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【摘要】在小学语文教学过程中，作文写作一直是教师最为关注的地方，同时也是小学生语文学习最困难的地方，如何提高学生的写作能力是语文教师的重要教学任务。本文就如何提高小学语文中高段作文课堂练笔提出了解决策略，希望培养学生的写作能力和写作水平，进而促进语文教学的全面发展。
【关键词】小学语文 中高段作文 语言文字 课堂练笔
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0096-02
模仿写作是提高小学语文写作的重要手段，小学语文课本是小学生学习作文写作最好的应用资源，教师可以合理利用教学材料，让学生进行仿写，以此来激发学生写作兴趣，激发学生的创新思维，提高学生写作水平。为了提高学生写作能力，笔者提出了以下建议，以此促进学生写作能力和写作水平。
一、以读促写， 以写作巩固阅读
让学生阅读语文课文，并模仿课文进行写作是提高语文写作的重要方式，而阅读语文课文要有目的性、有创新性。在日常作文写作教学中教师要教会学生基本的写作方法，组织学生以默读、诵读、齐读的不同方式对文章进行阅读，促进学生养成自主写作的能力和习惯，认真讲解语文课本中的文章脉络，用精准的语言讲述文章想要的中心思想，重点阐述文章所采用的写作方式、写作风格、文章布局等作文教学内容，让学生把握文章主旨，提高课堂教学水平。在讲完课文后，教师可以让学生以课本材料为参考，模仿文中的语句和修辞手法、句式、文章机构等，并自主创新进行作文写作，以读促写，培养学生阅读和写作的兴趣。
二、随文而练， 放飞学生的思维
随文而练主要是指在语文教学课堂中，教师要求学生根据语文教材内容展开合理想象，模仿文中的故事发展情节，自主创新的发挥想象补充故事情节，使故事情节更加饱满，让学生加入自己的思想意识，在现有文字的基础上自由发挥，进行课堂作文练笔。积极调动课堂写作氛围，激发学生的想象，感受写作的乐趣，提高学生作文写作能力和写作水平，放飞学生写作思维。
三、拓宽学生思维， 进行感悟练笔
小学时期是充满想象的时期，学生在不断的想象中对未知的世界进行探索和研究，在进行小学中高段作文随堂练笔的过程中，老师可以依据语文教学内容，对学生进行写作指导。适度鼓励学生进行感悟练笔，让学生自主展开想象，放飞写作思维，在教学文章的基础之上，结合现实生活进行创新写作，把生活融入到作文写作当中，积极培育和拓宽学生写作思维，让学生在自由的想象中提升写作思维，同时对文章所表达的主题思想和实际生活进行感悟，实现感悟练笔。如朱自清的《背影》这一文进行时，认真讲解作者想要表达的中心思想、文章的机构、遣词造句、故事情节变化等内容，让学生根据这篇文章寫一篇关于父亲的作文，这样的语文作文随堂练笔，不仅让学生加深了对教学文章的理解和把握，还可以拓宽学生思维，提高学生的作文写作能力。
四、开展积极有效的激励、评价， 激发学生习作兴趣
小学生具有极强的好奇心和好胜心，语文教师在批改作文时要从两个方面对学生进行辅导和反馈：一是写作方法，二是写作内容，要从这两方面进行提高。在作文随堂练笔中，教师要认真讲解写作方法和写作内容，让学生有写作目标，避免写作太空泛，徒有其表，没有其材。在日常教学中，教师必须善于评价，恰如其分的给予学生鼓励，在学生心中，老师的鼓励和评价是学生作文写作和创新的动力。因此，要求语文教师要善于评价学生的作文，积极鼓励学生进行创作，并适度进行夸奖。善于发掘学生的写作能力，与此同时根据学生的作文内容进行指导和评价。在语文作文随堂练笔过程中，针对不同的写作方式和作文内容，教师的评价应做到灵活多变，评价的内容应具有多元化和多角度，培养学生的写作创新思维。鼓励学生从多种写作方式和写作内容进行创新，激发学生语文作文写作热情。开展积极有效的激励、评价，才能激发学生写作能力，才能让学生“亲其师才能信其道”，教师的微笑和鼓励可以激发学生的学习积极性，激发学生的写作热情，发掘学生的无限潜能，因此，教师在语文作文随堂练笔中要适时的给学生鼓励，培养学生对语文作文的学习兴趣，以容错心态对待学生作文练笔失误，多些关心、多些指导、多些掌声。
综上所述，本文从以读促写、随文而练、拓展思维、积极鼓励等四个方面入手，提出了科学有效的小学中高段作文随堂练笔策略，希望以此培养学生的写作能力，提高学生写作水平，进而促进语文教学的全面发展。
参考文献：
[1]彭华蓉.小学语文中高段作文课堂练笔策略探析[J].中国校外教育，2016（08）：62.
