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[摘 要] 运用逻辑分析法、文献资料法，归纳总结了当前高职院校的体育教学现状，对篮球教学中学生自律能力、团队协作能力和创新创造能力等方面分别进行探讨，积极开发高职篮球培养学生就业能力的教学资源，为培养高素质劳动者和技术技能人才作出应有的贡献。
[关 键 词] 冰山模型；高职院校；体育教学；就业能力
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0024-01
随着市场经济发展和职业教育体系的不断开放，高职生面临生源市场与毕业生就业市场的双重竞争，众多高职院校相继走向综合化发展道路的同时，促使高职院校成为一个资源开发中心。如何最大化开发和利用现有教学资源，创造更大职业人才红利，是各高职院校竞相争抢的战略高地。目前，高职院校学生普遍存在就业心态不端正、专业技能不扎实、职业生涯规划不明确、自我认知水平低等就业问题，体育课作为高职院校的一门必修课，除完成课程本身规定的提高学生基本技能和身体素质等教学目标外，还需从体育视角重视提高学生的职业素质和就业能力。因此，文章探讨高职篮球教学对学生就业能力的培养，以期为优化体育教学、高职院校体育课程改革提供参考性意见。
一、高职院校体育教学现状透视
当前，在重技术轻系统教育的传统教学模式中，部分高职院校受“专业技能至上”的影响，体育课程课时相对较少，学习体育理论、实战训练时间不能合理分配，导致学生体育课程学习不符合动作技能的形成规律，有限时间内单一技术动作和战术配合的反复性练习，易使学生对教学本身产生消极抵触情绪，动作迁移在专业技能学习中效果不明显。
再者，纵观全国高职院校，鲜有将学生就业能力培养纳入体育教学目标中的实例，这与国务院加快发展现代职业教育的决定中提出“服务需求、就业导向”的理念不相匹配，与学生就业能力的培养相脱节。大学阶段是学生从学校走向社会、逐步完成社会角色转变、形成正确价值观念的发展敏感期，思想观念与行为模式能否正确建立，决定着他们职业能力的高低。相比普通高等教育，高职院校的教学都具有职业特性，均为以后职业岗位作铺垫，为社会培养高素质劳动者和技术技能人才。体育教学作为高职教学系统的重要组成要素之一，亟须围绕学生自身专业，创新符合高职教育特点的实用性体育教学体系，在教学理念、课程内容以及考核与评价等方面进行改革，从体育视角对学生就业能力进行再次升华。
二、篮球教学中的就业能力培养
篮球教学是体育课具体执行的过程，一名即将踏入社会的大学生，除学习基本专业知识和技能外，还应该注重自身多种能力的培养，尤其是自律能力、团队协作能力、创新创造能力、组织管理能力和表达能力等。通过这些能力的培养，让学生在日益竞争的社会环境中取得主动权。
（一）篮球教学中自律能力的培养
自律能力是一种严格约束自己的能力。篮球课堂中的集合、队伍整理以及各项篮球教学活动的安排，都能体现出一个学生的自律能力。大学近似于一个小“社会”，大学生具有足够的时间和空间完全管理自己，不同于中小学时，需要依靠学校相关部门老师以及班主任的管理。学生上课迟到、上课不专心听讲等问题，教师应及时对其进行自律问题的教育，让学生重视时间资源，具有时间观念。
（二）篮球教学中团队协作能力的培养
团队协作能力是建立在团队的基础之上，发挥团队精神、互补互助以达到团队最大工作效率的能力。当前大学生都是“90后”，多数是独生子女，在生活、学习和各种工作中，与他人的合作机会和意识越来越少。篮球是一个团队项目，任课教师在教学中多鼓励学生进行“3vs3”或全场比赛等练习，通过不断的传接球、掩护、挡拆等战术配合，让各个队员在团队中形成默契，引导他们不断加强团队的协作能力。同时面对篮球比赛的输赢，要让学生明确胜利和成功是靠大家团结一致、协同配合得来的。即使失败，也不应埋怨其他团队成员，这只能说明团队间还有改进的地方，需要彼此鼓励来获得进步，这也是团队协作能力提高的
体现。
（三）篮球教学中创新创造能力的培养
篮球教学具有形式多样和富有挑战性的特点，能够满足学生好奇、探究、体验甚至冒险的心理，篮球技战术练习、训练和比赛的实践性和开放性对学生创造能力的发展具有不可低估的意义。然而，传统教育所设置的课程以及讲课和考试等基本上发挥的是左脑的功能，而忽视右脑功能的開发，对学生创新创造能力的发展不利。因此，体育教学过程中，教师可适当有意识地加强学生左侧肢体部位的练习，如，尽可能地利用左侧手运球、左侧脚支撑，加强左侧手、腿的力量练习，或者利用左手做游戏等。
（四）篮球教学中组织管理能力和表达能力
组织管理能力和表达能力是现代人才必备的素质之一。篮球教学不是单向的老师“教”和学生“学”的过程，双方是双向、互动的。篮球教学中，体育老师应发挥学生的主观能动性，给予学生一定的时间，让学生在课堂中以教学内容、游戏内容为载体，创设多种教学情景，不断提高学生的组织管理能力和表达能力。
参考文献：
[1]陈海军.谈高职篮球教学中的素质教育问题[J].学校体育学，2012（2）：36-37.
[2]金冬梅，张樱峰.大学生核心就业能力的培养效果和优化措施[J].现代教育管理，2014（8）：107-111.
[3]谭移民，钱景舫.综合职业能力的课程观[J].职业技术教育，2000（28）：7-9.
