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【摘要】声乐作为一种歌唱的艺术，是陶冶人们情操和滋润人们生活的一个重要的部分。要想更好地体现声乐所带来视觉与听觉上的感受，不仅需要声乐教育者的努力，而且还需要声乐学习者的配合。这就要求声乐教育者不仅要掌握声乐教育心理学，而且还需要把这种心理学贯穿到声乐学习者的思想中，以使他们能够自然地流露出声乐演唱所要表达出的情感。随着声乐演唱要求的不断提高，加强声乐教育的技巧训练与提高声乐教育者的综合素质已是十分必要。
【关键词】声乐心理学；声乐教育；应用探讨
声乐心理学在声乐教育中占据着至关重要的地位，因为它不仅影响着声乐表演的感染力，而且还影响声乐表演者的发挥水平，特别是在面对那么多观众的情况下，声乐表演者更需要克服紧张与复杂的心理活动才能够使声乐表演更加精彩。而声乐教育是一个比较繁杂的过程，需要声乐心理学的配合才能够更好地完成声乐教育。因此，声乐心理学在声乐教育中的应用探讨，对提高声乐艺术的魅力、加强声乐教育的深度、完善声乐表演都起到了一定的作用，而声乐心理学在声乐教育中的应用探讨已是迫在眉睫。
一、声乐心理学的概述
心理学，顾名思义就是研究人类心理活动的一门学科，它是以人类的外在表现与内在的心理反映为指引，以促进人类拥有积极向上心态为目标的学科。而声乐心理学，是涵盖了声乐教育的心理学，主要是把心理学的内容在声乐教育中应用起来，从而使声乐表演者在声乐心理学的应用下丰富自己内心的活动，更好地展示自己外在形象与表达的一个过程。声乐心理学的研究内容又包括两个方面，一方面是声乐演唱中，表演者的一般心理，另一方面是声乐演唱中，表演者的个性心理特征。表演者的一般心理主要是指表演者肢体语言的体现、内在情感的流露、思维记忆以及自己的知觉等。比如说在声乐演唱的过程中，演唱者的一般心理的准确表达与否都会影响到演唱曲目的生动形象和演唱者的外在形象。表演者的个性心理特征主要是指演唱者在经过声乐培训与自身的个性特点相结合之后，自己所体现出来的一种演唱气质与独特的个性魅力。我们都可以发现优秀的演唱者在声乐表达过程中气场、表达的准确性以及反应程度都是很不错的。
二、声乐心理学理论在声乐教育中的重要性
声乐心理学理论在声乐教育中有着不可估量的作用，而了解这些重要性，有益于更好地探讨声乐心理学在声乐教育中的应用。而这种重要性主要还是体现在声乐教育者与声乐学习者上。首先，声乐教育作为一种优秀的歌唱艺术，吸引了许多声乐学习者以及优秀的声乐教师。而它与其他器乐相比又有很多不同之处，因为乐器表演是通过乐器这个具体的实物载体而体现，而声乐的乐器就是通过声乐表演者自身体现出来，因此它需要拥有更强大的心理素质才能够使声乐与声乐表演者融为一体，而声乐演唱者更需要在声乐心理学的引导下，才能在最好的心理状态下发挥自己声乐的学习能力，从而使声乐表演与自己身体的发声器官相结合；其次，声乐心理学运用到声乐教育中，主要是通过心理学的教育，疏通声乐表演者在表演过程中可能会遇到的问题，比如说紧张、忘词、表达不准确、演唱没信心等等。通过声乐心理学的教育，声乐学习者就能够被引导为心理比较健康、声乐学习技能不断提高的状态，这样不仅有利于声乐的教育，而且能促进声乐学习者在一个轻松的氛围内发挥好自己的真实水平。
三、老师在声乐教学中正确应用声乐心理学的探讨
要想使声乐学习者更好地接受声乐教育，使演奏成功，就必须要加强声乐学习者接受声乐心理学的力度。而老师在声乐教学中正确应用声乐心理学是关键的一步，它能够引导声乐学习者积极向上。以下我就来阐述老师在声乐教学中如何正确应用声乐心理学。
（一）培养声乐学习者的个性心理特征