[2]李世华.小学语文中高段作文课堂练笔策略探析[J].东南西北，2017（13）：65.
[3]邓方须.小学语文中高段作文课堂练笔策略探析[J].课程教育研究，2017（26）.
【关键词】小学语文 中高段作文 语言文字 课堂练笔
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0096-02
模仿写作是提高小学语文写作的重要手段，小学语文课本是小学生学习作文写作最好的应用资源，教师可以合理利用教学材料，让学生进行仿写，以此来激发学生写作兴趣，激发学生的创新思维，提高学生写作水平。为了提高学生写作能力，笔者提出了以下建议，以此促进学生写作能力和写作水平。
一、以读促写， 以写作巩固阅读
让学生阅读语文课文，并模仿课文进行写作是提高语文写作的重要方式，而阅读语文课文要有目的性、有创新性。在日常作文写作教学中教师要教会学生基本的写作方法，组织学生以默读、诵读、齐读的不同方式对文章进行阅读，促进学生养成自主写作的能力和习惯，认真讲解语文课本中的文章脉络，用精准的语言讲述文章想要的中心思想，重点阐述文章所采用的写作方式、写作风格、文章布局等作文教学内容，让学生把握文章主旨，提高课堂教学水平。在讲完课文后，教师可以让学生以课本材料为参考，模仿文中的语句和修辞手法、句式、文章机构等，并自主创新进行作文写作，以读促写，培养学生阅读和写作的兴趣。
二、随文而练， 放飞学生的思维
随文而练主要是指在语文教学课堂中，教师要求学生根据语文教材内容展开合理想象，模仿文中的故事发展情节，自主创新的发挥想象补充故事情节，使故事情节更加饱满，让学生加入自己的思想意识，在现有文字的基础上自由发挥，进行课堂作文练笔。积极调动课堂写作氛围，激发学生的想象，感受写作的乐趣，提高学生作文写作能力和写作水平，放飞学生写作思维。
三、拓宽学生思维， 进行感悟练笔
小学时期是充满想象的时期，学生在不断的想象中对未知的世界进行探索和研究，在进行小学中高段作文随堂练笔的过程中，老师可以依据语文教学内容，对学生进行写作指导。适度鼓励学生进行感悟练笔，让学生自主展开想象，放飞写作思维，在教学文章的基础之上，结合现实生活进行创新写作，把生活融入到作文写作当中，积极培育和拓宽学生写作思维，让学生在自由的想象中提升写作思维，同时对文章所表达的主题思想和实际生活进行感悟，实现感悟练笔。如朱自清的《背影》这一文进行时，认真讲解作者想要表达的中心思想、文章的机构、遣词造句、故事情节变化等内容，让学生根据这篇文章寫一篇关于父亲的作文，这样的语文作文随堂练笔，不仅让学生加深了对教学文章的理解和把握，还可以拓宽学生思维，提高学生的作文写作能力。
四、开展积极有效的激励、评价， 激发学生习作兴趣
小学生具有极强的好奇心和好胜心，语文教师在批改作文时要从两个方面对学生进行辅导和反馈：一是写作方法，二是写作内容，要从这两方面进行提高。在作文随堂练笔中，教师要认真讲解写作方法和写作内容，让学生有写作目标，避免写作太空泛，徒有其表，没有其材。在日常教学中，教师必须善于评价，恰如其分的给予学生鼓励，在学生心中，老师的鼓励和评价是学生作文写作和创新的动力。因此，要求语文教师要善于评价学生的作文，积极鼓励学生进行创作，并适度进行夸奖。善于发掘学生的写作能力，与此同时根据学生的作文内容进行指导和评价。在语文作文随堂练笔过程中，针对不同的写作方式和作文内容，教师的评价应做到灵活多变，评价的内容应具有多元化和多角度，培养学生的写作创新思维。鼓励学生从多种写作方式和写作内容进行创新，激发学生语文作文写作热情。开展积极有效的激励、评价，才能激发学生写作能力，才能让学生“亲其师才能信其道”，教师的微笑和鼓励可以激发学生的学习积极性，激发学生的写作热情，发掘学生的无限潜能，因此，教师在语文作文随堂练笔中要适时的给学生鼓励，培养学生对语文作文的学习兴趣，以容错心态对待学生作文练笔失误，多些关心、多些指导、多些掌声。
综上所述，本文从以读促写、随文而练、拓展思维、积极鼓励等四个方面入手，提出了科学有效的小学中高段作文随堂练笔策略，希望以此培养学生的写作能力，提高学生写作水平，进而促进语文教学的全面发展。
参考文献：
[1]彭华蓉.小学语文中高段作文课堂练笔策略探析[J].中国校外教育，2016（08）：62.
[2]李世华.小学语文中高段作文课堂练笔策略探析[J].东南西北，2017（13）：65.
[3]邓方须.小学语文中高段作文课堂练笔策略探析[J].课程教育研究，2017（26）.