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摘要：1950年8月，安徽师范大学的前身——国立安徽大学举行新中国首次自主招生考试。在朱清华、宗志黄、敖世英和吴遁生等四位教授的商讨下，最终确定“国文”考试的试题。从四位教授的身上，我们可以发现命题教师应该热爱教育事业，真正懂得教育规律。
关键词：国立安徽大学；新中国；“国文”试题研究
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）12-0188-02
新中国建立初期，大学新生招考几乎由高校命题，具有自主性；考试和招生范围由所在区的军政委员会教育部统一划定，具有区域性。然而，作为全国统一高考制度的肇始，意义重大，但是目前学界对此研究的数量和内容有限，是高考制度研究的薄弱点。根据安徽师范大学档案馆资料，1950年8月，国立安徽大学面向整个安徽省和江苏省北部地区推行自主招生考试。通过报纸的宣传，在芜湖、安庆、合肥和扬州四地设立考点，实施自主招生考试，这次招考“为国为皖选拔优秀人才”，为新中国的建设服务。
一、国立安徽大学真面目
国立安徽大学在哪里？每当探讨这个问题时，很多人会陷入错觉。从常识上看，合肥的“安徽大学”由毛泽东同志亲笔题写，难道有误？但是，在大量的档案原件和图书资料面前，我们不得不承认：第一，芜湖的安徽师范大学与国立安徽大学一脉相承，1954年“分家”——芜湖的安徽师范学院和合肥的安徽农学院。第二，1958年，芜湖的安徽师范学院协助合肥大学——合肥市安徽大学的前身的建设。国立安徽大学历史悠久，源于1928年；国立安徽大学才人辈出，倾力服务社会建设；国立安徽大学名誉远扬，就1948年的全国高等教育质量调查显示：“全国范围内的国立大学一共有31所，国立安徽大学排第13名”。安庆解放之后，国立安徽大学由于社会局势动荡，恰逢天降洪水，临江大堤溃决，师生迫切要求恢复教学秩序。为了降低办学成本，更好地服务人民，1949年底，国立安徽大学从安庆迁往芜湖，与赭麓的安徽省立安徽学院合并，成为国立安徽大学。学校原有的师生、图书、档案、仪器和设备悉数转移赭麓。
二、命题教师的简介
当时，战争刚刚结束不久，社会秩序逐步恢复，不少有识之士对大学招考的呼声不断。这种呼声是符合社会发展规律的。恰如哲学家马丁·海德格尔所说：“凡存在的，也就是说，凡像呼声这样事实上存在的，必然是现成的”。自主招生考试的试题中，“国文”是必考科目，该科考试试题以作文定高下，分正取生和备取生。据档案记载，这种命题由朱清华先生、宗志黄先生、敖世英先生和吴遁生先生等四人从几个方案中选出，并制定了相应的评分细则。
1.朱清华教授。朱清华先生为国立安徽大学文艺系系主任兼中文组主任，他生于1883年安徽颍州府，清光绪二十一年（1895年），通过乡试考中秀才，被乡邻称为“神童”。光绪二十九年（1903年）入南京江南高等学堂学习，和张君劢关系极佳；张君劢后来成为中国著名的政治家和哲学家，是中国“新儒家”的代表人物之一。1906年，他进入商部上海高等实业学堂，这个学校后改名为邮传部上海高等实业学堂。1909—1912年，他以优秀的成绩获得奖学金，留学日本早稻田大学，专攻政治经济学。因他一心牵挂祖国和家乡的发展，于1913年底回国，一直到1926年，他以卓越的才识成为北洋政府顾问，受到了极大的尊重。期间，他在1914年担任北京国民大学董事会董事兼教员；1916—1917年，他成为北京蒙藏学堂教员；1923年，他返回安徽省，担任安徽财政厅厅长；1924年再次回到了北京，被聘为中国华北民国河北学院教授，并兼任系主任，后升为副校长；1928年，他为北平市筹备自治委员会委员长；1934年，他接替江天泽担任“私立北平民国学院”的校长；1938年，他充任振经委员会特聘委员，并兼私立华西协和大学历社系的讲座教授；1941—1949年，他为安徽省立安徽学院中文系主任，兼图书馆馆长；1944年冬，中华民国教育部设立“久任教员奖金”，朱清华先生为第一批获得者。
