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在十九大报告中，习近平总书记指出要加快教育现代化，完善职业教育制度。高职教育是职业教育的重要组成部分，做好入学教育是每个高职院校的重要任务，而入馆教育作为入学教育的重要组成部分，却往往不被大多数高职院校所重视。就目前的研究成果与现状分析，我国高职院校入馆教育仍存在很大缺失。[1]
我们的前期论文通过分析当前大家关注的高职院校图书馆新生入馆教育存在的主要问题[1][2]，探讨一种通过改进高职院校新生入馆教育内容体系缓解问题的思路：改进和完善入馆教育和内容体系，让学生通过入馆教育了解到图书馆能为自身发展、实现自身目标提供的帮助;把入馆教育和新生的需求结合起来，引起学生的兴趣，主动与图书馆互动，更好地实现入馆教育的目的，进而发挥图书馆的作用，提升图书馆的效益。[1]
本文进一步介绍了基于这一思路改进新生入馆教育内容体系的具体方案，改进方案的总体思路是：通过对学院的专业设置、人才培养目标和毕业生应具备的知识能力集合进行分析，建立图书馆馆藏资源分类标签体系;通过实施分类标签体系，使读者查找资源或向读者推荐资源时，图书馆馆藏资源可按分类标签体系进行检索;进行入馆教育课程案例开发，为每个系每个专业的师生定制一套课程，以案例方式描述如何利用图书馆提供的条件和服务学习本专业所需的知识集合、培养本专业所需的能力集合;进行入馆教育工作实施，把上述开发的案例课程集补充到入馆教育的内容体系中，且在入馆教育前期通过微信公众号等自媒体平台优先进行案例展示，在引起学生兴趣后，向学生传授原有通用的系统介绍图书馆的概况、馆藏资源、图书借阅方法、服务以及各类规章制度等内容的入馆教育内容。
一、专业设置、人才培养目标和毕业生应具备的知识能力集合分析
在本研究中，我们搜集分析了广东建设职业技术学院2020年7个系43个招生专业的相关材料（表1），分析了每个专业的人才培养目标、核心课程、就业方向、毕业可获取的证书等重要信息，从而为获得清晰的图书资源分类标签设计思路和分类标签体系设计打下基础。
二、图书馆资源分类标签体系设计
这里以土木工程系的建筑工程技术专业为例介绍图书馆馆藏资源分类标签体系设计，我们为这个专业设计的分类标签体系有四个维度：培养目标维度、核心课程维度、就业方向维度、证书获取维度，每个维度设置了一系列标签。
（1）培养目标维度的标签有：建筑工程专业知识和基本技能、建筑工程现场施工技术与组织管理、工程质量与安全管理、建筑工程技术资料管理、工程造价、工程监理、建筑工程检测;
（2）核心课程维度的标签有：建筑工程测量、建筑材料、建筑制图与房屋构造、建筑力学与结构、地基基础、建筑施工技术、建筑施工组织与项目管理、建筑工程计量与计价、建筑工程质量检验与安全管理、BIM技术及应用、建筑工程技术资料、工程建设监理概论、建设法规、施工计算机应用;
（3）就业方向维度的标签有：建筑施工技术与管理、工程监理、造价咨询、工程设计、房地产经营与管理;
（4）证书获取维度的标签有：BIM技能等级证书、测量放线工、工程测量员。
我们为全学院7个系每个专业都建立了类似上述的一套图书馆资源分类标签，建立好上述图书馆资源分类标签体系后，可对分类标签体系进行实施，为图书馆馆藏资源打上标签。
三、图书馆资源分类标签体系实施
借助图书馆资源管理系统的标签功能，对图书馆资源按上述设计的标签体系打上标签，后续读者查找资源或者向读者推荐资源时，可按上述标签体系对资源进行检索。分类标签体系实施应注意如下几个问题。
（1）图书馆资源按上述分类标签体系分类是一项专业性很强的工作，应充分发挥图书馆学术联络员的作用，组织邀请各系专业教师参与这项工作;
（2）设计应能满足分类标签体系实施的信息系统;
（3）分类标签体系是动态变化的，每一年所设置的系，每个系所设置的专業，每个专业的人才培养、核心课程、就业方向、证书考取维度的标签都可能有所变化，对于这些变化，应有相应的应对方案和管理规则，实现图书馆资源按动态变化的分类标签体系有序管理。
四、入馆教育案例课程开发