声乐老师要善于发现每个声乐学习者的特点，从而根据他们的特点来引导他们克服自己的心理障碍，发挥自己最大的优势，这样才会加强声乐教育的效率与质量。首先，声乐老师对于内敛的学生，就要多给他们在众人面前演唱的机会，通过这些锻炼，这部分学生就会慢慢地放开自己，找回自信，尤其是在老师不断鼓励的情况下，他们会把声乐表演尽自己的能力做到最好；其次，声乐老师对于那些过于张扬而骄傲的声乐学习者，应适当教会他们收敛自己的锋芒，使他们的表现与声乐表演相协调，这样才不会太过于冲突。通过老师对不同声乐学习者个性心理特征的培养，使学习者的演唱技巧也会有所提高。
（二）培养学生歌唱情感的表达
不同的声乐学习者有不同的特点，而不同的声乐作品所要体现出来的情感也是多种多样，因此要使声乐作品得到更好地表达，就要根据声乐学习者的演唱心理来正确地分配演唱曲目，而不是老师自己决定，不经过学习者的同意。首先，对于积极活泼的声乐学习者，要重点培养他们学习慷慨激昂的曲目，因为他们的精神面貌能够与曲目相呼应，以达到最好的效果。其次，对于安静腼腆的学生，要重点培养他们学习情感细腻以及深沉的曲目，使声乐教育与声乐心理学紧紧联系在一起，就会达到意想不到的演唱效果。可见，培养学生歌唱情感的表达还是建立在学生心理特征的基础上。
（三）丰富声乐老师的心理学教学经验
老师要在声乐教学中正确运用声乐心理学，那么，就要丰富声乐老师的心理学教学经验，这样可以使老师在声乐心理学的理论指导下去完善自己的教学活动。首先，老师应该在教学的过程中，根据学生不同方面的特点，而对症下药，从而提出针对性的教学方法；其次，学生在演唱中存在的问题是老师心理教学中存在问题的反映，老师应及时对自己的教学方式做检讨；最后，老师应该在演唱之前对声乐者演唱者进行激励，尽量制造轻松缓和的氛围。
四、结语
声乐心理学已经是声乐教育中不可或缺的一部分，它不仅能够引导声乐学习者拥有一个健康的心理，而且还能够缓解声乐表演者的心理压力，提高其综合素质。因此，学校应重视声乐心理学的作用，完善声乐心理学的教育方式，加强老师的心理学教育水平，培养更多优秀的声乐演唱者。
参考文献
[1]吴卫洁.声乐心理学在声乐教育中的运用研究[J].大众文艺，2015（7）：248.
[2]鞠銮升.心理学在声乐教育中的应用研究[J].音乐时空，2015（17）：102+95.
【关键词】声乐心理学；声乐教育；应用探讨
声乐心理学在声乐教育中占据着至关重要的地位，因为它不仅影响着声乐表演的感染力，而且还影响声乐表演者的发挥水平，特别是在面对那么多观众的情况下，声乐表演者更需要克服紧张与复杂的心理活动才能够使声乐表演更加精彩。而声乐教育是一个比较繁杂的过程，需要声乐心理学的配合才能够更好地完成声乐教育。因此，声乐心理学在声乐教育中的应用探讨，对提高声乐艺术的魅力、加强声乐教育的深度、完善声乐表演都起到了一定的作用，而声乐心理学在声乐教育中的应用探讨已是迫在眉睫。
一、声乐心理学的概述
心理学，顾名思义就是研究人类心理活动的一门学科，它是以人类的外在表现与内在的心理反映为指引，以促进人类拥有积极向上心态为目标的学科。而声乐心理学，是涵盖了声乐教育的心理学，主要是把心理学的内容在声乐教育中应用起来，从而使声乐表演者在声乐心理学的应用下丰富自己内心的活动，更好地展示自己外在形象与表达的一个过程。声乐心理学的研究内容又包括两个方面，一方面是声乐演唱中，表演者的一般心理，另一方面是声乐演唱中，表演者的个性心理特征。表演者的一般心理主要是指表演者肢体语言的体现、内在情感的流露、思维记忆以及自己的知觉等。比如说在声乐演唱的过程中，演唱者的一般心理的准确表达与否都会影响到演唱曲目的生动形象和演唱者的外在形象。表演者的个性心理特征主要是指演唱者在经过声乐培训与自身的个性特点相结合之后，自己所体现出来的一种演唱气质与独特的个性魅力。我们都可以发现优秀的演唱者在声乐表达过程中气场、表达的准确性以及反应程度都是很不错的。