2.宗志黄教授。宗志黄先生为国立安徽大学文艺系中文组教授。1900年出生，江苏常熟人。1915年8月—1919年7月，他就读江苏省立第六中学，1920年考入国立北京大学甲部预科，1922年转为国立北京大学文科国文系，和台湾著名学者李敖的父亲——李鼎彝同班同学，为1926年的365名毕业生之一。毕业之后，宗志黄先生选择去北平交通大学铁路管理学院担任国文教员，同时兼任各校国文教员。1928年8月—1929年7月，兼任私立北平郁文学院国文教员；1929年8月—1931年7月，兼任北京平民学院国文教员；1930年8月—1932年7月，任北京辅仁大学国文教员；1932年8月—1935年7月，来到安徽，担任安徽省立安徽大学中文系教授；1935年后，任湖南省立湖南大学中文系教授。抗战胜利后，来到芜湖，为安徽省立安徽学院中文系教授，主要教元代戏剧和词曲。
3.敖士英教授。敖士英先生为国立安徽大学文艺系中文组教授。1899年出生，江西清江人。他求学于江西省立第二中学，这所中学历史悠久，前身是南昌府洪都书院，清光绪二十九年（1903年）改名为洪都中学堂，以洪都书院的经费办学。这所学校入学门槛高，“所收学生概为秀才童生”。1925年7月，敖士英先生考入国立北京大学，因旧军阀混战和北伐战争，国立北京大学校名变迁，敖士英先生最终取得国立北平大学北大学院的学士毕业证。1929年，他和蔡尚思、商鸿逵等人考入国立北京大学国学门研究所，并担任研究所的研究员。1931—1933年，担任国立北平大学女子文理学院教员，同时兼职多校教员：1931—1932年兼任河北省立河北大学教员；1932—1933年兼任私立中法大学教员；1933年8月—1936年7月，担任国立北京大学讲师；1936年8月—1938年春，被聘为国立山东大学教授，随着学校从山东青岛迁往安徽安庆，再由安徽安庆远迁四川万县，不久，学校停办。敖士英先生成为国立编译馆编纂，撰写了诸如《中国文学年表》（4册）、《中国文字原始》（36卷）、《中国文字音根研究》（1册）、《中国文字音变》（1册）、《群经通论》（16册）。1944年8月—1948年7月，敖士英先生被调入国立中央大学的文学院任教授，期间主持国立英士大学文学院校务。1948年秋，来到国立安徽大学，主讲文字学，侧重于文字考证，并完成《近代学术思想》一书，共4册。 4.吴遁生教授。吴遁生先生为国立安徽大学文艺系中文组教授，1895年生，安徽怀宁人。清朝光绪三十四年（1908年），吴遁生先生考入芜湖的安徽公学，毕业后，在南洋路矿专门学校任教。1913年，留学日本明治大学，1916年夏回国，先后担任了《国民日报》、《民性报》和《明报》的总主编，因为批评时政，报纸先后遭到查封。1925年参军，先后讨伐吴佩孚和孙传芳。1928—1930年暂留安徽安庆，任省立安徽大学法学院教授；1930年9月—1933年6月，任省立河南大学法学院教授，1933—1937年，为商务印书馆特约编著，他的《温庭筠诗选注》、《唐诗选注》、《宋词选注》、《清诗选注》，都在这一时期出版。抗日战争期间，他避难湘黔，于1943年回安徽，任安徽省立安徽学院文学院教授，在校负责行政，讲授“中国文学史”。
三、命题教师特点
