在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，只要我们用爱去拨动它，它就会发出特别的声音。作为教师，要同孩子的心对准音调。在27年的班主任工作中，我始终秉承着这样的理念，用爱心、耐心和智慧守着每一名学生的成长。
　　新学期开始，我接手的班级中来了这样一个学生：因为个性的关系，在以前的学校和同学关系没有处理好，转了三次学才来到东四九条小学。他的妈妈告诉我，孩子紧张时会浑身发抖、抽动，现在正在接受针灸治疗，治疗过程非常痛苦。看到他略显紧张的样子，听着妈妈的话，我感觉心里好像被扎了一下，但是不管这个学生自身有什么问题，作为班主任，在今后的工作中我必须要用爱一点点打开他的心扉。
　　可是沒想到，就在下午第二节课，问题来了。我把他介绍给全班同学，大家热烈鼓掌表示欢迎。然后，我开始讲作业本的格式要求，突然听到他大声喊：“别找我麻烦！”我赶紧问是怎么回事。“老师，您在讲的时候他没有听，在底下问同学作业的格式，同学没有告诉他，他就急了。”听完，我想也许这是他的一种自我保护的方式。我没有责怪他，而是放学后把他留了下来，跟他谈心。我说：“你到一个新的集体来，一定希望跟大家愉快相处吧？”他点了点头。我接着说：“你今天这样喊，会让大家不敢接近你的，这不是你希望的吧？”听完我的话，他的身体开始抖动，双手抱在一起往后退，似乎很恐惧。看到他的反应，我赶紧说：“孩子，放松些，老师不是要批评你，而是要告诉你怎样做才能和大家成为好朋友。以后如果走神了，就直接来问我，好吗？”听完我的话，他的情绪稳定了一些，竟有些不好意思地说：“您再把格式给我说一遍吧。”于是，我又把要求重复了一遍。他走后我还有些担心，不知道他的情绪上会不会有反复。晚上，我收到了孩子妈妈的短信，说他今天回家后特别高兴，以前拒绝写作业，今天居然自己主动开始写了，特别感谢老师。看到短信后我特别欣慰，也看到了希望。
　　没过几天，这个学生又向我提出了换座位的要求。换还是不换？换了，以什么理由给他换？不换？我又担心他情绪上出现波动，之前的努力就白费了。经过两天的思考，我给全班同学换了座位，在“不经意”间安排了与他说得来的一位同学坐在他前面，安排了一位乖巧大度的女生坐在他的后面。座位调换后，他专门找到我表示感谢，并告诉我他在这里感受到了之前没有感受到的温暖。听完他的话，我感到努力没有白费，他终于感受到了老师对他的关爱和用心。
　　“十一”过后，他的妈妈告诉我，经过一段时间的治疗，孩子状态很好，不用再针灸了，他在班里也有了自己的好朋友，在综合性学习中的展示也得到了同学和老师的一致好评，新年联欢会上还和同学合说了相声……
　　孩子的积极变化让家长欣喜不已，也让我的努力付出有了回报。我相信，只要用爱守护着孩子，他们定能发出悦耳、动听的乐音。
　　编辑 _ 汪倩