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摘要：在中职数学教学的过程中要想体现学生的主体地位，教师首先要以生为本，制定教学策略，并通过多媒体课件辅助教学，激发学生参与热情，充分发挥学生主体地位；还可以通过小组合作学习，充分调动学生主体参与积极性。
关键词：中职 数学教学 主体地位
随着素质教育理念以及生本理念进入中职数学课堂，学生在数学教学过程中的主体地位是否凸显已经成为衡量素质教育理念是否得到贯彻的重要标志。因此，在中职数学教学的过程中，教师要紧紧围绕“学生是主体，教师是主导”这一教学理念制定相关教学策略，使每一个学生都能在中职数学课堂得到数学能力的提升。
一、 以生为本，制定教学策略。
1、针对本班同学的数学能力，选择适合本班学生的教学策略。
在素质教育的过程中，教师要关注学生的数学特点，通过各种活动掌握学生的数学能力。中职生普遍数学能力并不强，对于数学的兴趣也不高，因此教师要想让学生占据课堂的主体地位，培养学生在数学课堂上自主探究、合作交流的精神，就必须摸清学生的数学能力，寻找学生学习数学的兴趣点和数学知识的连接点，并在这个过程中寻找适合学生的教学策略。
2、学生主体地位的体现，要唤醒学生的主动参与意识。
在教学工作中，教师要努力营造民主、和谐的课堂教学氛围，让学生积极主动参与到课堂教学中来。只有这样，才能让学生占据课堂的主体地位。因此，教师要把握学生的数学情感、态度和价值观，并让学生能够在数学学习中焕发起积极主动的学习热情，能够通过自主参与提高数学能力，唤醒学生的主动参与意识。
二、 多媒体课件引入，激发学生参与热情，充分发挥学生主体地位。
1、 多媒体课件引入，可以降低学生学习的难度。
中职学生大多数学能力较差，对于数学的学习热情也不高，因此教师通过多媒体课件引入可以帮助学生降低学习难度，较好地调动学生进入学习情境中积极主动地进行思维。如在中职高教版《数学》（基础模块上册）第四章4.4对数函数的教学过程中，教师通过多媒体课件引入情境，这样学生能够非常容易就进入到教学情境中，学生通过对对数函数的图像的观察，可以逐步总结出对数函数的性质。
2、 多媒体课件可以充分发挥学生的主体地位。
教师教学的过程中，教师要充分发挥学生的积极主动性，培养学生主动探究的精神。教师要通过各种有效学习，帮助学生加强对专业课的学习，并在数学过程和方法表现中提高数学感情和态度，提升学习数学过程中对困难克服的信心。教师要通过多媒体课件体现学生的主题地位，并采用分类导学的方式促进中职数学学习的开展。教师要通过多媒体课件营造和谐、民主的课堂气氛，要关注学生，发现学生的闪光点，促使学生积极思考。如在高教版的中职校《数学》课本《直线方程的应用》的教学过程中，教师可以通过多媒体课件让学生掌握直线的点斜式、斜截式、一般式方程及其应用；另外，教师通过多媒体课件出示习题，组织学生独立完成习题。在学生无法独立解决的时候，教师可以通过小组合作交流培养学生的积极交流能力。
三、 小组合作学习，充分调动学生主体参与积极性。
1、分类导学，因材施教，通过小组合作学习强化学生数学能力。
在中职数学的教学过程中，教师要针对不同的学生群体，根据小组合作交流学习规则组织相应的学习小组，让学生通过更好的学习方式充分激发自己的主体思维，让学生在学习中积极探索，主动思考。在小组合作学习组建小组的时候，教师要充分关注到每个学生的学习能力，将具有不同学习能力的学生分配到一个学习小组中，这样，促使学生能够通过分类导学，因材施教，使每一个层次的学生在小组学习的过程中能够充分发挥积极主动的作用，让学生能够在每一次学习中都能够掌握到相应的数学内容。
2、 注重学生分析能力和根据已经掌握的数学知识进行解决问题的能力。
中职数学的教学过程中，教师要关注学生学科能力，在学生掌握基础知识的基础上，要培养学生的数学知识的运用能力。教师可以让学生积极参与到教学中来，在生本理念的指导下让学生充分思考数学知识的应用性。教师在多种教学方式中组织学生应用数学。学生只有充分在实际应用中感受到数学知识的重要性，才能确保每一个学生都能讲对数学的学习转化为内在的需要，从而自主研究数学，积极探索，从而产生学习数学以及应用数学的欲望。
总之，在中职数学的教学过程中，教师要充分贯彻生本理念，体现学生在学习过程中的主体地位，让学生能够点燃起对数学学习的热情，并且能够在学习的过程中通过独立思考以及合作交流从而提高数学思维能力以及数学应用能力。教师一方面要充分利用多媒体课件等辅助教学，降低学生教学的难度，另一方面还要充分利用小组合作交流学习增大学生参与课堂的宽度和广度。
参考文献：
[1]陈华明；；情景的设置让学生积极主动地发展耐力[J]；新课程学习（中）
