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【摘要】初中语文阅读能力的培养是中学语文阅读教学的首要任务，是语文教学的重中之重。论文首先分析阅读能力的构成，进而总结当下初中生语文阅读能力培养存在的问题，最后依据教学实际，提出初中语文阅读能力培养的措施。
【关键词】初中生； 语文 ；阅读能力
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文阅读能力的培养对初中生的人生观、价值观的塑造有着非常大的影响。阅读能力是初中学生语文学习必须掌握的一项基本技能。我们在教学中发现，阅读能力直接影响学生语文学习的效果。如何培养初中生的语文阅读能力，是一名语文教师应该认真研究的问题。
一、阅读能力的构成
（一）正确选择和运用阅读方法的能力
正确选择和运用阅读方法的能力指学生在正确分辨阅读材料类型的基础上，灵活采用相应的阅读方法，达到最佳阅读效果的能力。语文阅读教学一个重要任务是培养学生正确运用和选择阅读方法的能力。
（二）阅读的认知和理解能力
阅读的认知理解能力就是理解、掌握各类语体、文体所含信息的一种基本能力。中学生的阅读认知理解能力包括认读、理解、鉴赏评价等几个方面。认读能力是指辨清字形、读准字音、了解字义的能力，是语文阅读最基本的能力。理解能力是通过分析准确地把握读物的形式与内容的能力，它是语文阅读的核心能力。鉴赏评价能力是指运用适当的方法对文章的内容、形式、意义等加以判断，对文章进行体悟、鉴别、评说的能力，是比较高级的阅读能力。
（三）阅读的迁移与创新能力
迁移能力和创新能力的培养是语文阅读教学的最终目标。迁移能力是指在阅读中将已学到的知识、已经具有的能力运用到新的情境中去，以解决新问题的能力。阅读的创新能力指学生创造性阅读的能力，通过阅读活动，不仅能在知识方面有所发现，有所创新，而且在思维方面有所创造。
二、当下初中语文阅读能力培养存在的问题
（一）学生阅读的功利性较强
由于中考的压力，初中生更注重的是考试的分数。因此，大部分学生忽视课外阅读，学生对课外阅读没有产生兴趣。因此，学生在选择阅读内容的时候比较有针对性，侧重于与考试内容相关的读物，与考试内容无关的读物很少去进行阅读，阅读带有非常明显的功利性。
（二）阅读时间少
受应试教育的影响，学生疲于“题海战术”，大多数学生视阅读课为“弹簧课”，鲜有时间进行课外阅读，“胸中无书”，忽视理解能力与鉴赏能力的培养，阻碍学生语文阅读能力的培养。
（三）学生课堂参与意识较差
语文阅读能力的培养不仅是教师一个人的教学行为，而应该是教师、文本、学生三者之间的对话互动。在学生语文阅读能力培养中，学生是语文学习的主体，教师应该充分发挥主导作用，使学生主动参与到阅读教学活动中。大部分初中生的课堂参与意识较差，基本上对教师讲授的内容漠不关心，关心教师给的答案。教师成为语文课堂的“灌输者”，学生处于被动的听课状态，学生不能够有效地参与到课堂活动中去。
三、初中语文阅读能力培养的措施
（一）科学指导，教会学生阅读的方法
语文教学不仅要重视交给学生知识，同时更要重视的是教会学生学习的方法，语文阅读能力培养也是如此。陶行知曾经说过：先生的责任不在教，而在教学生学。学生拿到一篇课文时，往往不知道如何下手去解读课文，在一定程度上是没有掌握阅读的方法。如果语文教师在阅读教学中，对学生阅读方法进行适当的指导，那么经过训练后，学生们会学会一套阅读方法，在以后的阅读中得以运用。辽宁省语文教育名师魏书生曾探索出“四遍八步读书法”来指导学生，效果可观，已引起广泛的注意。在基础教育阶段用这种方法训练学生阅读能力，该方法是扎实有效的可行之举。
（二）广泛阅读，鼓励学生课外阅读
学生阅读能力的提高，和课外阅读是分不开的。学生在学习语文时，仅仅局限于语文课本的学习是远远不够的，还应该进行适当的课外阅读，来提高自己的阅读能力。而在这个过程中，教师首先要做的，是要给学生推荐一些合适的课外读物，去鼓励初中生在课后进行课外阅读。学生在对课外读物进行长时间的阅读之后，会形成一定的语感，有利于学生阅读水平的提高，促进能力发展。
（三）加强训练，注重阅读过程的训练
阅读能力培养过程的训练，要从认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力等几个方面入手。这四种能力是相互影响的，由此，对于阅读能力的培养，这四个方面不能割裂开来，而要统一进行科学的训练，从而提高学生的阅读能力。
（四）激發思维，培养学生的发散思维
在语文教学的过程中，大多教师的教代替了学生的学。在这样的教学中，学生的思维得不到真正的锻炼，对学生阅读能力的提高用处不大。教师可以在阅读教学中适当地激发学生的思维，一步一步地引导学生去发现问题的答案，而不是用教师的分析去替代学生的思维过程。这样，学生通过自己的思考去获得问题的答案，在认识能力得到发展的同时，发现问题的思维也得到了锻炼。
总之，初中生语文阅读能力的培养是一个循序渐进的过程，在这个过程中，教师应该树立先进的教学理念，坚持在阅读方法、阅读过程等几个方面对学生进行科学的指导，从而培养学生良好的阅读习惯和思维理解方式，切实提高初中生的阅读技能，才能从根本上提高学生的阅读能力。
参考文献
[1]杨金荣.初中生语文阅读能力培养探究[J].中学教育，2015.
[2]刘淼.当代语文教育学[M].北京：高等教育出版社，2005.
