基本功
记忆在学习英语课程中非常重要，包括记忆单词、语法、句型等。大部分学生还是靠死记硬背来学习英语，这种方法效率非常低。因此，授课教师需要有一套系统的教学方法帮助学生练好基本功。例如：学习单词的同时一定要强调音标的学习，通过音标的学习让学生自己学习单词，并且归纳前缀、后缀、词根、派生等构词法，有规律地记忆单词。学生在学习语法和句型时可以用惯用比较或者情景假设的方法等，帮助记忆。教师还要鼓励学生多朗读英语，以培养语感。有了好的学习方法，并加以不断地练习，记忆也变得轻松了。
三、开展各种活动，加强英语学习实践性
（一）立足课堂，丰富教学方法
1. 有效合作。人教版英语教材有许多场景对话，涉及生活的各个方面，学生较为熟悉。我们可以充分利用教材的这一特点，让学生设计情景对话、小品等，通过角色扮演来再现课本内容，让学生大胆地说英语。这样可以调动学生学习的积极性和参与的主动性，使学生充分调动已有的知识储备，大力发展学生的语言运用能力与口语交际能力。如在学习了人教版八年级上册第六单元“未来职业”这一内容后，我把全班学生分成若干小组，进行情景对话：
— What do you want to be when you grow up？
— I am going to be a …
— How are you going to do that？
— I am going to …
孩子们在对话中复习了computer programmer，cook，doctor，engineer，violinist，driver，pilot等词汇和一些句型，更好地理解与掌握所学内容，充分体会了语言的交际实践性。
2. 全员竞赛。初中生有着较强的竞争意识。我在教学中引入各种竞赛活动，如单词书写大王、英语歌曲大赛、英语口语大赛、猜谜语等，给学生创造表现自我的机会。通过各种竞赛活动，学生对知识复习和掌握更加高效。
（二）延伸课外，让英语活动形式更丰富
著名教育家雅克哈拉克提出：“非正式教育是一种典型的终身过程。每个人通过日常经历，通过来自周围环境的教育影响和教育资源，习得种种知识和技能。”校园是学生的主要活动场所，我们要重视校园语言学习环境的创设与运用，以加强学生对英语知识的理解与运用。如在校园内设立英语走廊、英语天地等，介绍西方国家的历史文化背景，以开阔学生的英语视野。另外，教师还可以组织内容丰富、形式多样的课外活动，如英语沙龙，围绕一定话题展开交流与讨论。这样的活动内容与学生的生活联系较为紧密，可以调动学生的积极性，有效锻炼学生的口语交际能力，学生也能体会到英语的实用性。
四、培养学生自主学习和创造性学习能力
（一）发展学生思考能力
著名教育家苏霍姆林斯基提出：“在人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。”学生产生了疑问才能积极动脑、主动思考，才能以问题的发现者、分析者与解决者参与到教学中。这样学生才能真正有所发展，有所创新。教师在教学中要打破学生的思维定式，设计有思考价值的问题，引导学生深入思考。
（二）促进学生自主学习
《学会生存》 一书中有这么一句名言：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”英语是一门语言学科，学好书本知识固然重要，但更为重要的是让学生学会自主学习，以适应未来社会的需要。教师在教学中以教师传授知识为主，切实发挥学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人。教师要做课堂活动的组织者和学生学习的指导者，授之以渔。
（三）鼓励学生创造性学习
中学生学习英语最大的障碍是受母语的干扰，二者在词汇与表达方式上有一定的冲突。教师要引导学生创造性地学习，让学生更加理解母语文化和英激化的差异。
◇責任编辑 张艳珺◇
兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对英语学习产生兴趣是学好英语的前提。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。相对于枯燥沉闷的课堂，学生更加喜欢轻松愉悦的课堂气氛。很多教师已经意识到这一点，经常让学生做一些小活动，例如：唱英文歌、做英文游戏、说英文小故事等。这样不仅活跃了课堂气氛，还让学生参与进来，使课堂内容更加生动。除了培养学生的学习兴趣，教师还要注重让学生一直保持这种兴趣。很多学生在刚开始还有些兴趣，但过一段时间，这种学习兴趣就减淡了。因此，教师需要在日常教学过程中不断地发现学生的优点并加以鼓励，让每一位学生都有学习英语的成就感。
