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【摘要】英语在学生的学习生活中有很重要的作用，随着新课改的推行，合作学习在初中英语教学中有很大的意义。合作学习能够充分地调动学生学习英语的积极性，通过小组合作可以提高学生的思考能力和综合学习能力。虽然小组合作在英语教育教学中的应用并不广泛，但并不能肯定地说合作学习不适合用英语。本文主要是为了探讨合作学习在初中英语教育教学中的应用，并分析利弊。
【关键字】合作学习 初中英语教学 学生
【正文】合作学习主要是以小组为整体，包括分配任务、合作探究、交流思考、汇总等多个步骤。这样既可以培养学生的应用能力还可以增加师生之间的互动，并进一步提高课堂效率。只有有序地分配学生的任务，让他们有分工性的展开学习探讨，才能谋求达到最好的学习效果。合作探讨非常重要，教师们不能仅仅拘泥于课本的内容，不懂得去创新学习方式。
一、合作学习在初中英语课堂的地位
1.1自主能力培养的依据
合作学习，在小组讨论中可以锻炼学生们的自主思考能力，锻炼学生与他人交流的能力。合作学习的最终目的就在于使每个学生都能更加主动的发展自己、完善自己，成为一个自主能力强的人。合作学习主要是通过学生与学生以及学生与老师之间的互动与交流。合作学习最终是促进全体学生的需要，并且会在学生需要帮助时给予一定的帮助。合作学习对学生培养自主学习能力有很大的帮助，作为教师更应该积极主动地去引导学生加以利用合作学习的契机，培养自主能力。
1.2提升学生自信的契机
合作学习可以增强学生们的自信心，让学生们为自己的表现感到自豪。在小组学习中可以积极发表自己的意见，和小组成员积极讨论问题。合作学习利大于弊，它不仅可以提升学生的自我能力，还可以升华课堂氛围，为学生们创造一个良好的学习环境，使学生们都融入其中。合作学习有利于提升课堂教育的效率，能让学生们更好地理解课堂教学内容，使学生们都融入其中。合作学习集中体现了教师在课堂教育中的优点和缺点。有利于教师不断地对英语课堂的合作学习小组加以改善。
二、合作学习在英语教学教育中的优势
在课堂中，过去老师们都是以自己讲解知识为主，但这样的教育缺少了学生自己的想法，不利于学生对自主能力的培养，。也可以说这种思想是陈旧的，，这种教育方法不利于对学生能力的培養。这种教育教学方式仅仅是站在教师的角度去思考问题，而学生的水平远远不及教师的，难免会有许多的问题考虑不到。而在现在的英语课堂中，教师们都提倡学生们分成若干个小组进行学习讨论，培养自己的主观能动性和自主思考能力。这种合作学习的方法，将老师的主动权放在学生手里，使学生养成自主学习的习惯。这便是合作学习在初中英语教学教育应用中的优势。教师们要去学会利用这种优势进行学生自主能力的培养。
三、合作学习中应该注意的问题
3.1重视每个学习成员的发展问题
每组成员的自主学习能力不统一，有的人自主学习能力极强，但有的人却极不擅长自主学习。因此，对于这种情况应该引起教师的及其重视。从多个方面去培养学生自主学习的能力。在合作学习中，教师应该认真地分析小组合作的利弊，只有这样才能对合作学习进行更好的利用。
例如：在学习《school life》这篇文章时，教师将本班学生分为三个学习小组，这三个组的学生要一起合作学习，并对课文的内容进行探讨。教师还留了相应的问题，让学生们去一起讨论，总结答案。在下一节课时，教师会依次让各组学生进行小组内部问题讨论进行展示，并且展示的作业较好的组别会得到相应的奖励。在展示过后，教师要积极地对学生们进行表扬，同时也要对有问题的同学进行矫正，避免下次错误的发生。注重学习小组中每个成员的发展问题至关重要，需要老师们和同学们的不懈努力。在不断努力下，一定会对学生的自主能力有进一步的改善和提升。
3.2教师在合作学习中要作为一个引导者
在教师组建的学习小组中，教师占很重要的位置，他们是学生学习的引导者，学生的进步他们功不可没。
例如：在初中英语课本《ancient stories》这一单元中，教师安排每个学习小组对此单元内容进行预习，并在小组内部进行讨论。对于许多的学生来说，尽管进行了课下的小组讨论，但还是有许多的疑难问题小组内部并没有解决。而这些问题就需要教师来进行解决，在课上教师们就需要对学生们的疑难问题进行更加细致的分析，进而解决学生们的麻烦。这便是教师们的引导作用。教师在课堂中的作用是及其重要的，学习合作小组只是促进学生学习的一部分，还有一部分需要老师们的精心教授。
【结束语】合作学习这种方式在英语教学中已经被广泛的应用，它对学生们的自主学习能力有了很大的改善，并且提升了学生学习的主动性，培养了学生自主思考的能力。教师们在选择这种方式去活跃课堂气氛的同时，更要注意到学习小组的优势和劣势，不要盲目的去分配学习小组。善于去利用学习合作的优点，摒弃学习合作的缺点，并及时地进行弥补。
【参考文献】[1]张建鑫.网络与课堂相结合的初中英语教学改革实践和效果探讨[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：225.[2]赵亚丽.初中英语阅读教学存在的问题及策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：285.