[4]周大鑫.谈大学生就业指导工作的全程化与信息化[J].中国成人教育，2013（4）：79-80.
[关 键 词] 冰山模型；高职院校；体育教学；就业能力
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0024-01
随着市场经济发展和职业教育体系的不断开放，高职生面临生源市场与毕业生就业市场的双重竞争，众多高职院校相继走向综合化发展道路的同时，促使高职院校成为一个资源开发中心。如何最大化开发和利用现有教学资源，创造更大职业人才红利，是各高职院校竞相争抢的战略高地。目前，高职院校学生普遍存在就业心态不端正、专业技能不扎实、职业生涯规划不明确、自我认知水平低等就业问题，体育课作为高职院校的一门必修课，除完成课程本身规定的提高学生基本技能和身体素质等教学目标外，还需从体育视角重视提高学生的职业素质和就业能力。因此，文章探讨高职篮球教学对学生就业能力的培养，以期为优化体育教学、高职院校体育课程改革提供参考性意见。
一、高职院校体育教学现状透视
当前，在重技术轻系统教育的传统教学模式中，部分高职院校受“专业技能至上”的影响，体育课程课时相对较少，学习体育理论、实战训练时间不能合理分配，导致学生体育课程学习不符合动作技能的形成规律，有限时间内单一技术动作和战术配合的反复性练习，易使学生对教学本身产生消极抵触情绪，动作迁移在专业技能学习中效果不明显。
再者，纵观全国高职院校，鲜有将学生就业能力培养纳入体育教学目标中的实例，这与国务院加快发展现代职业教育的决定中提出“服务需求、就业导向”的理念不相匹配，与学生就业能力的培养相脱节。大学阶段是学生从学校走向社会、逐步完成社会角色转变、形成正确价值观念的发展敏感期，思想观念与行为模式能否正确建立，决定着他们职业能力的高低。相比普通高等教育，高职院校的教学都具有职业特性，均为以后职业岗位作铺垫，为社会培养高素质劳动者和技术技能人才。体育教学作为高职教学系统的重要组成要素之一，亟须围绕学生自身专业，创新符合高职教育特点的实用性体育教学体系，在教学理念、课程内容以及考核与评价等方面进行改革，从体育视角对学生就业能力进行再次升华。
二、篮球教学中的就业能力培养
篮球教学是体育课具体执行的过程，一名即将踏入社会的大学生，除学习基本专业知识和技能外，还应该注重自身多种能力的培养，尤其是自律能力、团队协作能力、创新创造能力、组织管理能力和表达能力等。通过这些能力的培养，让学生在日益竞争的社会环境中取得主动权。
（一）篮球教学中自律能力的培养
自律能力是一种严格约束自己的能力。篮球课堂中的集合、队伍整理以及各项篮球教学活动的安排，都能体现出一个学生的自律能力。大学近似于一个小“社会”，大学生具有足够的时间和空间完全管理自己，不同于中小学时，需要依靠学校相关部门老师以及班主任的管理。学生上课迟到、上课不专心听讲等问题，教师应及时对其进行自律问题的教育，让学生重视时间资源，具有时间观念。
（二）篮球教学中团队协作能力的培养
团队协作能力是建立在团队的基础之上，发挥团队精神、互补互助以达到团队最大工作效率的能力。当前大学生都是“90后”，多数是独生子女，在生活、学习和各种工作中，与他人的合作机会和意识越来越少。篮球是一个团队项目，任课教师在教学中多鼓励学生进行“3vs3”或全场比赛等练习，通过不断的传接球、掩护、挡拆等战术配合，让各个队员在团队中形成默契，引导他们不断加强团队的协作能力。同时面对篮球比赛的输赢，要让学生明确胜利和成功是靠大家团结一致、协同配合得来的。即使失败，也不应埋怨其他团队成员，这只能说明团队间还有改进的地方，需要彼此鼓励来获得进步，这也是团队协作能力提高的
体现。
（三）篮球教学中创新创造能力的培养
篮球教学具有形式多样和富有挑战性的特点，能够满足学生好奇、探究、体验甚至冒险的心理，篮球技战术练习、训练和比赛的实践性和开放性对学生创造能力的发展具有不可低估的意义。然而，传统教育所设置的课程以及讲课和考试等基本上发挥的是左脑的功能，而忽视右脑功能的開发，对学生创新创造能力的发展不利。因此，体育教学过程中，教师可适当有意识地加强学生左侧肢体部位的练习，如，尽可能地利用左侧手运球、左侧脚支撑，加强左侧手、腿的力量练习，或者利用左手做游戏等。
（四）篮球教学中组织管理能力和表达能力
组织管理能力和表达能力是现代人才必备的素质之一。篮球教学不是单向的老师“教”和学生“学”的过程，双方是双向、互动的。篮球教学中，体育老师应发挥学生的主观能动性，给予学生一定的时间，让学生在课堂中以教学内容、游戏内容为载体，创设多种教学情景，不断提高学生的组织管理能力和表达能力。
参考文献：
[1]陈海军.谈高职篮球教学中的素质教育问题[J].学校体育学，2012（2）：36-37.
[2]金冬梅，张樱峰.大学生核心就业能力的培养效果和优化措施[J].现代教育管理，2014（8）：107-111.
[3]谭移民，钱景舫.综合职业能力的课程观[J].职业技术教育，2000（28）：7-9.
[4]周大鑫.谈大学生就业指导工作的全程化与信息化[J].中国成人教育，2013（4）：79-80.