二、指导学生练好基本功
记忆在学习英语课程中非常重要，包括记忆单词、语法、句型等。大部分学生还是靠死记硬背来学习英语，这种方法效率非常低。因此，授课教师需要有一套系统的教学方法帮助学生练好基本功。例如：学习单词的同时一定要强调音标的学习，通过音标的学习让学生自己学习单词，并且归纳前缀、后缀、词根、派生等构词法，有规律地记忆单词。学生在学习语法和句型时可以用惯用比较或者情景假设的方法等，帮助记忆。教师还要鼓励学生多朗读英语，以培养语感。有了好的学习方法，并加以不断地练习，记忆也变得轻松了。
三、开展各种活动，加强英语学习实践性
（一）立足课堂，丰富教学方法
1. 有效合作。人教版英语教材有许多场景对话，涉及生活的各个方面，学生较为熟悉。我们可以充分利用教材的这一特点，让学生设计情景对话、小品等，通过角色扮演来再现课本内容，让学生大胆地说英语。这样可以调动学生学习的积极性和参与的主动性，使学生充分调动已有的知识储备，大力发展学生的语言运用能力与口语交际能力。如在学习了人教版八年级上册第六单元“未来职业”这一内容后，我把全班学生分成若干小组，进行情景对话：
— What do you want to be when you grow up？
— I am going to be a …
— How are you going to do that？
— I am going to …
孩子们在对话中复习了computer programmer，cook，doctor，engineer，violinist，driver，pilot等词汇和一些句型，更好地理解与掌握所学内容，充分体会了语言的交际实践性。
2. 全员竞赛。初中生有着较强的竞争意识。我在教学中引入各种竞赛活动，如单词书写大王、英语歌曲大赛、英语口语大赛、猜谜语等，给学生创造表现自我的机会。通过各种竞赛活动，学生对知识复习和掌握更加高效。
（二）延伸课外，让英语活动形式更丰富
著名教育家雅克哈拉克提出：“非正式教育是一种典型的终身过程。每个人通过日常经历，通过来自周围环境的教育影响和教育资源，习得种种知识和技能。”校园是学生的主要活动场所，我们要重视校园语言学习环境的创设与运用，以加强学生对英语知识的理解与运用。如在校园内设立英语走廊、英语天地等，介绍西方国家的历史文化背景，以开阔学生的英语视野。另外，教师还可以组织内容丰富、形式多样的课外活动，如英语沙龙，围绕一定话题展开交流与讨论。这样的活动内容与学生的生活联系较为紧密，可以调动学生的积极性，有效锻炼学生的口语交际能力，学生也能体会到英语的实用性。
四、培养学生自主学习和创造性学习能力
（一）发展学生思考能力
著名教育家苏霍姆林斯基提出：“在人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。”学生产生了疑问才能积极动脑、主动思考，才能以问题的发现者、分析者与解决者参与到教学中。这样学生才能真正有所发展，有所创新。教师在教学中要打破学生的思维定式，设计有思考价值的问题，引导学生深入思考。
（二）促进学生自主学习
《学会生存》 一书中有这么一句名言：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”英语是一门语言学科，学好书本知识固然重要，但更为重要的是让学生学会自主学习，以适应未来社会的需要。教师在教学中以教师传授知识为主，切实发挥学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人。教师要做课堂活动的组织者和学生学习的指导者，授之以渔。
（三）鼓励学生创造性学习
中学生学习英语最大的障碍是受母语的干扰，二者在词汇与表达方式上有一定的冲突。教师要引导学生创造性地学习，让学生更加理解母语文化和英激化的差异。
◇責任编辑 张艳珺◇