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实习生教师身份可概括为专业身份、情境身份和个人身份。通过对某师范学院的个案研究发现，多数受访实习生以“学生”或“大学生”而不是“实习教师”定位自己。为此，需要建立高校与中小学校共同培养的合作关系，提倡认知学徒制，注重转变学生的角色意识和学习方式。
实习生教师专业身份建构探析
【摘 要】
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实习生教师身份可概括为专业身份、情境身份和个人身份。通过对某师范学院的个案研究发现，多数受访实习生以“学生”或“大学生”而不是“实习教师”定位自己。为此，需要建立高
【机 构】
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东北师范大学 教育学部
【出 处】
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当代教师教育
【发表日期】
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2004年期
【基金项目】
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教育部人文社科项目新疆项目;
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