【摘 要】
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随着新课改的推进,在初中生物教学过程中,不仅重视理论课程,而且对实验课程的重视程度不断提高,但在实际的实验教学中,还受到传统的教学理念和教学方法的限制,在教学中还遵循填鸭式教学,不利于对学生独立思考能力和动手能力的培养.新课改要求教师要加强对学生核心素养的培养,传统的教学观念显然已经不适应新课改的要求,在初中生物实验教学中,教师要根据课程内容要求和学生的实际发展需求,将课本中的理论知识加以整合,优化教学方法,让学生主动参与到生物实验的学习中,提高生物实验课堂的教学效率.基于核心素养培养的理念,教师对生物实
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随着新课改的推进,在初中生物教学过程中,不仅重视理论课程,而且对实验课程的重视程度不断提高,但在实际的实验教学中,还受到传统的教学理念和教学方法的限制,在教学中还遵循填鸭式教学,不利于对学生独立思考能力和动手能力的培养.新课改要求教师要加强对学生核心素养的培养,传统的教学观念显然已经不适应新课改的要求,在初中生物实验教学中,教师要根据课程内容要求和学生的实际发展需求,将课本中的理论知识加以整合,优化教学方法,让学生主动参与到生物实验的学习中,提高生物实验课堂的教学效率.基于核心素养培养的理念,教师对生物实验教学工作的优化是必然的,也是十分重要的,教师应不断创新教学理念和教学设计工作,根据学生的实际发展情况及阶段性特点,积极利用现代信息手段来创新教学模式,通过开展观察类实验、探究性实验等多种方式让学生主动参与到生物实验活动中去,提升学生的动手能力,让枯燥的生物理论知识能够更加直观和形象,也可以利用学习到的知识来解决日常生活中遇到的问题,让知识和生活实际相联系,培养学生解决问题的能力.
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一、高中英语教学中多媒体辅助教学存在的问题rn(一)多媒体教学中内容繁杂,导致学习重点模糊,影响学生的参与热情rn在高中英语教学中,多媒体教学应用越来越广泛,教师利用多媒体技术来制作非常精美的课件,使学生的课堂体验比单纯地讲授教学更加丰富,但同时这也带来教学内容过于复杂,导致学生学习重点模糊的问题.学生在课堂中很容易被教师课件中不是很重要的内容所吸引,导致学生的英语课堂学习效果不佳.教师通常为了教学进度而忽视对这部分学生进行纠正,导致课堂教学重心偏离.图片、音频、视频的确可以刺激学生的思维,但是也要注意把
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