1950年8月“国文”的招考试题为“怎样做一个新中国的学生”。这篇作文从侧面反映出命题教师对语文和时事的把握程度。通过对命题教师的了解，我们可以发现他们身上有热爱教育事业和懂得教育规律的特点。
1.热爱教育事业。国家兴衰，取决于教育的发展；教育兴衰，取决于教师的素质。教师的良好素质怎么才能形成呢？笔者认为，教师的素质来自两个方面：一是来自于环境的影响，教师在特定的社会中，与不同的政治、经济、文化现实打交道，自然受到环境制约；二是来自于内心的修养，无论外面的世界如何变化，教师的内心世界应静若处子，而不随波逐流，应安之若素，而不随意变换。命题教师富有爱心，是对工作负责的前提，也是出好题目、干好教育的关键。
2.懂得教育规律。教育事业是客观的，教师必须懂得教育规律。在新中国的社会转型中，社会主义社会的教育规律不断地被人们所认识，包括了教育事业必须为人们的生产生活服务，必须推动社会生产力的进步；社会主义教育的目标必须培养全面发展的人；学校教育的广泛实施必须符合学习者的身心发展规律；学校教育的意义重大，它在促进人的全面发展中起着主导的作用；等等。这些规律在命题中得到体现，考试的重要功能之一是选拔人才，选拔的体制和机制不能肆意妄为，必须建立在一定的教育规律——全面发展的人才的基础上，也要使得人才能为人民服务，为祖国建设服务。
参考文献：
[1]孙德玉，许露.新中国安徽省首次招考透视[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2014，（6）.
[2]许露，孙德玉.新中国成立后安徽省心理学教育溯源[J].皖西学院学报，2014，（5）.
[3]马丁·海德格尔.存在与时间[M].北京：生活·读书·新知三联书店，2006：316.
[4]伍俶，等.第一次中国教育年鉴·（丙编）教育概况[M].上海：开明书店，1934：209.
[5]安徽师范大学档案馆档案资料[Z].“1950年国立安徽大学招考试题（国文）”全宗.全15件 编号：1950—JX—13.
关键词：国立安徽大学；新中国；“国文”试题研究
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）12-0188-02
新中国建立初期，大学新生招考几乎由高校命题，具有自主性；考试和招生范围由所在区的军政委员会教育部统一划定，具有区域性。然而，作为全国统一高考制度的肇始，意义重大，但是目前学界对此研究的数量和内容有限，是高考制度研究的薄弱点。根据安徽师范大学档案馆资料，1950年8月，国立安徽大学面向整个安徽省和江苏省北部地区推行自主招生考试。通过报纸的宣传，在芜湖、安庆、合肥和扬州四地设立考点，实施自主招生考试，这次招考“为国为皖选拔优秀人才”，为新中国的建设服务。
一、国立安徽大学真面目
国立安徽大学在哪里？每当探讨这个问题时，很多人会陷入错觉。从常识上看，合肥的“安徽大学”由毛泽东同志亲笔题写，难道有误？但是，在大量的档案原件和图书资料面前，我们不得不承认：第一，芜湖的安徽师范大学与国立安徽大学一脉相承，1954年“分家”——芜湖的安徽师范学院和合肥的安徽农学院。第二，1958年，芜湖的安徽师范学院协助合肥大学——合肥市安徽大学的前身的建设。国立安徽大学历史悠久，源于1928年；国立安徽大学才人辈出，倾力服务社会建设；国立安徽大学名誉远扬，就1948年的全国高等教育质量调查显示：“全国范围内的国立大学一共有31所，国立安徽大学排第13名”。安庆解放之后，国立安徽大学由于社会局势动荡，恰逢天降洪水，临江大堤溃决，师生迫切要求恢复教学秩序。为了降低办学成本，更好地服务人民，1949年底，国立安徽大学从安庆迁往芜湖，与赭麓的安徽省立安徽学院合并，成为国立安徽大学。学校原有的师生、图书、档案、仪器和设备悉数转移赭麓。
