【摘 要】
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<正>时至今日,历史与社会教科书中的图片已不再是"附图",而是承担着教学任务的教材重要组成部分。然而,在实际教学中,许多教师在备课图片教学时,考虑较多的是这堂课要教什么,
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<正>时至今日,历史与社会教科书中的图片已不再是"附图",而是承担着教学任务的教材重要组成部分。然而,在实际教学中,许多教师在备课图片教学时,考虑较多的是这堂课要教什么,较少考虑这堂课学生的读图需要怎么引导,以致有些读图环节的教学如蜻蜓点水、不能深入,无法与教学内容进行深层次融合。而引导学生亲近图片、"真"地读图,应该是解决这个问题的有效途径之一。例如,当笔者在备课时看到教材中某一陌生图片总会思考:解读这一图片时是否要给学生先做一些铺垫,以帮助学生理解?当备课时发现有些课文穿插了多幅图片就
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