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摘 要： 多媒体技术在初中化学教学中的运用可以创造出多样式的教学模式，必然会带来有别于传统教学的教学体验和学生的学习感受，给课堂教学带来活力。多媒体辅助化学教学已悄然进入化学课堂，多媒体以其图像清晰、动态感强、信息量大、交互灵活的优势，能充分调动学生积极性，激发学生求知欲，活跃学生思维，发展学生想象力，而且能强化课堂教学效果，优化课堂结构。我们依据教学标准的要求，从学生实际出发合理选择现代化教学媒体，使之与传统的教学媒体合理结合，从而极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生各方面能力，提高学生素质，大大增强教学效果。
关键词： 初中化学 多媒体技术 教学运用
随着新课程改革的大力推行，在课堂教学中追求多种多样的教学方式方法和运用多样化的教学手段为课堂教学服务已经成为教学的需要。近年来，随着现代信息技术的高速发展，多媒体的应用越来越广泛，教学手段的现代化已经可以成为现实。多媒体技术在教学中的运用势必会为当前实施素质教育和新课程改革贡献力量。多媒体技术在教学中的运用可以创造出多样式的教学模式，必然会带来有别于传统教学的教学体验和学生的学习感受，给课堂教学带来活力。
多媒体辅助初中化学教学已悄然进入化学课堂，多媒体以其图像清晰、动态感强、信息量大、交互灵活的优势，应用于教学中，不仅能充分调动学生积极性，激发学生求知欲，活跃学生思维，拓展学生的想象力，而且能强化课堂效果，优化课堂结构，并能依据教学标准的要求，从学生实际出发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统教学媒体合理结合，从而极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生素质，大大强化教学效果。下面结合在初中化学教学中运用多媒体开展教学的经验，谈谈多媒体在初中化学教学中的有效运用。
一、多媒体的运用有助于情境的展开，带给课堂生命活力。
多媒体教学与传统的教学手段有本质区别，多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录音等媒体工具，集中了声音、光影，显示于一体，直观、形象、生动地激发学生的学习兴趣，给课堂带来了前所未有的活力。多媒体教学在课堂引入环节中具有独特优势，新课开始，用多媒体课件呈现鲜明形象的画面，真实生动的场景，让学生置身其中，迅速进入教学情境，从而极大地激发学生动手、动脑参与的欲望，使学生在轻松的氛围中进入学习状态。
在课堂教学中要想追求良好的课堂效果，教师必须抓住课程的起始阶段迅速集中学生注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境中，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，这对于一堂课教学的成效起着至关重要的作用。在创设生动有趣的教学情境方面运用多媒体导入新课具有得天独厚的优势。通过多媒体大屏幕把教学情境通过声音、图像、视频展示在学生面前，这样让学生目观其型，耳闻其声，心有所思，激发学习兴趣，营造良好的课堂氛围，很快让学生进入教学过程。
二、多媒体的运用有利于开展情感教育，给学生带来情感体验。
多媒体技术的丰富表现形式，可以通过欢快的音乐，丰富多彩的图形、图像，生动形象的动画，以及配音等手段实现情感渲染，带给学生强烈的情感体验。体现其所具有的其他教学手段所不能比拟的独特魅力，能有效激发学生的兴趣，体验学习的快乐，并能使学生潜移默化地受到情感教育。教师可以通过多媒体放映学生日常生活的画面和视频资料，学生看到大屏幕中的自己，有明星自豪的感觉，关键是奋发向上的音乐，能够引发学生共鸣。它充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响很大。
三、多媒体教学的运用有效地增加了课时容量，丰富了教学内容。
快反馈、强矫正是提高学生学习质量的重要途径。利用计算机贮量大、速度快、交互性能好的特点，对学生进行有针对性的训练和检测，这样可就学生对问题的思维过程、方式、结果的正确与否立即给予判断，以矫正思维过程。调用计算机题库中的试题，学生可以直接在计算机上练习或考试。练习或考试完后，学生可以调出参考答案，及时找出问题所在，不仅收到教师面批的效果，而且发挥学生学习的主动性。教师也可以利用计算机编拟试卷，可随时修改，随意排序、控制题目的难易程度，全方位、多角度、循序渐进地巩固重难点，增加课堂教学容量，提高学习效率。
四、多媒体的运用有利于加强化学教学和生活的联系，促进学生学以致用。
化学与生活有千丝万缕的联系，日常生活的衣食住行、卫生、健康等方面都跟化学密切相关。我在教学中努力寻找化学知识在生产、生活和社会中的联系及应用，选择学生身边的生动有趣的情景素材，并通过直观形象的课件创设鲜明的问题情境激发学生兴趣。如何通过直观形象的课件将画面呈现给学生呢？我潜心研究化学知识与生活中物质的联系，利用课余时间拍摄到了大量图片和录制了相关视频，制成《化学与生活》课件，内容都是学生身边的化学物质与现象：生石灰干燥剂、加碘盐、牛奶说明书、生锈铁钉、汽水、洗涤灵、丰盛的菜肴、醋与碱反应、干燥生石灰与水反应、用醋除铁锈、用洗涤灵去除盘子上的油污、自制简易净水器等，配以一系列与化学有关的问题，让化学知识在生活中重现，让学生感受到化学就在我们身边，充分体现了化学与生活的联系。由于这些化学知识与学生的日常生活息息相关，紧扣学生心弦，因此极大地激发了学生的好奇心。
