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摘要：随着课程改革的全面推进，体育教学越来越受重视。在教学与训练中适当地穿插进行体育游戏，能充分激发学生体育学习热情，让学生在自主、合作、探索中加深对体育技巧的认知，可以对学生的合作能力、交际能力进行全面培养，有助于学生健全人格及社会适应能力的提高。教师要根据学生的实际，制订详尽的游戏方案，引导学生正确进行游戏互动;做好安全教育工作，促进学生心理健康;教师积极参与体育游戏，学生从中了解体育运动的乐趣。
关键词：体育游戏;初中体育;课堂教学;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-
在初中学习阶段，体育属于一项基本课程，能够帮助学生增强身体素质。随着课程改革的全面推进，体育教学越来越受重视。通过体育游戏，不仅能促进教学与训练任务的完成，还能培养学生遵守纪律、团结友爱的集体主义精神和顽强、机智、果断等优良品质。在教学与训练中适当地穿插进行体育游戏，能充分激发学生体育学习热情，让学生在自主、合作、探索中加深对体育技巧的认知，可以对学生的合作能力、交际能力进行全面培养，有助于学生健全人格及社会适应能力的提高。
一、制订详尽的游戏方案，引导学生正确进行游戏互动
在选择游戏时，要把现成的游戏只当作参考，制订详尽的游戏方案，要根据所授课学生的年龄特点、生理结构、个性差异和环境因素等，适当的变化和创新游戏的内容，还可参考一些当今流行元素，引导学生正确进行游戏互动，使学生对其产生兴趣。针对学生的游戏内容和形式，要尽量生动活泼、多样化，使学生能够有良好的参与意识。体育教师还可以应用各种有趣味的体育小游戏，来丰富体育课的课前准备活动。
比如，“跑男”最近在学生之中是广为谈论的话题，基本所有学生都对“跑男”表现出高涨的热情，因此，在以提升学生跑步技能为教学目标的课堂中，将“撕名牌”的游戏融入课堂之中，会大大调动学生参与体育活动的积极性。对于课堂气氛较为沉闷的班级，可以设计“撕名牌”等能带动学生激情的游戏，通过角色分配，使不同学生具备不同的特点，同时组建不同的团队进行比拼，这样通过一个团队的通力协作，不仅可以锻炼学生的身体素质，还可以培养学生之间的感情，活跃班级的人际关系，从而有利于带动学生的情绪，改善班级课堂气氛沉闷的缺点。
再如“跟我学”体育小游戏，能够让初中生集中注意力认真的锻炼。也可以根据体育课程内容，设计“蛇形跑”、“听号令抱团”等游戏，取代以往的慢跑、体操等课前准备活动，这样不仅能够让初中生的肢体得到充分活动，还可以有效提高初中体育的教学效率。
二、做好安全教育工作，促进学生心理健康
体育游戏的进行往往需要一定的场地区域，在这个过程中，学生注意力一般集中在游戏中，对外来的伤害可能会反应不及时，从而对学生产生伤害。这就要求学生合理安排全校各年级学生的上课时间，避免班组过分集中，造成场地拥挤、没有足够的安全运动区域等现象。教师要根据学生的实际状况和教学需要，在原有的游戏规则基础上，降低或增加一些要求，使游戏既能达到既定的教学目的，也具有安全性。教师要在游戏活动中强调纪律问题，对于遵守规则的学生提出表扬，对于没有遵守规则的学生提出批评，从而让学生在游戏活动中形成自我反思的意识，约束自己行为，避免在课堂中与他人产生摩擦的现象，加强教学效率。
在课前热身活动中融入体育游戏有助于培养学生的兴趣，进而带着饱满的人情参与进体育热身运动之中，以完成锻炼的目的，以免在接下来的高强度中造成意外伤害。比如，足球脚背颠球这项活动完全可以作为热身运动来进行，教师可以先准备二十个足球，在体育课堂的初始阶段先要求学生围绕操场跑两圈，然后在将班级学生分成两个大队，将足球分到学生手中，让他们以两人为一小组交换颠球，学生在颠球的时候可以更好的掌握其中的技巧，然后在队与队之间折返跑。在这样的氛围下不但能够将学生的应急反应和灵敏度充分发挥出来，同时还能够将学生的学习兴趣彻底激发出来，但是在这样的活动中我们需要做好安全协调工作，以免学生在活动中出现意外伤害。
