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体育教学是全面贯彻国家教育方针的一个重要方面，是实施素质教育的主要内容。它不仅能增强学生的身体素质，还能增强学生的学习意识，培养学生创新精神和实践能力。“体者，载知识之车而寓道德之舍也。德智皆寄于体，无体则无德智也。”一语道破了体育在教育教学中的重要地位。然而，在全面实施素质教育的进程中，为了应对知识经济时代的挑战，为了培养新世纪的创新人才，就要研究如何改革和创新体育教学，这是新时代、新世纪向我们提出的要求。作为新世纪的一名体育教师就需要做到：
一、转变教育观念，确立新世纪的教育观
随着素质教育要求和改革发展趋势，我们要积极转变教育观念，不断增强创新意识，在优化体育教学过程中体现创新意识。我认为必须实现五个转变，确立五种新世纪教育观。第一，转变过去面向少数体尖生的培养输送和应试教育观念，确立面向全体学生，并使其成为全面发展的素质教育观；第二，转变过去只重视知识、技术动作传授的培养观念，确立知识、技术动作和能力有机结合，以开发智力，形成创新思维和实践能力为核心的培养观；第三，转变过去只重视教法而忽视学法的指导观念，确立教学为导学，学会为会学的指导观；第四，转变过去“注入式”的教学方法观念，确立以启发式、讨论式为主的教学方法观；第五，转变过去被动的、封闭的传统教育观念，确立主动积极的、开放的、现代化教学的创新教育观。
二、优化体育教学，培养创新意识
学校体育教学是学生学习体育与健康知识、技术，发展技能的主课堂，是实施素质教育的主要渠道，也是实施创新教育的重要途径。我们要紧紧围绕学校体育教学，不断优化体育教学过程，使创新教育在各个教学环节中得以充分体现。
（一）面向全体，改革准备部分内容单一、枯燥乏味的常规要求，培养学生的实践能力。
变一人制为轮流制，让每个学生轮流组织课堂常规和准备活动。在具体操作中，教师要耐心帮助、循循善诱，针对不同年龄阶段的学生讲解做准备活动的目的、创编、带领准备活动的方法以及做准备活动的要求。准备活动要内容丰富，形式多样，可将民族舞蹈、健美操、韵律操、徒手体操等有机结合，并配合不同节奏的音乐，使准备活动的趣味性、娱乐性、健身性得到充分的体现。
对体育不感兴趣和体育基础差的学生，教师要课堂帮助和私下辅导相结合，让学生明白学校开设体育与健康课的目的、作用、意义以及与自身的重要关系。同时对差生的点滴进步及时肯定、表扬，让其感受获得成功的喜悦，激发其参加体育运动的兴趣，使其积极参与这一活动。通过开放式的教学，不仅使学生组织纪律性明显加强，胆量提高，达到全面提高学生的素质，培养每个学生的道德情操和成就感的目的，而且有利于师生之间相互理解，相互尊重，营造良好的学习氛围。
（二）改革基本部分的教法和学法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用
1.打破教师讲解动作技术要领预先注入式的传统习惯
在传统体育教学中，在传授动作技术要领时，教师总是先讲解，学生被动地接受。这种方法虽有许多益处，但不利于学生创造思维的发挥。为此，在教学中始终要贯彻“精讲多练”的原则。我一般先提出讲解动作的名称，让学生通过已获得的体育知识和经验进行思考，使学生有自己的看法，再讲解正确的动作要领及其科学依据，让学生在比较中理解，在理解中掌握，在掌握中实践，在实践中创新，达到提高教学效果的目的。同时，把现代化教育技术运用到体育教学中，合理使用先进的电教媒体计算机网络，结合体育教学内容，让学生听听声情并茂的声音，看看激动人心的比赛场面，欣赏优美的体育表演，改变过去呆板、单一的教法。
2.打破练习方法的整齐划一性
统一的练习方法无疑将有利于课堂教学的组织，以预防伤害事故的发生，对低年级学生利大于弊，但高年级学生应从这一传统思维定势中解脱出来。教师提出适宜的多种练习方法，在条件许可的情况下，让学生自主选择。例如：在教授走步课时，让学生踏步走、拍手走、加强两臂摆动走、弓箭步走、左右转弯走、交叉走、并队走、列队走、合队走、分队走等不同形式的练习，并且让音乐、舞蹈进入课堂，学生随着音乐节拍原地或行进间走。学生在不断的变化中就会感到新鲜、有趣，就会愉快地完成各种走步练习，使学生逐渐从被动练习转为主动练习。
3.充分发挥学生的主观能动性
“把课堂还给学生”，学生不再是“知识的容器”，而是一个充满感情、有理想、有个性的完整的生命个体，是课堂的主体。发挥学生的主体作用就是最大限度地发挥每个学生的学习积极性、主动性和创造性，使其最大可能地把外部知识接收转化为自身的需要和能力。然而，学生主体作用的发挥与教师主导作用是分不开的，二者应统一于整个教学过程中。教师的任务不再是单纯的知识传授而是受教育者全面发展的引路人和促进者。在课堂教学中，力求教师的所有活动始终要以引发学生学习兴趣，激励和鼓舞学生的主体意识为出发点。
（三）改革课堂小结教师的包揽性
在传统体育教学中，课堂小结常常由教师完成，学生处于被动的接受状态。让学生谈谈看法，教师归纳，学生变被动为主动，将有利于以教师为主导、学生为主体、学生自身评价和教师评价相结合，更新教法，选择学法。
（四）改革“早操、课间操”内容形式的单一化和统一化，深化课外体育活动。
