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摘要:在我国市场经济快速发展的形势下,社会对于技术性人才的需求不断增加。中等职业教育作为培养技术性人才的重要场所,其教学质量,直接关系到学生的综合素质状况和社会发展状况。作为中职学校的教学管理人员,应该结合当下社会发展对人才提出的全新要求以及学生综合素质状况发展要求、学校办学宗旨等,对学生管理工作现状与不足进行反思,以此把握工作重点和未来的改进方向。在本篇文章中,笔者基于中职学生管理工作现状,主要分析了中职学生管理难点和加强管理工作的几点对策。
关键词:中职学生管理;工作现状;教学对策
职业院校是为我国社会发展输送技术性人才的重要场所,其承担着重大的职责。在我国经济快速发展的形势下,政府部门也不断加强了对职业教育的重视程度。围绕我国中等职业教育现状展开分析,可以发现:其中还存在诸多影响人才培养质量进一步提升的因素。基于这种状况,我国中职学校应该积极进行教学管理改革与创新,一方面,完善当前教学管理体系,弥补以往教学管理工作中的不足,提升教学管理工作效果,为学生创造良好的生活和学习环境;另一方面,结合市场经济发展状况,展望未来,制定切实可行的教学管理工作计划。但我们不可否认的是,对于中职学校的教师而言,如何提升学生管理工作效果,仍然是一大难题。
一、中职学生管理工作现状与不足
(一)管理人员对学生管理工作未形成全面的认知
不少中职院校的管理工作人员,并未全面把握学生管理工作的内涵和具体的内容。如部分教学管理者认为,学生管理工作等同于约束学生的各种行为。倘若学生不遵守学校制定的各项管理规则,就需要受到相应的惩罚,而倘若所有学生都能够自觉遵守规则,则意味着管理工作已经取得成功。事实上,学生管理工作不仅仅局限于规则层面。真正高质量的学生管理,不仅需要关注到学生的学习和生活习惯问题,而且需要关注到学生的发展问题。在目前的中职学校管理工作中,大部分教育者都给予了学生过多的束缚,缺乏对学生思维和行为的引导,导致学生各方面的能力难以得到有效发展。例如,部分学生为了避免受到惩罚,会严格遵守学校的各项规章制度,虽然这在一定程度上能够维持校园内部的良好秩序,但这对于学生自主性思维与能力的发展很不利。长此以往,学生的个性和创造性思维会逐渐消失,而这显然与新时期的教育教学理念相违背。
(二)教师采取的学生管理方法过于单一、落后
大部分中职学生的心理尚未完全发展成熟,他们往往缺乏自我约束与管理能力。针对这部分学生群体开展管理工作时,教师就应该灵活应用多种方法,而不能一味地采取强制性的手段,否则容易导致学生出现逆反心理,从而加重教学管理难度。但事实上,有很多中职教师在管理学生的过程中,采取的都是传统单一的管理方法,即:针对学生的日常言行,制定各项规则,然后要求学生务必遵守。这类教学管理制度缺乏弹性,与中职学生的身心发展规律不符。
二、中职学生管理难点
(一)学生学习基础偏弱,心理素质水平偏低
从中职学校招生情况来看,很多学生都是因为中考失利或学习基础较差而选择就读于职业院校,这部分学生其本身缺乏自我约束力和较强的学习基础、学习积极性。针对这类学生群体开展教学管理工作时,教师就会遇到各種各样的问题。如,学生拒绝配合教师的教学管理工作,也拒绝参加学校组织的各类活动;学生在课堂上难以集中注意力,容易被外界事物所影响,部分学生甚至存在非常严重的逆反、厌学心理。
(二)家庭教育缺失
父母是孩子的第一任教师,父母对于子女的教育影响非常深远。但仍然有很多学生的家长并未积极落实自身的教育职责。以中职学生为例,不少中职生的父母都认为,孩子在进入学校之后,所有的教育职责都应该由教师承担。如此就导致,学校与家庭教育无法形成有效的衔接,部分学生在不良的家庭环境下成长,导致心理方面存在一定的问题。这对于中职教师而言,如何做好这类学生的管理工作,无疑是一种挑战。
(三)互联网的影响过大
众所周知,互联网是一把双刃剑,它给教育者和受教育者带来诸多机遇的同时,也带来了诸多挑战。从目前互联网对于中职学生的影响来看,弊明显大于利。如,很多中职学生长时间沉迷于网络游戏,对学习完全不感兴趣。同时,由于过度沉迷于网络,不少中职学生还存在消极对待现实生活的现象;还有部分学生受网络暴力、网络色情等不良信息的影响,误入歧途。在管理这类学生时,中职教师也往往会遇到诸多挑战。