二、命题教师的简介
当时，战争刚刚结束不久，社会秩序逐步恢复，不少有识之士对大学招考的呼声不断。这种呼声是符合社会发展规律的。恰如哲学家马丁·海德格尔所说：“凡存在的，也就是说，凡像呼声这样事实上存在的，必然是现成的”。自主招生考试的试题中，“国文”是必考科目，该科考试试题以作文定高下，分正取生和备取生。据档案记载，这种命题由朱清华先生、宗志黄先生、敖世英先生和吴遁生先生等四人从几个方案中选出，并制定了相应的评分细则。
1.朱清华教授。朱清华先生为国立安徽大学文艺系系主任兼中文组主任，他生于1883年安徽颍州府，清光绪二十一年（1895年），通过乡试考中秀才，被乡邻称为“神童”。光绪二十九年（1903年）入南京江南高等学堂学习，和张君劢关系极佳；张君劢后来成为中国著名的政治家和哲学家，是中国“新儒家”的代表人物之一。1906年，他进入商部上海高等实业学堂，这个学校后改名为邮传部上海高等实业学堂。1909—1912年，他以优秀的成绩获得奖学金，留学日本早稻田大学，专攻政治经济学。因他一心牵挂祖国和家乡的发展，于1913年底回国，一直到1926年，他以卓越的才识成为北洋政府顾问，受到了极大的尊重。期间，他在1914年担任北京国民大学董事会董事兼教员；1916—1917年，他成为北京蒙藏学堂教员；1923年，他返回安徽省，担任安徽财政厅厅长；1924年再次回到了北京，被聘为中国华北民国河北学院教授，并兼任系主任，后升为副校长；1928年，他为北平市筹备自治委员会委员长；1934年，他接替江天泽担任“私立北平民国学院”的校长；1938年，他充任振经委员会特聘委员，并兼私立华西协和大学历社系的讲座教授；1941—1949年，他为安徽省立安徽学院中文系主任，兼图书馆馆长；1944年冬，中华民国教育部设立“久任教员奖金”，朱清华先生为第一批获得者。
2.宗志黄教授。宗志黄先生为国立安徽大学文艺系中文组教授。1900年出生，江苏常熟人。1915年8月—1919年7月，他就读江苏省立第六中学，1920年考入国立北京大学甲部预科，1922年转为国立北京大学文科国文系，和台湾著名学者李敖的父亲——李鼎彝同班同学，为1926年的365名毕业生之一。毕业之后，宗志黄先生选择去北平交通大学铁路管理学院担任国文教员，同时兼任各校国文教员。1928年8月—1929年7月，兼任私立北平郁文学院国文教员；1929年8月—1931年7月，兼任北京平民学院国文教员；1930年8月—1932年7月，任北京辅仁大学国文教员；1932年8月—1935年7月，来到安徽，担任安徽省立安徽大学中文系教授；1935年后，任湖南省立湖南大学中文系教授。抗战胜利后，来到芜湖，为安徽省立安徽学院中文系教授，主要教元代戏剧和词曲。
3.敖士英教授。敖士英先生为国立安徽大学文艺系中文组教授。1899年出生，江西清江人。他求学于江西省立第二中学，这所中学历史悠久，前身是南昌府洪都书院，清光绪二十九年（1903年）改名为洪都中学堂，以洪都书院的经费办学。这所学校入学门槛高，“所收学生概为秀才童生”。1925年7月，敖士英先生考入国立北京大学，因旧军阀混战和北伐战争，国立北京大学校名变迁，敖士英先生最终取得国立北平大学北大学院的学士毕业证。1929年，他和蔡尚思、商鸿逵等人考入国立北京大学国学门研究所，并担任研究所的研究员。