青蛙又回到了井底

来源 :家教世界 | 被引量 : 0次 | 上传用户:tysystem
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  青蛙在井底下,听到了小鸟的话,跳出了井底。哇!青蛙看到了蓝蓝的天,天空好大呀,地上的草绿油油的,开满了五颜六色的花。他又看到了清清的湖水,还看到了长满庄稼的田野。
  青蛙走着走着,遇到了很多很多的青蛙,一只青蛙问:“朋友,你从哪里来呀?”井底的青蛙说:“我是从井里来的。”另外一只青蛙说:“我们去捉害虫吧!”井底的青蛙说:“好。”这时又有一只青蛙说:“等等,田野里有很多的陷阱。”井底的青蛙忙问:“什么,田野里也有陷阱?”又有一只青蛙接着说:“对,如果你看到有一个人拿着一张网,那个人会捉咱们到市场上去卖钱!你一定要小心!”井底的青蛙瞪大了眼睛,半信半疑。
  突然,一个黑影过来把井底的青蛙和那些青蛙伙伴们都抓住了。他们被扔进一个大黑袋子里,透不过气来,他们大喊:“救命!救命!救命啊!”这时,小鸟看见了,心想:怎么办?怎么办呀?小鸟灵机一动说:“有了,可以找老鼠先生帮忙。”小鸟匆匆地飞到老鼠先生的家门口,大声喊:“快出来,老鼠先生,我有急争!”老鼠先生探出头来,说:“原来是你呀,小鸟,有什么事吗?”小鸟把刚才发生的事说了一遍,老鼠先生说:“好,我們快去救那些可怜的青蛙吧。”
  被捉进袋子里的青蛙们生气了,愤怒地说:“我们为了人类捉害虫,他们为什么这样对待我们?”井底的青蛙叹了口气说:“哎,这个世道太不公平了!”又有一只青蛙说:“完了,这回真的完了。”这时老鼠先生赶来了,他问小鸟:“是这个袋子吗?”小鸟说:“是这个袋子,你快把这个袋子咬破吧。”老鼠先生用他锋利的牙齿几下就把袋子咬了一个大洞,他对袋子里的青蛙说:“别怕,我来救你们了。”几只青蛙跳出袋子,逃走了。这时,井底的青蛙忽然看见一个手机,便上前拿起电话,打了一个“110”,说:“救命呀,有人捉青蛙。”公安人员接到报警,一会儿就来到田野上,看见了捉青蛙的坏人,把他们抓走了,还把青蛙都放回来了。
  井底之蛙看了,高兴得又蹦又跳。但又一想,外面太不安全了,我还是回到井里吧。他飞快地跳回井边,“扑通”一声跳到了井底。
其他文献
上一次,米兰和爱丽丝破解出了一个家庭的幸福密码——爱、宽容和平等。这一次,米兰对爱丽丝描绘出了一幅幸福家庭的画面——和爸爸妈妈一起去森林里散步。在爱丽丝的启发下,米兰会用什么办法让忙碌的爸爸回来过圣诞节呢?  托马斯的话,让米兰想了好几天。她本来想找个机会跟彼得老师谈一谈。可是,寒假临近,彼得老师好像很忙,米兰不好意思去打扰他。好不容易等到星期六早上,米兰吃过早饭,简单地跟妈妈说了声她去娜塔莉家,
随着新课改的不断深入,各种教学手段层出不穷,使我们的语文课堂异彩纷呈。可是,就在我们片面强调自主探究、感受领悟的同时,语文本色的东西——词句的训练逐渐被淡化甚至遗忘,导致了语文教学浮躁空虚、华而不实。众所周知,工具性和人文性的统一才是语文学科的基本特点,才是语文教学的本质所在。下面是笔者听到的来自于朴实的语文课堂中的两个案例,它昭示我们:语文课要走在语文的路上。    教例一:人教版第十册《月光曲
如何优化我们的作文教学环节,让学生根据自己的视角、思考方式、表达习惯抒写健康、自由而有新意的思想和生活,从而促进语文和谐发展呢?下面谈谈我的几点做法。    一、要善于认可和激发学生真实情感的流露    对学生真实情感流露的认可和激发,意义重大,也符合新课改的精神。  新课改对作文提出了新的要求,对写作提出的评价建议是:“应重视对写作的情感与态度的评价,要重视真情实感的表达。”这强调了关怀学生人格