三、中职学生管理工作对策
(一)提升教学素质,改进教学管理方法
正所谓:学正为师,身正为范。这句话强调的就是教师对于学生的示范作用。为了做好中职学生的教学管理工作,教师自身就需要不断提升个人的素质,严格约束自己的言行,给学生树立好良好的典范。对此,中职学生应该为广大教师提供参加继续教育培训的机会,引导广大教师加强学习,促使他们掌握最新的教学管理思想与方法,为提升教学管理工作质量做准备。
(二)关注学生的心理,端正学生的学习态度
不少中职学生由于学习基础较差,他们认为自己在学习方面不具备天赋,因而存在一定的自卑或自暴自弃心理。中职学校教师在针对这部分学生开展教学管理工作时,不仅需要关注学生的学习状况,而且需要关注学生的心理状态。因为只有学生自身意识到学习的重要性之后,他们才会主动投入到学习活动中,才会对学习产生兴趣,也只有如此,才能够真正提升学生的学习效果,才能够帮助他们养成良好的学习习惯。具体而言,中职班主任教师在日常教学管理工作中,应该重视与学生进行日常交谈,了解学生的心理,及时发现学生心理方面存在的问题,从而采取具有针对性的措施进行疏导。
(三)与家长取得联系,构建家校共育模式
学生的健康成长与学习进步,都离不开家长的支持。为了充分提升中职学校的教学管理工作效果,以此培养出优秀的人才,学校教师就需要积极与家长取得联系,以此构建家校共育模式。在这种教学管理工作模式下,教师可以全面把握学生的日常行为表现,以此制定更具针对性的教学管理方案。而家长也可以及时了解学生的在校表现,以此给予学生恰当的心理疏导与人文关怀、学习指导等。具体而言,学校可以设置家长开放日,邀请家长前往学校进行参观,给教师和家长创造沟通交流机会。此外,教师也可以利用互联网沟通交流平台,与家长保持密切的联系。通过这种方式,发挥出家校共育模式的功能。
四、结束语
在目前的中职学生管理工作中,还存在一些不足,如此就要求相关人员采取必要的措施进行管理改进。借助一系列的措施,解决以往工作中的问题,提升管理工作效果,为学生的健康成长保驾护航。
参考文献
[1]孙坚.浅谈中职学生的班级管理[J].文教资料,2019(30):135-136.
[2]彭静.中职学校班主任管理工作之体会[J].广东职业技术教育与研究,2019(06):146-147.
[3]陈美琳.心理健康教育融入中职学生管理工作的模式思考[J].花炮科技与市场,2020(02):90.
关键词:中职学生管理;工作现状;教学对策
职业院校是为我国社会发展输送技术性人才的重要场所,其承担着重大的职责。在我国经济快速发展的形势下,政府部门也不断加强了对职业教育的重视程度。围绕我国中等职业教育现状展开分析,可以发现:其中还存在诸多影响人才培养质量进一步提升的因素。基于这种状况,我国中职学校应该积极进行教学管理改革与创新,一方面,完善当前教学管理体系,弥补以往教学管理工作中的不足,提升教学管理工作效果,为学生创造良好的生活和学习环境;另一方面,结合市场经济发展状况,展望未来,制定切实可行的教学管理工作计划。但我们不可否认的是,对于中职学校的教师而言,如何提升学生管理工作效果,仍然是一大难题。
一、中职学生管理工作现状与不足
(一)管理人员对学生管理工作未形成全面的认知
不少中职院校的管理工作人员,并未全面把握学生管理工作的内涵和具体的内容。如部分教学管理者认为,学生管理工作等同于约束学生的各种行为。倘若学生不遵守学校制定的各项管理规则,就需要受到相应的惩罚,而倘若所有学生都能够自觉遵守规则,则意味着管理工作已经取得成功。事实上,学生管理工作不仅仅局限于规则层面。真正高质量的学生管理,不仅需要关注到学生的学习和生活习惯问题,而且需要关注到学生的发展问题。在目前的中职学校管理工作中,大部分教育者都给予了学生过多的束缚,缺乏对学生思维和行为的引导,导致学生各方面的能力难以得到有效发展。例如,部分学生为了避免受到惩罚,会严格遵守学校的各项规章制度,虽然这在一定程度上能够维持校园内部的良好秩序,但这对于学生自主性思维与能力的发展很不利。长此以往,学生的个性和创造性思维会逐渐消失,而这显然与新时期的教育教学理念相违背。
(二)教师采取的学生管理方法过于单一、落后
