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摘要：在新高考背景下，课堂教学的方式应该进行改变、调整，尤其是数学这种传统的、主要的科目。当前部分教师不知道要怎么开展有效的课堂教学，使得课堂教学效率不高，学生不仅没办法将知识理解、掌握，各项数学能力、数学思维也没有得到有效的培养，基于此，本篇文章对高中数学的有效教学策略进行研究，以供相关人士参考。
关键词：高中数学;有效教学;策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-167
引言
数学是高中阶段的一门基础课程，对学生理性思维的建立及数学认知结构的完善起着重要作用。但目前仍有部分教师沿用“一言堂”的教学方式，试图将教学内容“灌输”到学生头脑中，不重视发挥学生学习的主观能动性，使学生的学习呈现被动化、机械化的特征。对此，教师应不断更新教学理念，在教学中重视有效教学理念的渗透，实现“教”与“学”的有机统一，帮助学生完善数学认知结构，提高数学认知水平。
一、尊重学生在课堂上的地位
隨着新课程改革的深入发展，无疑是给各位教师提出了新的教学挑战和要求。应新课程改革的需求，数学教师应该尊重学生的主体地位，使学生能够更加自主地投入到课堂教学中来，而不是被动地进行各项内容的学习。因此，为了更好且更有效地提高高中数学的教学效率，教师应该尊重学生的主导地位，给予学生更多自由思考的时间，发散其思维，使其能够明白在数学课堂中各项知识的教学概念和意义。另外，教师应该充分发挥引导作用，并根据学生在课堂中出现的情况进行适当地引导和帮助，使学生能够更加正确且完整地掌握在数学教材里的知识内容。
二、通过构建良好师生关系来提升高中数学教学的有效性
高中数学教师要从学生的实际出发，不能想当然地理解学生目前学习的状态和他们采用学习策略的内容和方法，要善于和学生进行沟通，及时了解学生学习的情况。在课堂教学中，通过观察学生的面部表情和神态判断他们掌握得如何，必要的时候与学生进行单独交流，解决他们一些个性化的问题。要想成为一位真正为学生着想的教师，应及时关注学生所面临的问题。特别是对于数学的学习而言，很多的知识相对比较抽象枯燥，教师在教学过程中要善于化抽象为直观，化复杂为简单，让学生在数学的逻辑思维方面得到有效的培养，传递给他们解决问题的有效方法。所以，高中数学教师的真诚投入在学生的心目当中会留下积极的印象。师生之间的信息传递，不仅包括专业知识方面的传递，也包括情感方面信息的传递。而我们说，构建良好的师生关系最重要的是发挥情感的纽带作用，让师生关系保持在一个良好和谐友善的状态下，让其持续地发挥积极的作用，让学生和教师都能在一种和谐愉快的情感氛围下进行信息的传递和沟通，进一步地促进学生学习质量的提高，也促进教师在教育教学中大胆地开展教学改革，提高教学的成效。
三、运用分层理念，提升高中数学教学效益
“因材施教”是孔子提出的一大教育理念，其具体是指教师要根据学生的实际情况予以不同的教育教学，其最突出的特点在于“对症下药”，能立足学生的实际学习水平与学习需求对他们实施有针对性的教育，以促进他们更好的进步与发展.由此出发，要想提升高中数学学科的教学效益及其质量，我们高中数学教师有必要在自身的数学教育实践中积极践行分层教学的理念，即面向不同层次的学生采用不同的教学方法以有的放矢地促进学生数学素养获得提升.
四、在数学课堂上创设生活情境
在新课程的改革背景中，让教学内容贴近生活实际是十分重要的，这能够使学生感受到学习数学的重要性，并让其学以致用，进而提高学生对于数学知识的运用。因为部分高中阶段的数学知识都比较困难抽象，学生很难明白其中的深意，这使学生不得不望而止步，极大程度地降低了学生对于数学学习的积极性。其实不然，数学知识来源于生活，与生活息息相关，在日常生活中更是屡见不鲜。因此，在数学课堂教学中，教师可以根据数学题材的内容创设一些适当的生活情境，激发学生对于数学知识的学习兴趣，进而提高学生数学学习以及实际生活的运用转换能力。当然，教师在创设相关的生活情境时，一定要根据学生的实际情况以及教材所呈现的内容进行结合，进而让学生明白数学在生活中的重要性，使学生能够更加自主地对数学问题进行思考。
五、借助信息技术，提升高中数学教学效益
高中数学的知识相对较为抽象、繁琐，因此，学生们在理解时往往存在着极大的难度，这也是为什么部分学生难以理解所学内容，数学学习效果始终不容乐观的重要原因所在.为此，我们高中数学教师有必要寻找到一条化抽象为直观，能帮助学生轻松理解所学知识的有效方法.这其中，信息技术信息含量丰富，能快速查找到想要的信息，同时还可以用音频、视频等的信息将所整理到的信息展示、呈现出来，可起到帮助学生高效掌握所学知识的良好作用.
结束语
总之，在高中数学的教学活动中，教师要围绕着教学有效性的提高问题做出持续不断的努力，要尊重学情，善于调动学生的学习的积极性，善于运用新型的技术手段深度融合到学科教学活动中，将教学设计作为一种思路和方法，巧妙地运用技术解决教学活动中存在的困难，提高学生的胜任感，提高学生的成就感，让他们在高中数学的学习中不断地有收获有成长。
参考文献
[1]贾安辉.新课程背景下高中数学有效教学策略[J].数理化解题研究，2020（30）：9-10.