三、教师积极参与体育游戏，学生从中了解体育运动的乐趣
俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学生主动学习的前提，要想使学生在体育运动中感到快乐，在介入游戏是就必须从有利于学生的角度出发，尽可能设计学生对此项目内容感兴趣的游戏。将游戏的模式引入到体育教学活动中，是为使学生参与的积极性得以带动，让学生能够以较为积极的兴趣和态度参与进去，感受到体育运动的快乐，并实现对自身能力的提升。而初中生处于青春发育期，在这一时期学生的心理和生理都发生了一定的变化，男生的注意力很难集中，对于任何事情都表示好奇，无法长期的关注通过一项练习，而女生则不喜欢运动。
例如，教师可以根据运动量、运动周期对学生进行合理的体育教学安排，划分好体育游戏分组，在从学生的实力情况完成小组，使小组实力旗鼓相当进行游戏，让学生在公平的环境中竞争，在适当锻炼中形成学生自身的锻炼方法。教师可以设计“跳绳比赛”或者“跳绳接力”等活动，将趣味性的元素融入体育教学过程中，改变枯槁的体育技能讲解等教学方式，融教于乐，引入竞争机制，不仅可以启发学生主动学习的积极性，也有利于学生通过互相交流、互相学习最终达到教学目标，这样以来，既保证了初中体育教学的趣味性，也完成了学校设置的教学目标，使学生在快乐中不断提升了体育素养。再如，在“篮球运球”这项体育教学活动中，教师就可以举办一场运球比赛。这样就可以使初中生积极参与到篮球体育运动训练中，让初中生的大脑皮层始终保持兴奋的状态，尽全力去运球，和其他同学比拼篮球运球，并感受到篮球体育运动的乐趣。
参考文献
[1]石怡婷.浅谈体育游戏对初中体育教学的促进作用[J].科学大众（科学教育），2020，（4）.
[2]杨秉禹.体育游戏在初中体育教学中的应用及影响[J].中學教学参考，2020，（18）.
[3]严小建.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J].冰雪体育创新研究.2020（02）.
关键词：体育游戏;初中体育;课堂教学;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-
在初中学习阶段，体育属于一项基本课程，能够帮助学生增强身体素质。随着课程改革的全面推进，体育教学越来越受重视。通过体育游戏，不仅能促进教学与训练任务的完成，还能培养学生遵守纪律、团结友爱的集体主义精神和顽强、机智、果断等优良品质。在教学与训练中适当地穿插进行体育游戏，能充分激发学生体育学习热情，让学生在自主、合作、探索中加深对体育技巧的认知，可以对学生的合作能力、交际能力进行全面培养，有助于学生健全人格及社会适应能力的提高。
一、制订详尽的游戏方案，引导学生正确进行游戏互动
在选择游戏时，要把现成的游戏只当作参考，制订详尽的游戏方案，要根据所授课学生的年龄特点、生理结构、个性差异和环境因素等，适当的变化和创新游戏的内容，还可参考一些当今流行元素，引导学生正确进行游戏互动，使学生对其产生兴趣。针对学生的游戏内容和形式，要尽量生动活泼、多样化，使学生能够有良好的参与意识。体育教师还可以应用各种有趣味的体育小游戏，来丰富体育课的课前准备活动。
比如，“跑男”最近在学生之中是广为谈论的话题，基本所有学生都对“跑男”表现出高涨的热情，因此，在以提升学生跑步技能为教学目标的课堂中，将“撕名牌”的游戏融入课堂之中，会大大调动学生参与体育活动的积极性。对于课堂气氛较为沉闷的班级，可以设计“撕名牌”等能带动学生激情的游戏，通过角色分配，使不同学生具备不同的特点，同时组建不同的团队进行比拼，这样通过一个团队的通力协作，不仅可以锻炼学生的身体素质，还可以培养学生之间的感情，活跃班级的人际关系，从而有利于带动学生的情绪，改善班级课堂气氛沉闷的缺点。