大部分中职学生的心理尚未完全发展成熟,他们往往缺乏自我约束与管理能力。针对这部分学生群体开展管理工作时,教师就应该灵活应用多种方法,而不能一味地采取强制性的手段,否则容易导致学生出现逆反心理,从而加重教学管理难度。但事实上,有很多中职教师在管理学生的过程中,采取的都是传统单一的管理方法,即:针对学生的日常言行,制定各项规则,然后要求学生务必遵守。这类教学管理制度缺乏弹性,与中职学生的身心发展规律不符。
二、中职学生管理难点
(一)学生学习基础偏弱,心理素质水平偏低
从中职学校招生情况来看,很多学生都是因为中考失利或学习基础较差而选择就读于职业院校,这部分学生其本身缺乏自我约束力和较强的学习基础、学习积极性。针对这类学生群体开展教学管理工作时,教师就会遇到各種各样的问题。如,学生拒绝配合教师的教学管理工作,也拒绝参加学校组织的各类活动;学生在课堂上难以集中注意力,容易被外界事物所影响,部分学生甚至存在非常严重的逆反、厌学心理。
(二)家庭教育缺失
父母是孩子的第一任教师,父母对于子女的教育影响非常深远。但仍然有很多学生的家长并未积极落实自身的教育职责。以中职学生为例,不少中职生的父母都认为,孩子在进入学校之后,所有的教育职责都应该由教师承担。如此就导致,学校与家庭教育无法形成有效的衔接,部分学生在不良的家庭环境下成长,导致心理方面存在一定的问题。这对于中职教师而言,如何做好这类学生的管理工作,无疑是一种挑战。
(三)互联网的影响过大
众所周知,互联网是一把双刃剑,它给教育者和受教育者带来诸多机遇的同时,也带来了诸多挑战。从目前互联网对于中职学生的影响来看,弊明显大于利。如,很多中职学生长时间沉迷于网络游戏,对学习完全不感兴趣。同时,由于过度沉迷于网络,不少中职学生还存在消极对待现实生活的现象;还有部分学生受网络暴力、网络色情等不良信息的影响,误入歧途。在管理这类学生时,中职教师也往往会遇到诸多挑战。
三、中职学生管理工作对策
(一)提升教学素质,改进教学管理方法
正所谓:学正为师,身正为范。这句话强调的就是教师对于学生的示范作用。为了做好中职学生的教学管理工作,教师自身就需要不断提升个人的素质,严格约束自己的言行,给学生树立好良好的典范。对此,中职学生应该为广大教师提供参加继续教育培训的机会,引导广大教师加强学习,促使他们掌握最新的教学管理思想与方法,为提升教学管理工作质量做准备。
(二)关注学生的心理,端正学生的学习态度
不少中职学生由于学习基础较差,他们认为自己在学习方面不具备天赋,因而存在一定的自卑或自暴自弃心理。中职学校教师在针对这部分学生开展教学管理工作时,不仅需要关注学生的学习状况,而且需要关注学生的心理状态。因为只有学生自身意识到学习的重要性之后,他们才会主动投入到学习活动中,才会对学习产生兴趣,也只有如此,才能够真正提升学生的学习效果,才能够帮助他们养成良好的学习习惯。具体而言,中职班主任教师在日常教学管理工作中,应该重视与学生进行日常交谈,了解学生的心理,及时发现学生心理方面存在的问题,从而采取具有针对性的措施进行疏导。
(三)与家长取得联系,构建家校共育模式
学生的健康成长与学习进步,都离不开家长的支持。为了充分提升中职学校的教学管理工作效果,以此培养出优秀的人才,学校教师就需要积极与家长取得联系,以此构建家校共育模式。在这种教学管理工作模式下,教师可以全面把握学生的日常行为表现,以此制定更具针对性的教学管理方案。而家长也可以及时了解学生的在校表现,以此给予学生恰当的心理疏导与人文关怀、学习指导等。具体而言,学校可以设置家长开放日,邀请家长前往学校进行参观,给教师和家长创造沟通交流机会。此外,教师也可以利用互联网沟通交流平台,与家长保持密切的联系。通过这种方式,发挥出家校共育模式的功能。
四、结束语
在目前的中职学生管理工作中,还存在一些不足,如此就要求相关人员采取必要的措施进行管理改进。借助一系列的措施,解决以往工作中的问题,提升管理工作效果,为学生的健康成长保驾护航。
参考文献
[1]孙坚.浅谈中职学生的班级管理[J].文教资料,2019(30):135-136.
[2]彭静.中职学校班主任管理工作之体会[J].广东职业技术教育与研究,2019(06):146-147.
[3]陈美琳.心理健康教育融入中职学生管理工作的模式思考[J].花炮科技与市场,2020(02):90.