摘 要：学校工作是一项务实的工作，应从学校的实际出发，制订切实可行的计划，踏踏实实地实施，客观公正地评价，方可逐步提高教学质量。
　　关键词：教学；务实；公正；质量
　　在“应试教育”向“素质教育”转轨之际，加强学校管理，强化管理意识，提高管理质量，从而提高学生的整体素质，这已成为人们的共识。但是学校的现状是，领导工作肤浅、教师忙于应付，浮而不实的工作正成为制约学校发展的屏障。因此，这些学校的领导必须静下心来，仔细研究学校实情，找准症结，制订改革方案，真抓实干，并抓在点子上，方能干出成效来。
　　一、踏踏实实干事
　　笔者耳闻目睹，许多学校的管理制度样样俱全，但在日常的常规管理中，制度实施情况就不尽人意，检查教案也只是说节数，看写得整洁与否，有没有教学目的、教学重难点……课后小结；查作业也是看次数、学生书写是否整洁、是否有激励性话语和图标、用了几个作业本；领导检查教师上课情况也就是趴在窗子上看看，有没有旷课的，有没有睡觉的、玩手机的；检查教师听课情况就是数听了多少节课而已，工作仿佛是例行公事走走过场。因此，上有政策下有对策，教师中就出现了赶教学进度、抄袭教案、一次作业批几个日期的现象；更有甚者，教学检查时，或委托教研组、年级组、备课组完成，或请其他教师代劳，而主管领导则忙于收集他人代查信息和撰写总结材料，作为检查通报或上级检查汇报之材料，如此一来，当然不可能了解教学实情，根本谈不上对教学的督查与评估。笔者认为，作为教学管理者应身体力行，深入教学第一线，走进课堂，帮助教师准确把握大纲、找准重难点、合理设计教学过程，由此提高教师组织教学、驾驭课堂的能力。在教师教学中找准正反典型，该发扬提倡的坚决肯定、表扬，该批评指正的坚决否定、帮助。
　　二、为教师提高创造条件
　　故步自封是偏僻山区学校教学管理上的一个突出问题。很多学校从不组织教师外出学习，一年也听不上外面优秀教师的一节课，教研教改也就是在本校内听听课，评课也是泛泛而谈，根本没有新的血液注入。因此，教师只是根据自己的教学经验钻研教材、设计教法，教法陈旧、死教死学自然在所难免。笔者认为，作为一个优秀的教学管理者，除了自己身体力行力求搞好本校内教研教改工作外，力争创造条件让教师出去走一走、看一看，感受一下新的氛围，增长一些新的见识，以拓宽教师视野，学校要鼓励年轻教师搞教研、写论文，并结合当前形势，提出教研教改的具体要求，多学习、多指导，激发教师潜能，自行学习，努力钻研，从多方面、多渠道进行自我提高。
　　以上乃笔者的一些肤浅之见。诚然，教学管理，途径很多，无固定模式，只能因“校”制宜，目前很多学校的教学管理的确该革新了。
　　参考文献：
　　[1]范伯元.提高教学质量，重在真抓实干[J].中国高等教育，1999（08）.
　　[2]丁锡康.要在提高教学质量上狠下工夫[J].中国高等教育，1994（11）.
　　（作者单位 陕西省延安市延川县教育局）