刘孝毅 陕西省西安市蓝田县初级中学
【关键字】合作学习 初中英语教学 学生
【正文】合作学习主要是以小组为整体，包括分配任务、合作探究、交流思考、汇总等多个步骤。这样既可以培养学生的应用能力还可以增加师生之间的互动，并进一步提高课堂效率。只有有序地分配学生的任务，让他们有分工性的展开学习探讨，才能谋求达到最好的学习效果。合作探讨非常重要，教师们不能仅仅拘泥于课本的内容，不懂得去创新学习方式。
一、合作学习在初中英语课堂的地位
1.1自主能力培养的依据
合作学习，在小组讨论中可以锻炼学生们的自主思考能力，锻炼学生与他人交流的能力。合作学习的最终目的就在于使每个学生都能更加主动的发展自己、完善自己，成为一个自主能力强的人。合作学习主要是通过学生与学生以及学生与老师之间的互动与交流。合作学习最终是促进全体学生的需要，并且会在学生需要帮助时给予一定的帮助。合作学习对学生培养自主学习能力有很大的帮助，作为教师更应该积极主动地去引导学生加以利用合作学习的契机，培养自主能力。
1.2提升学生自信的契机
合作学习可以增强学生们的自信心，让学生们为自己的表现感到自豪。在小组学习中可以积极发表自己的意见，和小组成员积极讨论问题。合作学习利大于弊，它不仅可以提升学生的自我能力，还可以升华课堂氛围，为学生们创造一个良好的学习环境，使学生们都融入其中。合作学习有利于提升课堂教育的效率，能让学生们更好地理解课堂教学内容，使学生们都融入其中。合作学习集中体现了教师在课堂教育中的优点和缺点。有利于教师不断地对英语课堂的合作学习小组加以改善。
二、合作学习在英语教学教育中的优势
在课堂中，过去老师们都是以自己讲解知识为主，但这样的教育缺少了学生自己的想法，不利于学生对自主能力的培养，。也可以说这种思想是陈旧的，，这种教育方法不利于对学生能力的培養。这种教育教学方式仅仅是站在教师的角度去思考问题，而学生的水平远远不及教师的，难免会有许多的问题考虑不到。而在现在的英语课堂中，教师们都提倡学生们分成若干个小组进行学习讨论，培养自己的主观能动性和自主思考能力。这种合作学习的方法，将老师的主动权放在学生手里，使学生养成自主学习的习惯。这便是合作学习在初中英语教学教育应用中的优势。教师们要去学会利用这种优势进行学生自主能力的培养。
三、合作学习中应该注意的问题
3.1重视每个学习成员的发展问题
每组成员的自主学习能力不统一，有的人自主学习能力极强，但有的人却极不擅长自主学习。因此，对于这种情况应该引起教师的及其重视。从多个方面去培养学生自主学习的能力。在合作学习中，教师应该认真地分析小组合作的利弊，只有这样才能对合作学习进行更好的利用。
例如：在学习《school life》这篇文章时，教师将本班学生分为三个学习小组，这三个组的学生要一起合作学习，并对课文的内容进行探讨。教师还留了相应的问题，让学生们去一起讨论，总结答案。在下一节课时，教师会依次让各组学生进行小组内部问题讨论进行展示，并且展示的作业较好的组别会得到相应的奖励。在展示过后，教师要积极地对学生们进行表扬，同时也要对有问题的同学进行矫正，避免下次错误的发生。注重学习小组中每个成员的发展问题至关重要，需要老师们和同学们的不懈努力。在不断努力下，一定会对学生的自主能力有进一步的改善和提升。
3.2教师在合作学习中要作为一个引导者
在教师组建的学习小组中，教师占很重要的位置，他们是学生学习的引导者，学生的进步他们功不可没。
例如：在初中英语课本《ancient stories》这一单元中，教师安排每个学习小组对此单元内容进行预习，并在小组内部进行讨论。对于许多的学生来说，尽管进行了课下的小组讨论，但还是有许多的疑难问题小组内部并没有解决。而这些问题就需要教师来进行解决，在课上教师们就需要对学生们的疑难问题进行更加细致的分析，进而解决学生们的麻烦。这便是教师们的引导作用。教师在课堂中的作用是及其重要的，学习合作小组只是促进学生学习的一部分，还有一部分需要老师们的精心教授。
【结束语】合作学习这种方式在英语教学中已经被广泛的应用，它对学生们的自主学习能力有了很大的改善，并且提升了学生学习的主动性，培养了学生自主思考的能力。教师们在选择这种方式去活跃课堂气氛的同时，更要注意到学习小组的优势和劣势，不要盲目的去分配学习小组。善于去利用学习合作的优点，摒弃学习合作的缺点，并及时地进行弥补。
【参考文献】[1]张建鑫.网络与课堂相结合的初中英语教学改革实践和效果探讨[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：225.[2]赵亚丽.初中英语阅读教学存在的问题及策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：285.
刘孝毅 陕西省西安市蓝田县初级中学