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语文课的首要任务是在语言训练中培养学生语言文字运用的能力。着眼于提升学生语言表达力的“语言学用”课为学生未来的发展奠定良好的基础。积累、理解语言,感知、体验语言组合的特点和语言表达的模式,培养学生的语言和写作技巧,这些是“语言学用”的主要内容。
浅谈语言学用在初中语文阅读教学中的实践
【摘 要】
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语文课的首要任务是在语言训练中培养学生语言文字运用的能力。着眼于提升学生语言表达力的“语言学用”课为学生未来的发展奠定良好的基础。积累、理解语言,感知、体验语言组合的特点和语言表达的模式,培养学生的语言和写作技巧,这些是“语言学用”的主要内容。
【机 构】
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江西省赣州市于都县宽田中学
【出 处】
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新作文:教研
【发表日期】
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2021年12期
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在当前的初中语文教学中,各所学校均按照新课改的要求,将教学的重点及时进行转移,有越来越多的教师能够将培养学生的阅读能力看作教学的首要目标。但是当前的初中语文阅读教学课程中仍然存在着很多的问题,如教师对阅读文章的讲解单一、部分教师的教学观念尚未转变、学生对于阅读课程积极性不高等。为改善这些问题,使学生们的自主思维意识与阅读能力真正得到提高,教师们开始尝试利用“任务型教学法”进行相关教学。
小学语文作为小学生学习生活中中的一个重要角色,开展有效的小学语文学习,能够实现小学生的全面成长,使其”德,智,体,没,劳”共同提升,让小学生变成更加贴合社会主义人才的发现方向。无论是在小学还是初中,语文科目中的作文都是非常重要的一个学习部分,在比较低段的年级中,教师会让学生每天写日记,记录生活的同时提高学生语言组织能力,而在试卷中也会出现一些看图写话的题型,在学生三年级左右,就开始正式接触作文,开始写作文。这个时候,需要教室进行有效的引导,给学生一个良好的作文学习开端。
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在社会对人才需求量急剧增加的状况下,人们对教育方面的重视也得到了很大幅度的提高,教育越来越成为更多人眼中的重中之重。英语作为中国学生的必修科目之一,也受到了相应的重视,初中的英语教学也因此被很多学生、家长、教师所重视,为了让初中英语教学的质量得到更好的保障,本文以“以读促写”在英语教学中的意义展开论述。
众所周知,阅读作为语文教学的基本内容之一,其重要性是不言而喻的。为了帮助学生获取该核心素养,众多教师开展了群文阅读教学。就群文阅读教学而言,其作为一种极具实破性的新兴阅读教学实践,在很大程度上打破了传统阅读教学模式的各种限制,具有无可比拟的优越性。但就我国各小学语文群文阅读教学现状而言,其中尚存在许多不足之处。因此,文章对小学语文群文阅读教学中的问题与对策进行了微探。
在小学阶段,写作对于学生来说较为困难,因为学生的语言组织能力和知识运用能力不强,学生内心的想法常常无法用文字表达出来。现如今,我们正处于一个快速发展的时代。随着现代网络技术的不断发展,课堂教育的教学方式也逐渐改变,多媒体教学的方式被引入课堂之中,逐渐取代了传统的教学方式。写作是语文课堂中重要的一个环节,小学阶段培养学生的写作能力是非常有意义的,掌握好写作方法和技巧有益于培养学生的表达能力,提升学生自身的文学素养。而信息技术和小学语文写作的结合是时代发展的必然要求。因此,本文通过分析传统教学和网络教学上语文
从小学语文教学现状看,学生最薄弱的环节无外乎阅读和写作两方面,究其原因,固然与教材、教师等许多主客观因素有关,但学生有限的阅读面、阅读量和阅读时间不能不说是影响阅读质量提高的重要因素,阅读量少,获取信息少,学生作文质量也就可想而知了。
在新课改背景下,情境教学法已经成为英语教师首选的教学方式,被广泛应用于英语课堂中,并且已经收到良好的教学效果。因此,初中英语教师应根据教学内容和学生的实际水平,科学创设教学情境,把英语课堂变成生动活泼、丰富多彩的大舞台,将抽象、枯燥的英语知识融于轻松、欢乐的情境中,唤起初中生的主体意识,调动初中生的学习潜能,提高课堂参与度。基于此,本文章对情境教学法在初中英语教学中的应用策略进行探讨,以供相关从业人员参考。
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