摘 要：随着科技的发展，信息技术手段不断完善，并在多个行业中得以应用。教育行业是我国研究的重点，需要引进信息技术。数学学科一直是教学的难点，尽管小学教师制订了多样化的教学方案，但教学质量仍旧难以提高。鉴于此，将信息技术引入数学课堂，实现数学知识与信息技术的融合，激发学生的学习兴趣，强化教学质量。
　　 关键词：小学教学;数学课堂;教学研究
　　 我国将信息技术的研究视为重点，近年来取得了不错的成果，在一定程度上推动了小学数学教学的进步。信息技术的融入丰富了数学课堂教学内容，学生知识的学习不再单纯地依赖教材，而是借助信息技术了解课堂内容，激发了学习兴趣，拓宽了知识视野。信息技术图文并茂地向学生展示了不一样的数学知识，学生掌握了数学知识的内涵，提高了对知识的理解力。所以，本文以作者平时的教学经验为基础，实现了信息技术与数学知识的结合，目的是革新教学方案，提升教学效率，详细如下。
　　 一、信息技术融入数学课堂面临的困境
　　 （一）重视课堂情境化的创设，忽视了基础数学知识的讲解
　　 为了改善教学质量，部分教师革新教学手段，引入了信息技术，但是，教师将信息技术用于课堂情境的创设，虽然吸引了学生的注意力，却降低了学习质量。在数学课堂上，教师以信息技术为基础，开展了多样化的情境教学，重在拉近师生间的距离，取得了不错的成绩。值得注意的是，信息化情境教学无法结合书本数学知识，学生的基础知识难以打牢，使整个课堂教学虚而不实，无法实现教学目标。
　　 （二）信息技术教学优势难以发挥
　　 当前的数学课堂教学基本实现了与信息化技术的结合。初步研究发现，信息化课堂教学模式尽管优势显著，但如果不科学地使用，其也将形同虚设。在数学课堂上，教师使用最多的就是信息技术，部分教师甚至直接用信息技术替换书本教学，该过程中并未实施教学模式的革新，只是将书本内容放在了多媒体上，此时信息技术的优势无法发挥，久而久之，小学数学教学表现为资源浪费严重。
　　 二、信息技术融入数学课堂的实施方案
　　 （一）重视微课教学的实施，强化学生的自学能力
　　 微课教学得到了教师和学生的广泛认可，是目前最为普遍的教学方式。微课教学重视的是教学视频的制作，主要的特点是利用率高。详细来说，教师事先将课本知识制作成视频，要求学生在课前观看微课视频，对所学的知识进行初步了解，如此一来，学生的积极性显著提高。一般来说，微课视频内容比较新颖，且形式以动画题材为主，极大程度上吸引了学生的注意力，学生在观看视频的过程中完成了课堂知识的预习工作。通过微课教学，学生初步了解了所学知识的内涵，教师对学生的学习情况有了大致的掌握，做到心中有数，为后续有针对性地实施课堂教学创造了条件，显著提高了教学质量。在教学“正负数”这一知识点时，教师为学生制作了微课视频，视频的内容分为两个场景，第一，学校小卖部由于管理不善，使10月的营业额亏损了1000元;第二，12月份的东北，户外天寒地冻，温度仅为零下10℃。通过以上两个场景的观看，学生大致了解了什么是负数，懂得了负数的基本意义，并在教师的引导下学会了负数的读法。在随后的时间里，教师带领学生寻找生活中的负数，让学生自己去探索负数的含义。如此一来，数学知识的讲解更加明确，课堂教学目标更加具体，学生以学习兴趣为引导，教学质量显著提升。
　　 （二）实现教学情境与数学内涵的结合，借助多媒体技术激发学生的学习兴趣
　　 多媒体技术的实施对小学教学质量的改善有重要作用，在多媒体技术的帮助下，抽象的数学知识更加具体，学生通过情境去学习数学概念，加深了对知识的理解。例如，在学习“圆柱与圆锥”这一知识点时，学生从多媒体技术中了解了圆柱和圆锥的概念，并观看相关的图片和视频，即蜡烛、电池等，此时，学生对圆柱和圆锥的特点有了新的认识，为后续空间几何体的计算打下了基础。多媒体技术的融入，使课堂教学实现了教学情境与数学内涵的结合，学生的知识学习过程更加直观，极大地提高了教学质量。
　　 三、结语
　　 由此可见，小学数学教学不可忽视，尤其是要重视信息技术的研究，做到信息技术与数学内涵的结合。在小学课堂上，教师的任务是引入信息技術，创设教学情境，改善学生的学习氛围。在未来的时间里，小学数学教学还将继续完善，信息技术也将不断发展，以提升教学质量为目标，以确保学生全面发展为导向，这就需要教师和学生的努力。
　　 参考文献：
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