二、声乐心理学理论在声乐教育中的重要性
声乐心理学理论在声乐教育中有着不可估量的作用，而了解这些重要性，有益于更好地探讨声乐心理学在声乐教育中的应用。而这种重要性主要还是体现在声乐教育者与声乐学习者上。首先，声乐教育作为一种优秀的歌唱艺术，吸引了许多声乐学习者以及优秀的声乐教师。而它与其他器乐相比又有很多不同之处，因为乐器表演是通过乐器这个具体的实物载体而体现，而声乐的乐器就是通过声乐表演者自身体现出来，因此它需要拥有更强大的心理素质才能够使声乐与声乐表演者融为一体，而声乐演唱者更需要在声乐心理学的引导下，才能在最好的心理状态下发挥自己声乐的学习能力，从而使声乐表演与自己身体的发声器官相结合；其次，声乐心理学运用到声乐教育中，主要是通过心理学的教育，疏通声乐表演者在表演过程中可能会遇到的问题，比如说紧张、忘词、表达不准确、演唱没信心等等。通过声乐心理学的教育，声乐学习者就能够被引导为心理比较健康、声乐学习技能不断提高的状态，这样不仅有利于声乐的教育，而且能促进声乐学习者在一个轻松的氛围内发挥好自己的真实水平。
三、老师在声乐教学中正确应用声乐心理学的探讨
要想使声乐学习者更好地接受声乐教育，使演奏成功，就必须要加强声乐学习者接受声乐心理学的力度。而老师在声乐教学中正确应用声乐心理学是关键的一步，它能够引导声乐学习者积极向上。以下我就来阐述老师在声乐教学中如何正确应用声乐心理学。
（一）培养声乐学习者的个性心理特征
声乐老师要善于发现每个声乐学习者的特点，从而根据他们的特点来引导他们克服自己的心理障碍，发挥自己最大的优势，这样才会加强声乐教育的效率与质量。首先，声乐老师对于内敛的学生，就要多给他们在众人面前演唱的机会，通过这些锻炼，这部分学生就会慢慢地放开自己，找回自信，尤其是在老师不断鼓励的情况下，他们会把声乐表演尽自己的能力做到最好；其次，声乐老师对于那些过于张扬而骄傲的声乐学习者，应适当教会他们收敛自己的锋芒，使他们的表现与声乐表演相协调，这样才不会太过于冲突。通过老师对不同声乐学习者个性心理特征的培养，使学习者的演唱技巧也会有所提高。
（二）培养学生歌唱情感的表达
不同的声乐学习者有不同的特点，而不同的声乐作品所要体现出来的情感也是多种多样，因此要使声乐作品得到更好地表达，就要根据声乐学习者的演唱心理来正确地分配演唱曲目，而不是老师自己决定，不经过学习者的同意。首先，对于积极活泼的声乐学习者，要重点培养他们学习慷慨激昂的曲目，因为他们的精神面貌能够与曲目相呼应，以达到最好的效果。其次，对于安静腼腆的学生，要重点培养他们学习情感细腻以及深沉的曲目，使声乐教育与声乐心理学紧紧联系在一起，就会达到意想不到的演唱效果。可见，培养学生歌唱情感的表达还是建立在学生心理特征的基础上。
（三）丰富声乐老师的心理学教学经验
老师要在声乐教学中正确运用声乐心理学，那么，就要丰富声乐老师的心理学教学经验，这样可以使老师在声乐心理学的理论指导下去完善自己的教学活动。首先，老师应该在教学的过程中，根据学生不同方面的特点，而对症下药，从而提出针对性的教学方法；其次，学生在演唱中存在的问题是老师心理教学中存在问题的反映，老师应及时对自己的教学方式做检讨；最后，老师应该在演唱之前对声乐者演唱者进行激励，尽量制造轻松缓和的氛围。
四、结语
声乐心理学已经是声乐教育中不可或缺的一部分，它不仅能够引导声乐学习者拥有一个健康的心理，而且还能够缓解声乐表演者的心理压力，提高其综合素质。因此，学校应重视声乐心理学的作用，完善声乐心理学的教育方式，加强老师的心理学教育水平，培养更多优秀的声乐演唱者。
参考文献
[1]吴卫洁.声乐心理学在声乐教育中的运用研究[J].大众文艺，2015（7）：248.
[2]鞠銮升.心理学在声乐教育中的应用研究[J].音乐时空，2015（17）：102+95.