人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者.为了在物理课堂教学中有效培养学生的创新精神和提高实践能力，就要让学生真正成为“发明者”、“研究者”、“探索者”，因此，在物理教学中要实施自主学习教学模式，促进学生自主学习.
　　一、自主学习教学模式的基本内涵以及作用
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　　自主学习是相对“被动学习”、“他主学习”而言的.学生的自主学习可以理解为：学生在教师的科学引导下，自主利用各种方法和途径，通过有目的、有选择的学习活动，实现自主性发展，并最终学会学习.自主学习教学模式是在教学中，教师主导与学生主体的有机结合.
　　二、物理自主教学的具体模式和实践
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　　1．自主教学的具体模式
　　根据学生学习的特点，通过设疑引趣激发动机、尝试自学质疑思辨、学生研讨交流合作、正确引导点拨精讲、自主归纳练习、自主评价调控，最终让学生达到增长知识、培养能力、发展智力、养成习惯的能力和结果.
　　2．自主学习教学模式的实践研究
　　（1）激发兴趣是学生自主学习的关键
　　“兴趣是最好的老师”.皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣.”因此，教师首先要为学生创设一个和谐融洽的氛围，建立民主、平等、合作的师生关系.其次要联系学生生活的实际，创设合理、生动的学习情境，激发学生的内在动机和学习兴趣，调动学生学习的主动性，引导学生积极投入到探究新知的学习中，真正把学习的主动权还给学生.
　　（2）指导学生自学设疑是学生自主学习的基础
　　“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”.现代教学要求教师不仅传授给学生基础知识和基本技能，更重要的是培养学生的自学能力，快速自学教材，圈画重点，找出看不懂的地方，列出疑难及需要注意点，从而使学生掌握科学的学习方式，成为学习的主人.自学设疑，学会学习，这是学生主体地位是否得以充分体现的根本标志，是学生自主学习的基础.教师要提倡、鼓励、肯定学生的质疑.
　　（3）讨论解疑、疏通疑难是学生自主学习的立足点
　　通过自学后对于某一知识点会存在疑惑，当这些疑惑得到解决时，知识就在脑中沉淀下来.在此教学过程中主要有两种途径：①小组讨论，人数不宜太多，就刚才个人自学的心得进行相互交流、质疑、探讨，激发每个人的思想的火花.②集体交流，由小组自选代表，在小组讨论的基础上开展课堂讨论，同时也收集学生中提出的重点性疑惑进行讨论分析.教师要鼓励学生发表不同见解、引导学生积极参与讨论，必要时加以点拨疏通.
　　（4）综合内化、注重方法是学生自主学习的归宿
　　“授人以鱼不如授人以渔”.学生在学习之后要注重复习和巩固，从而提高对知识的迁移能力.如习题、小实验、小设计等.同时还要培养和提高学生的学习调控能力，独立修正或生生间相互交流批改，能力强与能力弱的学生间互帮互助，共同提高.
　　三、物理教学采用自主学习教学模式值得注意的问题
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　　1．教师要转变观念，明确自己的责任
　　今天我们的教育从传统教育向现代化教育转型的过程中要求 “以人为本”，教师应全面育人，树立正确的学生观，确保学生在教育活动中的主体地位；树立平等和谐的师生观，努力为学生创设积极的学习氛围.教师的主要职责在于“引路”.自主学习不等于放任自流，它对教师的要求不但没有降低，反而更高.
　　2．尊重学生的个性差异
　　由于遗传、教育、环境等因素的影响，每个学生的能力水平、个性特征、兴趣爱好等都存在差异.这就要求教师要尊重差异，因材施教，分类指导，分层评价.
　　3．重视实验教学
　　物理课堂教学中边教边实验和学生随堂实验应是主要方式，还应伴有演示实验.对于学生随堂实验，教师应放手让学生积极参与，手脑并用，获得的知识的印象深刻程度是靠讲百遍也不可相提并论的.
　　4．不同教学模式的整合
　　自主学习模式有其优势，但它并不能包打天下，应该和其他学习途径和方法结合，发挥不同学习形式的优势，促进经验知识的整合.
　　5．学生要有充足的时间保证
　　教师要确保学生在课堂上的自主活动时间，有足够的时间去熟悉教材，查阅资料，丰富课外知识，教师讲的时间相对要少些，学生个人自学、讨论交流、自主检测评价的时间相对要多些.当然，对于我们教育的相关关部门应真正改革体制弊端，让“减负”落到实处，教师要把学生自学的时间还给学生，把讲的机会让给学生，留给学生充足的思考空间，做到让学生自主学习，营造出我们的自主学习课堂.