再如“跟我学”体育小游戏，能够让初中生集中注意力认真的锻炼。也可以根据体育课程内容，设计“蛇形跑”、“听号令抱团”等游戏，取代以往的慢跑、体操等课前准备活动，这样不仅能够让初中生的肢体得到充分活动，还可以有效提高初中体育的教学效率。
二、做好安全教育工作，促进学生心理健康
体育游戏的进行往往需要一定的场地区域，在这个过程中，学生注意力一般集中在游戏中，对外来的伤害可能会反应不及时，从而对学生产生伤害。这就要求学生合理安排全校各年级学生的上课时间，避免班组过分集中，造成场地拥挤、没有足够的安全运动区域等现象。教师要根据学生的实际状况和教学需要，在原有的游戏规则基础上，降低或增加一些要求，使游戏既能达到既定的教学目的，也具有安全性。教师要在游戏活动中强调纪律问题，对于遵守规则的学生提出表扬，对于没有遵守规则的学生提出批评，从而让学生在游戏活动中形成自我反思的意识，约束自己行为，避免在课堂中与他人产生摩擦的现象，加强教学效率。
在课前热身活动中融入体育游戏有助于培养学生的兴趣，进而带着饱满的人情参与进体育热身运动之中，以完成锻炼的目的，以免在接下来的高强度中造成意外伤害。比如，足球脚背颠球这项活动完全可以作为热身运动来进行，教师可以先准备二十个足球，在体育课堂的初始阶段先要求学生围绕操场跑两圈，然后在将班级学生分成两个大队，将足球分到学生手中，让他们以两人为一小组交换颠球，学生在颠球的时候可以更好的掌握其中的技巧，然后在队与队之间折返跑。在这样的氛围下不但能够将学生的应急反应和灵敏度充分发挥出来，同时还能够将学生的学习兴趣彻底激发出来，但是在这样的活动中我们需要做好安全协调工作，以免学生在活动中出现意外伤害。
三、教师积极参与体育游戏，学生从中了解体育运动的乐趣
俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学生主动学习的前提，要想使学生在体育运动中感到快乐，在介入游戏是就必须从有利于学生的角度出发，尽可能设计学生对此项目内容感兴趣的游戏。将游戏的模式引入到体育教学活动中，是为使学生参与的积极性得以带动，让学生能够以较为积极的兴趣和态度参与进去，感受到体育运动的快乐，并实现对自身能力的提升。而初中生处于青春发育期，在这一时期学生的心理和生理都发生了一定的变化，男生的注意力很难集中，对于任何事情都表示好奇，无法长期的关注通过一项练习，而女生则不喜欢运动。
例如，教师可以根据运动量、运动周期对学生进行合理的体育教学安排，划分好体育游戏分组，在从学生的实力情况完成小组，使小组实力旗鼓相当进行游戏，让学生在公平的环境中竞争，在适当锻炼中形成学生自身的锻炼方法。教师可以设计“跳绳比赛”或者“跳绳接力”等活动，将趣味性的元素融入体育教学过程中，改变枯槁的体育技能讲解等教学方式，融教于乐，引入竞争机制，不仅可以启发学生主动学习的积极性，也有利于学生通过互相交流、互相学习最终达到教学目标，这样以来，既保证了初中体育教学的趣味性，也完成了学校设置的教学目标，使学生在快乐中不断提升了体育素养。再如，在“篮球运球”这项体育教学活动中，教师就可以举办一场运球比赛。这样就可以使初中生积极参与到篮球体育运动训练中，让初中生的大脑皮层始终保持兴奋的状态，尽全力去运球，和其他同学比拼篮球运球，并感受到篮球体育运动的乐趣。
参考文献
[1]石怡婷.浅谈体育游戏对初中体育教学的促进作用[J].科学大众（科学教育），2020，（4）.
[2]杨秉禹.体育游戏在初中体育教学中的应用及影响[J].中學教学参考，2020，（18）.
[3]严小建.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J].冰雪体育创新研究.2020（02）.