总之，运用多媒体优化教学过程，促进素质教育，是教育现代化的主要目标。教师要把多媒体技术和初中化学学科的特点相结合，从学科特点和学生实际情况出发，创造性地开展教学活动，将多媒体技术融合在教学过程中，强化教学效果。
关键词： 初中化学 多媒体技术 教学运用
随着新课程改革的大力推行，在课堂教学中追求多种多样的教学方式方法和运用多样化的教学手段为课堂教学服务已经成为教学的需要。近年来，随着现代信息技术的高速发展，多媒体的应用越来越广泛，教学手段的现代化已经可以成为现实。多媒体技术在教学中的运用势必会为当前实施素质教育和新课程改革贡献力量。多媒体技术在教学中的运用可以创造出多样式的教学模式，必然会带来有别于传统教学的教学体验和学生的学习感受，给课堂教学带来活力。
多媒体辅助初中化学教学已悄然进入化学课堂，多媒体以其图像清晰、动态感强、信息量大、交互灵活的优势，应用于教学中，不仅能充分调动学生积极性，激发学生求知欲，活跃学生思维，拓展学生的想象力，而且能强化课堂效果，优化课堂结构，并能依据教学标准的要求，从学生实际出发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统教学媒体合理结合，从而极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生素质，大大强化教学效果。下面结合在初中化学教学中运用多媒体开展教学的经验，谈谈多媒体在初中化学教学中的有效运用。
一、多媒体的运用有助于情境的展开，带给课堂生命活力。
多媒体教学与传统的教学手段有本质区别，多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录音等媒体工具，集中了声音、光影，显示于一体，直观、形象、生动地激发学生的学习兴趣，给课堂带来了前所未有的活力。多媒体教学在课堂引入环节中具有独特优势，新课开始，用多媒体课件呈现鲜明形象的画面，真实生动的场景，让学生置身其中，迅速进入教学情境，从而极大地激发学生动手、动脑参与的欲望，使学生在轻松的氛围中进入学习状态。
在课堂教学中要想追求良好的课堂效果，教师必须抓住课程的起始阶段迅速集中学生注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境中，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，这对于一堂课教学的成效起着至关重要的作用。在创设生动有趣的教学情境方面运用多媒体导入新课具有得天独厚的优势。通过多媒体大屏幕把教学情境通过声音、图像、视频展示在学生面前，这样让学生目观其型，耳闻其声，心有所思，激发学习兴趣，营造良好的课堂氛围，很快让学生进入教学过程。
二、多媒体的运用有利于开展情感教育，给学生带来情感体验。
多媒体技术的丰富表现形式，可以通过欢快的音乐，丰富多彩的图形、图像，生动形象的动画，以及配音等手段实现情感渲染，带给学生强烈的情感体验。体现其所具有的其他教学手段所不能比拟的独特魅力，能有效激发学生的兴趣，体验学习的快乐，并能使学生潜移默化地受到情感教育。教师可以通过多媒体放映学生日常生活的画面和视频资料，学生看到大屏幕中的自己，有明星自豪的感觉，关键是奋发向上的音乐，能够引发学生共鸣。它充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响很大。
三、多媒体教学的运用有效地增加了课时容量，丰富了教学内容。
快反馈、强矫正是提高学生学习质量的重要途径。利用计算机贮量大、速度快、交互性能好的特点，对学生进行有针对性的训练和检测，这样可就学生对问题的思维过程、方式、结果的正确与否立即给予判断，以矫正思维过程。调用计算机题库中的试题，学生可以直接在计算机上练习或考试。练习或考试完后，学生可以调出参考答案，及时找出问题所在，不仅收到教师面批的效果，而且发挥学生学习的主动性。教师也可以利用计算机编拟试卷，可随时修改，随意排序、控制题目的难易程度，全方位、多角度、循序渐进地巩固重难点，增加课堂教学容量，提高学习效率。
四、多媒体的运用有利于加强化学教学和生活的联系，促进学生学以致用。
化学与生活有千丝万缕的联系，日常生活的衣食住行、卫生、健康等方面都跟化学密切相关。我在教学中努力寻找化学知识在生产、生活和社会中的联系及应用，选择学生身边的生动有趣的情景素材，并通过直观形象的课件创设鲜明的问题情境激发学生兴趣。如何通过直观形象的课件将画面呈现给学生呢？我潜心研究化学知识与生活中物质的联系，利用课余时间拍摄到了大量图片和录制了相关视频，制成《化学与生活》课件，内容都是学生身边的化学物质与现象：生石灰干燥剂、加碘盐、牛奶说明书、生锈铁钉、汽水、洗涤灵、丰盛的菜肴、醋与碱反应、干燥生石灰与水反应、用醋除铁锈、用洗涤灵去除盘子上的油污、自制简易净水器等，配以一系列与化学有关的问题，让化学知识在生活中重现，让学生感受到化学就在我们身边，充分体现了化学与生活的联系。由于这些化学知识与学生的日常生活息息相关，紧扣学生心弦，因此极大地激发了学生的好奇心。
总之，运用多媒体优化教学过程，促进素质教育，是教育现代化的主要目标。教师要把多媒体技术和初中化学学科的特点相结合，从学科特点和学生实际情况出发，创造性地开展教学活动，将多媒体技术融合在教学过程中，强化教学效果。