兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是推动学生积极主动地学习的内在动力，能使学生产生知识和获得能力的强烈欲望。为此，教师要学会讲究课堂教学的兴趣艺术，充分激发学生潜在的能力和聪明才智，增强教学效果。
　　
　　一、用问题意识激发学生的学习兴趣
　　
　　所谓问题意识，是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的疑惑的实际问题或理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑探究的心理状态。在教学过程中，要有意识、有目的地创设问题意识，使这种问题意识有鲜明的时代性、地方性、参与性，激起学生求知欲望，促使学生投身于教学活动中。
　　问题意识的产生需要适宜的气候和土壤。教师要尊重、爱护学生，帮助学生克服害怕、紧张心理，鼓励学生大胆质疑，敢于标新立异，培养学生的勇气。教师要鼓励学生大胆发表自己的见解，不要只安于接受课本上的观点，让学生明白认识是随着实践的发展而不断深化、前进的，鼓励学生“不唯书、不唯上”，敢于挑战权威，培养其独立思考的精神。培养学生问题意识时，老师要与学生平等相处，用参与者的身份与学生一起思考、讨论，以增添学生探索知识的乐趣和信心。教师切忌在学生提出问题时轻易否定或心不在焉，这样会伤及学生的自尊，挫伤他们的积极性。
　　政治课教学内容中，可用“问题”来创设情景的契机很多。例如，讲“正确发挥主观能动性”这一课题时，先讲述《愚公移山》的故事，在强调了愚公移山的精神是蔑视困难、不懈努力，以充分发挥人的主观能动作用，这种精神无疑是做一切工作所需要的之后，提出问题：“假如你的家被山挡住了去路，你该怎么办？”这就为学习“尊重客观规律和发挥主观能动性相结合”作了准备，起了铺垫作用。
　　
　　二、利用直观和多媒体教学，激发学生的学习兴趣
　　
　　直观教学是常用的教学方法，它可以有效地利用学生的好奇心理，引发学习兴趣。如讲“中国共产党是我国社会主义事业的领导核心”时，考虑到学生受年龄限制，对党的知识了解比较少，在讲课前，先播放四川地震时军民抢险救灾，录像中有胡锦涛总书记和温家宝总理亲临抗灾第一线的镜头；有共产党人不顾小家顾大家，不顾个人安危忘我冲锋在前抢救伤员的镜头，看完录像，毋须教师多言，学生就能体会出坚持党的领导的必要性。
　　
　　三、运用幽默手段，激发学生的学习兴趣
　　
　　思想政治课教学中，恰当地运用幽默，可以使教师的讲课变得风趣诙谐，进而创造一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，增强学生的理解和记忆，激发学生的学习兴趣。如讲对外开放是“我国长期基本国策”时，使用“开窗户”与“安纱窗”的比喻。“开窗户”可以使新鲜空气进屋来，但蚊虫、苍蝇也能随之而来，这时“安纱窗”就能挡住害虫入侵，达到了两全齐美的目的。因此，我们既要坚持改革开放，又要抵制资产阶级腐朽东西的侵蚀，从而帮助学生理解和掌握所学原理。
　　
　　四、组织不同形式的教学活动，激发学生的学习兴趣
　　
　　实验表明，人在单一枯燥的教学活动的教育下，会对学习产生厌烦情绪，而采用多种教学方法，则可以调动学生学习的积极性，从而培养学生学习的兴趣。
　　（冀州市职教中心）