[2]高鹏.高中数学有效教学策略探析[J].智力，2020（26）：125-126.
[3]杨秀梅.优化高中数学课堂教学策略分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（15）：89.
关键词：高中数学;有效教学;策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-167
引言
数学是高中阶段的一门基础课程，对学生理性思维的建立及数学认知结构的完善起着重要作用。但目前仍有部分教师沿用“一言堂”的教学方式，试图将教学内容“灌输”到学生头脑中，不重视发挥学生学习的主观能动性，使学生的学习呈现被动化、机械化的特征。对此，教师应不断更新教学理念，在教学中重视有效教学理念的渗透，实现“教”与“学”的有机统一，帮助学生完善数学认知结构，提高数学认知水平。
一、尊重学生在课堂上的地位
隨着新课程改革的深入发展，无疑是给各位教师提出了新的教学挑战和要求。应新课程改革的需求，数学教师应该尊重学生的主体地位，使学生能够更加自主地投入到课堂教学中来，而不是被动地进行各项内容的学习。因此，为了更好且更有效地提高高中数学的教学效率，教师应该尊重学生的主导地位，给予学生更多自由思考的时间，发散其思维，使其能够明白在数学课堂中各项知识的教学概念和意义。另外，教师应该充分发挥引导作用，并根据学生在课堂中出现的情况进行适当地引导和帮助，使学生能够更加正确且完整地掌握在数学教材里的知识内容。
二、通过构建良好师生关系来提升高中数学教学的有效性
高中数学教师要从学生的实际出发，不能想当然地理解学生目前学习的状态和他们采用学习策略的内容和方法，要善于和学生进行沟通，及时了解学生学习的情况。在课堂教学中，通过观察学生的面部表情和神态判断他们掌握得如何，必要的时候与学生进行单独交流，解决他们一些个性化的问题。要想成为一位真正为学生着想的教师，应及时关注学生所面临的问题。特别是对于数学的学习而言，很多的知识相对比较抽象枯燥，教师在教学过程中要善于化抽象为直观，化复杂为简单，让学生在数学的逻辑思维方面得到有效的培养，传递给他们解决问题的有效方法。所以，高中数学教师的真诚投入在学生的心目当中会留下积极的印象。师生之间的信息传递，不仅包括专业知识方面的传递，也包括情感方面信息的传递。而我们说，构建良好的师生关系最重要的是发挥情感的纽带作用，让师生关系保持在一个良好和谐友善的状态下，让其持续地发挥积极的作用，让学生和教师都能在一种和谐愉快的情感氛围下进行信息的传递和沟通，进一步地促进学生学习质量的提高，也促进教师在教育教学中大胆地开展教学改革，提高教学的成效。
三、运用分层理念，提升高中数学教学效益
“因材施教”是孔子提出的一大教育理念，其具体是指教师要根据学生的实际情况予以不同的教育教学，其最突出的特点在于“对症下药”，能立足学生的实际学习水平与学习需求对他们实施有针对性的教育，以促进他们更好的进步与发展.由此出发，要想提升高中数学学科的教学效益及其质量，我们高中数学教师有必要在自身的数学教育实践中积极践行分层教学的理念，即面向不同层次的学生采用不同的教学方法以有的放矢地促进学生数学素养获得提升.
四、在数学课堂上创设生活情境
在新课程的改革背景中，让教学内容贴近生活实际是十分重要的，这能够使学生感受到学习数学的重要性，并让其学以致用，进而提高学生对于数学知识的运用。因为部分高中阶段的数学知识都比较困难抽象，学生很难明白其中的深意，这使学生不得不望而止步，极大程度地降低了学生对于数学学习的积极性。其实不然，数学知识来源于生活，与生活息息相关，在日常生活中更是屡见不鲜。因此，在数学课堂教学中，教师可以根据数学题材的内容创设一些适当的生活情境，激发学生对于数学知识的学习兴趣，进而提高学生数学学习以及实际生活的运用转换能力。当然，教师在创设相关的生活情境时，一定要根据学生的实际情况以及教材所呈现的内容进行结合，进而让学生明白数学在生活中的重要性，使学生能够更加自主地对数学问题进行思考。
五、借助信息技术，提升高中数学教学效益
高中数学的知识相对较为抽象、繁琐，因此，学生们在理解时往往存在着极大的难度，这也是为什么部分学生难以理解所学内容，数学学习效果始终不容乐观的重要原因所在.为此，我们高中数学教师有必要寻找到一条化抽象为直观，能帮助学生轻松理解所学知识的有效方法.这其中，信息技术信息含量丰富，能快速查找到想要的信息，同时还可以用音频、视频等的信息将所整理到的信息展示、呈现出来，可起到帮助学生高效掌握所学知识的良好作用.
结束语
总之，在高中数学的教学活动中，教师要围绕着教学有效性的提高问题做出持续不断的努力，要尊重学情，善于调动学生的学习的积极性，善于运用新型的技术手段深度融合到学科教学活动中，将教学设计作为一种思路和方法，巧妙地运用技术解决教学活动中存在的困难，提高学生的胜任感，提高学生的成就感，让他们在高中数学的学习中不断地有收获有成长。
参考文献
[1]贾安辉.新课程背景下高中数学有效教学策略[J].数理化解题研究，2020（30）：9-10.
[2]高鹏.高中数学有效教学策略探析[J].智力，2020（26）：125-126.
[3]杨秀梅.优化高中数学课堂教学策略分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（15）：89.