1931—1933年，担任国立北平大学女子文理学院教员，同时兼职多校教员：1931—1932年兼任河北省立河北大学教员；1932—1933年兼任私立中法大学教员；1933年8月—1936年7月，担任国立北京大学讲师；1936年8月—1938年春，被聘为国立山东大学教授，随着学校从山东青岛迁往安徽安庆，再由安徽安庆远迁四川万县，不久，学校停办。敖士英先生成为国立编译馆编纂，撰写了诸如《中国文学年表》（4册）、《中国文字原始》（36卷）、《中国文字音根研究》（1册）、《中国文字音变》（1册）、《群经通论》（16册）。1944年8月—1948年7月，敖士英先生被调入国立中央大学的文学院任教授，期间主持国立英士大学文学院校务。1948年秋，来到国立安徽大学，主讲文字学，侧重于文字考证，并完成《近代学术思想》一书，共4册。 4.吴遁生教授。吴遁生先生为国立安徽大学文艺系中文组教授，1895年生，安徽怀宁人。清朝光绪三十四年（1908年），吴遁生先生考入芜湖的安徽公学，毕业后，在南洋路矿专门学校任教。1913年，留学日本明治大学，1916年夏回国，先后担任了《国民日报》、《民性报》和《明报》的总主编，因为批评时政，报纸先后遭到查封。1925年参军，先后讨伐吴佩孚和孙传芳。1928—1930年暂留安徽安庆，任省立安徽大学法学院教授；1930年9月—1933年6月，任省立河南大学法学院教授，1933—1937年，为商务印书馆特约编著，他的《温庭筠诗选注》、《唐诗选注》、《宋词选注》、《清诗选注》，都在这一时期出版。抗日战争期间，他避难湘黔，于1943年回安徽，任安徽省立安徽学院文学院教授，在校负责行政，讲授“中国文学史”。
三、命题教师特点
1950年8月“国文”的招考试题为“怎样做一个新中国的学生”。这篇作文从侧面反映出命题教师对语文和时事的把握程度。通过对命题教师的了解，我们可以发现他们身上有热爱教育事业和懂得教育规律的特点。
1.热爱教育事业。国家兴衰，取决于教育的发展；教育兴衰，取决于教师的素质。教师的良好素质怎么才能形成呢？笔者认为，教师的素质来自两个方面：一是来自于环境的影响，教师在特定的社会中，与不同的政治、经济、文化现实打交道，自然受到环境制约；二是来自于内心的修养，无论外面的世界如何变化，教师的内心世界应静若处子，而不随波逐流，应安之若素，而不随意变换。命题教师富有爱心，是对工作负责的前提，也是出好题目、干好教育的关键。
2.懂得教育规律。教育事业是客观的，教师必须懂得教育规律。在新中国的社会转型中，社会主义社会的教育规律不断地被人们所认识，包括了教育事业必须为人们的生产生活服务，必须推动社会生产力的进步；社会主义教育的目标必须培养全面发展的人；学校教育的广泛实施必须符合学习者的身心发展规律；学校教育的意义重大，它在促进人的全面发展中起着主导的作用；等等。这些规律在命题中得到体现，考试的重要功能之一是选拔人才，选拔的体制和机制不能肆意妄为，必须建立在一定的教育规律——全面发展的人才的基础上，也要使得人才能为人民服务，为祖国建设服务。
参考文献：
[1]孙德玉，许露.新中国安徽省首次招考透视[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2014，（6）.
[2]许露，孙德玉.新中国成立后安徽省心理学教育溯源[J].皖西学院学报，2014，（5）.
[3]马丁·海德格尔.存在与时间[M].北京：生活·读书·新知三联书店，2006：316.
[4]伍俶，等.第一次中国教育年鉴·（丙编）教育概况[M].上海：开明书店，1934：209.
[5]安徽师范大学档案馆档案资料[Z].“1950年国立安徽大学招考试题（国文）”全宗.全15件 编号：1950—JX—13.