在实现图书馆资源按分类标签体系进行分类后，可进行入馆教育案例课程开发，以案例方式描述如何利用图书馆提供的条件和服务学习本专业所需的知识集合、培养本专业所需的能力集合。例如，介绍一位土木工程系建筑工程技术专业的学生如何利用图书馆资源帮助自己培养专业能力、学习核心课程、培养就业能力、考取相关证书。
在进行入馆教育案例课程开发时，应注意如下几个问题：
（1）为每个系每个专业都开发相应的入馆教育案例课程;
（2）充分发挥微信公众号等自媒体的作用，如有必要，升级和准备好相关的信息系统，以实现在入馆教育中，向各个系各个专业的学生推荐对应的入馆教育案例课程;
（3）案例课程开发考虑采用场景式动画等形式，提高学生兴趣。
五、入馆教育工作实施
（1）把上述开发的案例课程集补充到入馆教育的内容体系中，且在入馆教育前期通过微信公众号等自媒体工具优先进行案例展示;
（2）在案例展示引起新生兴趣并主动了解和使用图书馆的情况下，再推介原有通用的系统介绍图书馆的概况、馆藏资源、图书借阅方法、服务以及各类规章制度等内容的入馆教育内容给新生。
六、其他应注意的问题
（1）从上述内容可以看出，要实现入馆教育内容体系的改进，前期有大量的基础工作需要完成，需要合理配置人力、物力与资金，是一项系统工程;
（2）在图书馆管理与实务的各方面，应先做好各项协调和准备工作，以及相关的制度流程建设工作;
（3）入馆教育需要和各专业教师达成共识，齐心协力，共同为学校人才培养目标而努力。
综上所述，本文介绍了一个改进新生入馆教育内容体系的可行性方案，可供高职院校同行参考，共同讨论。
参考文献：
[1]周雅琳.高职院校新生入馆教育内容体系构建改进思路探讨[J].科学与财富，2020，12（02）：112.
[2]邱玥.高校图书馆新生入馆教育的缺失及其对策研究[J].六盘水师范学院学报，2018， 30（05）：107-110.
[3]周雅琳，谢勤.高职院校图书馆效益提升思路研究[J].知识经济，2016，388（08）：164.
[4]广东建设职业技术学院网站招生办[EB/OL].https：//zb.gdcvi.net/default.html.
[基金项目：2019年广东省普通高校青年创新人才类项目（高职），项目编号：2019GWQNCX026）。]
责任编辑 陈春阳
我们的前期论文通过分析当前大家关注的高职院校图书馆新生入馆教育存在的主要问题[1][2]，探讨一种通过改进高职院校新生入馆教育内容体系缓解问题的思路：改进和完善入馆教育和内容体系，让学生通过入馆教育了解到图书馆能为自身发展、实现自身目标提供的帮助;把入馆教育和新生的需求结合起来，引起学生的兴趣，主动与图书馆互动，更好地实现入馆教育的目的，进而发挥图书馆的作用，提升图书馆的效益。[1]
本文进一步介绍了基于这一思路改进新生入馆教育内容体系的具体方案，改进方案的总体思路是：通过对学院的专业设置、人才培养目标和毕业生应具备的知识能力集合进行分析，建立图书馆馆藏资源分类标签体系;通过实施分类标签体系，使读者查找资源或向读者推荐资源时，图书馆馆藏资源可按分类标签体系进行检索;进行入馆教育课程案例开发，为每个系每个专业的师生定制一套课程，以案例方式描述如何利用图书馆提供的条件和服务学习本专业所需的知识集合、培养本专业所需的能力集合;进行入馆教育工作实施，把上述开发的案例课程集补充到入馆教育的内容体系中，且在入馆教育前期通过微信公众号等自媒体平台优先进行案例展示，在引起学生兴趣后，向学生传授原有通用的系统介绍图书馆的概况、馆藏资源、图书借阅方法、服务以及各类规章制度等内容的入馆教育内容。
一、专业设置、人才培养目标和毕业生应具备的知识能力集合分析
在本研究中，我们搜集分析了广东建设职业技术学院2020年7个系43个招生专业的相关材料（表1），分析了每个专业的人才培养目标、核心课程、就业方向、毕业可获取的证书等重要信息，从而为获得清晰的图书资源分类标签设计思路和分类标签体系设计打下基础。
二、图书馆资源分类标签体系设计
这里以土木工程系的建筑工程技术专业为例介绍图书馆馆藏资源分类标签体系设计，我们为这个专业设计的分类标签体系有四个维度：培养目标维度、核心课程维度、就业方向维度、证书获取维度，每个维度设置了一系列标签。