[2]宋静；；互动课堂师生同乐[J]；教育教学论坛
[3]汪洪滢；；中职数学教育存在的问题与对策之我见[J]；中国科教创新导刊
关键词：中职 数学教学 主体地位
随着素质教育理念以及生本理念进入中职数学课堂，学生在数学教学过程中的主体地位是否凸显已经成为衡量素质教育理念是否得到贯彻的重要标志。因此，在中职数学教学的过程中，教师要紧紧围绕“学生是主体，教师是主导”这一教学理念制定相关教学策略，使每一个学生都能在中职数学课堂得到数学能力的提升。
一、 以生为本，制定教学策略。
1、针对本班同学的数学能力，选择适合本班学生的教学策略。
在素质教育的过程中，教师要关注学生的数学特点，通过各种活动掌握学生的数学能力。中职生普遍数学能力并不强，对于数学的兴趣也不高，因此教师要想让学生占据课堂的主体地位，培养学生在数学课堂上自主探究、合作交流的精神，就必须摸清学生的数学能力，寻找学生学习数学的兴趣点和数学知识的连接点，并在这个过程中寻找适合学生的教学策略。
2、学生主体地位的体现，要唤醒学生的主动参与意识。
在教学工作中，教师要努力营造民主、和谐的课堂教学氛围，让学生积极主动参与到课堂教学中来。只有这样，才能让学生占据课堂的主体地位。因此，教师要把握学生的数学情感、态度和价值观，并让学生能够在数学学习中焕发起积极主动的学习热情，能够通过自主参与提高数学能力，唤醒学生的主动参与意识。
二、 多媒体课件引入，激发学生参与热情，充分发挥学生主体地位。
1、 多媒体课件引入，可以降低学生学习的难度。
中职学生大多数学能力较差，对于数学的学习热情也不高，因此教师通过多媒体课件引入可以帮助学生降低学习难度，较好地调动学生进入学习情境中积极主动地进行思维。如在中职高教版《数学》（基础模块上册）第四章4.4对数函数的教学过程中，教师通过多媒体课件引入情境，这样学生能够非常容易就进入到教学情境中，学生通过对对数函数的图像的观察，可以逐步总结出对数函数的性质。
2、 多媒体课件可以充分发挥学生的主体地位。
教师教学的过程中，教师要充分发挥学生的积极主动性，培养学生主动探究的精神。教师要通过各种有效学习，帮助学生加强对专业课的学习，并在数学过程和方法表现中提高数学感情和态度，提升学习数学过程中对困难克服的信心。教师要通过多媒体课件体现学生的主题地位，并采用分类导学的方式促进中职数学学习的开展。教师要通过多媒体课件营造和谐、民主的课堂气氛，要关注学生，发现学生的闪光点，促使学生积极思考。如在高教版的中职校《数学》课本《直线方程的应用》的教学过程中，教师可以通过多媒体课件让学生掌握直线的点斜式、斜截式、一般式方程及其应用；另外，教师通过多媒体课件出示习题，组织学生独立完成习题。在学生无法独立解决的时候，教师可以通过小组合作交流培养学生的积极交流能力。
三、 小组合作学习，充分调动学生主体参与积极性。
1、分类导学，因材施教，通过小组合作学习强化学生数学能力。
在中职数学的教学过程中，教师要针对不同的学生群体，根据小组合作交流学习规则组织相应的学习小组，让学生通过更好的学习方式充分激发自己的主体思维，让学生在学习中积极探索，主动思考。在小组合作学习组建小组的时候，教师要充分关注到每个学生的学习能力，将具有不同学习能力的学生分配到一个学习小组中，这样，促使学生能够通过分类导学，因材施教，使每一个层次的学生在小组学习的过程中能够充分发挥积极主动的作用，让学生能够在每一次学习中都能够掌握到相应的数学内容。
2、 注重学生分析能力和根据已经掌握的数学知识进行解决问题的能力。
中职数学的教学过程中，教师要关注学生学科能力，在学生掌握基础知识的基础上，要培养学生的数学知识的运用能力。教师可以让学生积极参与到教学中来，在生本理念的指导下让学生充分思考数学知识的应用性。教师在多种教学方式中组织学生应用数学。学生只有充分在实际应用中感受到数学知识的重要性，才能确保每一个学生都能讲对数学的学习转化为内在的需要，从而自主研究数学，积极探索，从而产生学习数学以及应用数学的欲望。
总之，在中职数学的教学过程中，教师要充分贯彻生本理念，体现学生在学习过程中的主体地位，让学生能够点燃起对数学学习的热情，并且能够在学习的过程中通过独立思考以及合作交流从而提高数学思维能力以及数学应用能力。教师一方面要充分利用多媒体课件等辅助教学，降低学生教学的难度，另一方面还要充分利用小组合作交流学习增大学生参与课堂的宽度和广度。
参考文献：
[1]陈华明；；情景的设置让学生积极主动地发展耐力[J]；新课程学习（中）
[2]宋静；；互动课堂师生同乐[J]；教育教学论坛
[3]汪洪滢；；中职数学教育存在的问题与对策之我见[J]；中国科教创新导刊