[3]秦剑.提升初中生语文阅读能力探析[J].语文天地，2014.
（编辑：马梦杰）
【关键词】初中生； 语文 ；阅读能力
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文阅读能力的培养对初中生的人生观、价值观的塑造有着非常大的影响。阅读能力是初中学生语文学习必须掌握的一项基本技能。我们在教学中发现，阅读能力直接影响学生语文学习的效果。如何培养初中生的语文阅读能力，是一名语文教师应该认真研究的问题。
一、阅读能力的构成
（一）正确选择和运用阅读方法的能力
正确选择和运用阅读方法的能力指学生在正确分辨阅读材料类型的基础上，灵活采用相应的阅读方法，达到最佳阅读效果的能力。语文阅读教学一个重要任务是培养学生正确运用和选择阅读方法的能力。
（二）阅读的认知和理解能力
阅读的认知理解能力就是理解、掌握各类语体、文体所含信息的一种基本能力。中学生的阅读认知理解能力包括认读、理解、鉴赏评价等几个方面。认读能力是指辨清字形、读准字音、了解字义的能力，是语文阅读最基本的能力。理解能力是通过分析准确地把握读物的形式与内容的能力，它是语文阅读的核心能力。鉴赏评价能力是指运用适当的方法对文章的内容、形式、意义等加以判断，对文章进行体悟、鉴别、评说的能力，是比较高级的阅读能力。
（三）阅读的迁移与创新能力
迁移能力和创新能力的培养是语文阅读教学的最终目标。迁移能力是指在阅读中将已学到的知识、已经具有的能力运用到新的情境中去，以解决新问题的能力。阅读的创新能力指学生创造性阅读的能力，通过阅读活动，不仅能在知识方面有所发现，有所创新，而且在思维方面有所创造。
二、当下初中语文阅读能力培养存在的问题
（一）学生阅读的功利性较强
由于中考的压力，初中生更注重的是考试的分数。因此，大部分学生忽视课外阅读，学生对课外阅读没有产生兴趣。因此，学生在选择阅读内容的时候比较有针对性，侧重于与考试内容相关的读物，与考试内容无关的读物很少去进行阅读，阅读带有非常明显的功利性。
（二）阅读时间少
受应试教育的影响，学生疲于“题海战术”，大多数学生视阅读课为“弹簧课”，鲜有时间进行课外阅读，“胸中无书”，忽视理解能力与鉴赏能力的培养，阻碍学生语文阅读能力的培养。
（三）学生课堂参与意识较差
语文阅读能力的培养不仅是教师一个人的教学行为，而应该是教师、文本、学生三者之间的对话互动。在学生语文阅读能力培养中，学生是语文学习的主体，教师应该充分发挥主导作用，使学生主动参与到阅读教学活动中。大部分初中生的课堂参与意识较差，基本上对教师讲授的内容漠不关心，关心教师给的答案。教师成为语文课堂的“灌输者”，学生处于被动的听课状态，学生不能够有效地参与到课堂活动中去。
三、初中语文阅读能力培养的措施
（一）科学指导，教会学生阅读的方法
语文教学不仅要重视交给学生知识，同时更要重视的是教会学生学习的方法，语文阅读能力培养也是如此。陶行知曾经说过：先生的责任不在教，而在教学生学。学生拿到一篇课文时，往往不知道如何下手去解读课文，在一定程度上是没有掌握阅读的方法。如果语文教师在阅读教学中，对学生阅读方法进行适当的指导，那么经过训练后，学生们会学会一套阅读方法，在以后的阅读中得以运用。辽宁省语文教育名师魏书生曾探索出“四遍八步读书法”来指导学生，效果可观，已引起广泛的注意。在基础教育阶段用这种方法训练学生阅读能力，该方法是扎实有效的可行之举。
（二）广泛阅读，鼓励学生课外阅读
学生阅读能力的提高，和课外阅读是分不开的。学生在学习语文时，仅仅局限于语文课本的学习是远远不够的，还应该进行适当的课外阅读，来提高自己的阅读能力。而在这个过程中，教师首先要做的，是要给学生推荐一些合适的课外读物，去鼓励初中生在课后进行课外阅读。学生在对课外读物进行长时间的阅读之后，会形成一定的语感，有利于学生阅读水平的提高，促进能力发展。
（三）加强训练，注重阅读过程的训练
阅读能力培养过程的训练，要从认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力等几个方面入手。这四种能力是相互影响的，由此，对于阅读能力的培养，这四个方面不能割裂开来，而要统一进行科学的训练，从而提高学生的阅读能力。
（四）激發思维，培养学生的发散思维
在语文教学的过程中，大多教师的教代替了学生的学。在这样的教学中，学生的思维得不到真正的锻炼，对学生阅读能力的提高用处不大。教师可以在阅读教学中适当地激发学生的思维，一步一步地引导学生去发现问题的答案，而不是用教师的分析去替代学生的思维过程。这样，学生通过自己的思考去获得问题的答案，在认识能力得到发展的同时，发现问题的思维也得到了锻炼。
总之，初中生语文阅读能力的培养是一个循序渐进的过程，在这个过程中，教师应该树立先进的教学理念，坚持在阅读方法、阅读过程等几个方面对学生进行科学的指导，从而培养学生良好的阅读习惯和思维理解方式，切实提高初中生的阅读技能，才能从根本上提高学生的阅读能力。
参考文献
[1]杨金荣.初中生语文阅读能力培养探究[J].中学教育，2015.
[2]刘淼.当代语文教育学[M].北京：高等教育出版社，2005.
[3]秦剑.提升初中生语文阅读能力探析[J].语文天地，2014.
（编辑：马梦杰）