（1）培养目标维度的标签有：建筑工程专业知识和基本技能、建筑工程现场施工技术与组织管理、工程质量与安全管理、建筑工程技术资料管理、工程造价、工程监理、建筑工程检测;
（2）核心课程维度的标签有：建筑工程测量、建筑材料、建筑制图与房屋构造、建筑力学与结构、地基基础、建筑施工技术、建筑施工组织与项目管理、建筑工程计量与计价、建筑工程质量检验与安全管理、BIM技术及应用、建筑工程技术资料、工程建设监理概论、建设法规、施工计算机应用;
（3）就业方向维度的标签有：建筑施工技术与管理、工程监理、造价咨询、工程设计、房地产经营与管理;
（4）证书获取维度的标签有：BIM技能等级证书、测量放线工、工程测量员。
我们为全学院7个系每个专业都建立了类似上述的一套图书馆资源分类标签，建立好上述图书馆资源分类标签体系后，可对分类标签体系进行实施，为图书馆馆藏资源打上标签。
三、图书馆资源分类标签体系实施
借助图书馆资源管理系统的标签功能，对图书馆资源按上述设计的标签体系打上标签，后续读者查找资源或者向读者推荐资源时，可按上述标签体系对资源进行检索。分类标签体系实施应注意如下几个问题。
（1）图书馆资源按上述分类标签体系分类是一项专业性很强的工作，应充分发挥图书馆学术联络员的作用，组织邀请各系专业教师参与这项工作;
（2）设计应能满足分类标签体系实施的信息系统;
（3）分类标签体系是动态变化的，每一年所设置的系，每个系所设置的专業，每个专业的人才培养、核心课程、就业方向、证书考取维度的标签都可能有所变化，对于这些变化，应有相应的应对方案和管理规则，实现图书馆资源按动态变化的分类标签体系有序管理。
四、入馆教育案例课程开发
在实现图书馆资源按分类标签体系进行分类后，可进行入馆教育案例课程开发，以案例方式描述如何利用图书馆提供的条件和服务学习本专业所需的知识集合、培养本专业所需的能力集合。例如，介绍一位土木工程系建筑工程技术专业的学生如何利用图书馆资源帮助自己培养专业能力、学习核心课程、培养就业能力、考取相关证书。
在进行入馆教育案例课程开发时，应注意如下几个问题：
（1）为每个系每个专业都开发相应的入馆教育案例课程;
（2）充分发挥微信公众号等自媒体的作用，如有必要，升级和准备好相关的信息系统，以实现在入馆教育中，向各个系各个专业的学生推荐对应的入馆教育案例课程;
（3）案例课程开发考虑采用场景式动画等形式，提高学生兴趣。
五、入馆教育工作实施
（1）把上述开发的案例课程集补充到入馆教育的内容体系中，且在入馆教育前期通过微信公众号等自媒体工具优先进行案例展示;
（2）在案例展示引起新生兴趣并主动了解和使用图书馆的情况下，再推介原有通用的系统介绍图书馆的概况、馆藏资源、图书借阅方法、服务以及各类规章制度等内容的入馆教育内容给新生。
六、其他应注意的问题
（1）从上述内容可以看出，要实现入馆教育内容体系的改进，前期有大量的基础工作需要完成，需要合理配置人力、物力与资金，是一项系统工程;
（2）在图书馆管理与实务的各方面，应先做好各项协调和准备工作，以及相关的制度流程建设工作;
（3）入馆教育需要和各专业教师达成共识，齐心协力，共同为学校人才培养目标而努力。
综上所述，本文介绍了一个改进新生入馆教育内容体系的可行性方案，可供高职院校同行参考，共同讨论。
参考文献：
[1]周雅琳.高职院校新生入馆教育内容体系构建改进思路探讨[J].科学与财富，2020，12（02）：112.
[2]邱玥.高校图书馆新生入馆教育的缺失及其对策研究[J].六盘水师范学院学报，2018， 30（05）：107-110.
[3]周雅琳，谢勤.高职院校图书馆效益提升思路研究[J].知识经济，2016，388（08）：164.
[4]广东建设职业技术学院网站招生办[EB/OL].https：//zb.gdcvi.net/default.html.
[基金项目：2019年广东省普通高校青年创新人才类项目（高职），项目编号：2019GWQNCX026）。]
责任编辑 陈春阳