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在当今的大学课堂教学改革中,走向"倾听"是一种重要的价值诉求。但现实的大学课堂教学中倾听缺失,这给大学课堂教学质量的提升造成了很大阻碍。大学课堂教学倾听缺失的深层根源是大学课堂教学在知识观、教学观、学习观和师生观等方面存在着问题。为了实现倾听在大学课堂教学中的有效回归,应促进教师倾听意识的觉醒,让教师成为"倾听着的主体",并构建倾听的课堂文化。