追求健康是人类永恒的主题。体育锻炼是增进健康的有效手段，学校中绝大多数成员因较长时间从事脑力劳动，通过体育锻炼，增强体质，调节脑力劳动带来的疲劳十分必要。
在组织“两操一活动”时，要有目的、有意识地要求师生共同参与，倡导全民健身。这样既提高了学生的认识，端正态度，又可调动师生参与锻炼的积极性，并能很好地提高管理的效果。提倡内容多样化、时间固定化、强调自定化、乐曲统一变化的原则，积极开展丰富多彩的“两操一活动”。充分挖掘不同学生在体育方面的潜力，培养全体学生的创新能力。
总之，在新的时代、新的教育形势下，要使体育教学丰富多彩，具有21世纪创新教育的特征，在新世纪的教育中放射出它的光芒，我们就要坚持不懈地努力学习，大胆地探索新的教育模式，使体育教学推陈出新，让学生在体育教学中得到最大限度的开掘，为培养具有创新精神和创造能力的新世纪人才而努力探索。
（作者联通：553200贵州省赫章县第二中学）
一、转变教育观念，确立新世纪的教育观
随着素质教育要求和改革发展趋势，我们要积极转变教育观念，不断增强创新意识，在优化体育教学过程中体现创新意识。我认为必须实现五个转变，确立五种新世纪教育观。第一，转变过去面向少数体尖生的培养输送和应试教育观念，确立面向全体学生，并使其成为全面发展的素质教育观；第二，转变过去只重视知识、技术动作传授的培养观念，确立知识、技术动作和能力有机结合，以开发智力，形成创新思维和实践能力为核心的培养观；第三，转变过去只重视教法而忽视学法的指导观念，确立教学为导学，学会为会学的指导观；第四，转变过去“注入式”的教学方法观念，确立以启发式、讨论式为主的教学方法观；第五，转变过去被动的、封闭的传统教育观念，确立主动积极的、开放的、现代化教学的创新教育观。
二、优化体育教学，培养创新意识
学校体育教学是学生学习体育与健康知识、技术，发展技能的主课堂，是实施素质教育的主要渠道，也是实施创新教育的重要途径。我们要紧紧围绕学校体育教学，不断优化体育教学过程，使创新教育在各个教学环节中得以充分体现。
（一）面向全体，改革准备部分内容单一、枯燥乏味的常规要求，培养学生的实践能力。
变一人制为轮流制，让每个学生轮流组织课堂常规和准备活动。在具体操作中，教师要耐心帮助、循循善诱，针对不同年龄阶段的学生讲解做准备活动的目的、创编、带领准备活动的方法以及做准备活动的要求。准备活动要内容丰富，形式多样，可将民族舞蹈、健美操、韵律操、徒手体操等有机结合，并配合不同节奏的音乐，使准备活动的趣味性、娱乐性、健身性得到充分的体现。
对体育不感兴趣和体育基础差的学生，教师要课堂帮助和私下辅导相结合，让学生明白学校开设体育与健康课的目的、作用、意义以及与自身的重要关系。同时对差生的点滴进步及时肯定、表扬，让其感受获得成功的喜悦，激发其参加体育运动的兴趣，使其积极参与这一活动。通过开放式的教学，不仅使学生组织纪律性明显加强，胆量提高，达到全面提高学生的素质，培养每个学生的道德情操和成就感的目的，而且有利于师生之间相互理解，相互尊重，营造良好的学习氛围。
（二）改革基本部分的教法和学法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用
1.打破教师讲解动作技术要领预先注入式的传统习惯
在传统体育教学中，在传授动作技术要领时，教师总是先讲解，学生被动地接受。这种方法虽有许多益处，但不利于学生创造思维的发挥。为此，在教学中始终要贯彻“精讲多练”的原则。我一般先提出讲解动作的名称，让学生通过已获得的体育知识和经验进行思考，使学生有自己的看法，再讲解正确的动作要领及其科学依据，让学生在比较中理解，在理解中掌握，在掌握中实践，在实践中创新，达到提高教学效果的目的。同时，把现代化教育技术运用到体育教学中，合理使用先进的电教媒体计算机网络，结合体育教学内容，让学生听听声情并茂的声音，看看激动人心的比赛场面，欣赏优美的体育表演，改变过去呆板、单一的教法。
2.打破练习方法的整齐划一性
统一的练习方法无疑将有利于课堂教学的组织，以预防伤害事故的发生，对低年级学生利大于弊，但高年级学生应从这一传统思维定势中解脱出来。教师提出适宜的多种练习方法，在条件许可的情况下，让学生自主选择。例如：在教授走步课时，让学生踏步走、拍手走、加强两臂摆动走、弓箭步走、左右转弯走、交叉走、并队走、列队走、合队走、分队走等不同形式的练习，并且让音乐、舞蹈进入课堂，学生随着音乐节拍原地或行进间走。学生在不断的变化中就会感到新鲜、有趣，就会愉快地完成各种走步练习，使学生逐渐从被动练习转为主动练习。
3.充分发挥学生的主观能动性
“把课堂还给学生”，学生不再是“知识的容器”，而是一个充满感情、有理想、有个性的完整的生命个体，是课堂的主体。发挥学生的主体作用就是最大限度地发挥每个学生的学习积极性、主动性和创造性，使其最大可能地把外部知识接收转化为自身的需要和能力。然而，学生主体作用的发挥与教师主导作用是分不开的，二者应统一于整个教学过程中。教师的任务不再是单纯的知识传授而是受教育者全面发展的引路人和促进者。在课堂教学中，力求教师的所有活动始终要以引发学生学习兴趣，激励和鼓舞学生的主体意识为出发点。
（三）改革课堂小结教师的包揽性
在传统体育教学中，课堂小结常常由教师完成，学生处于被动的接受状态。让学生谈谈看法，教师归纳，学生变被动为主动，将有利于以教师为主导、学生为主体、学生自身评价和教师评价相结合，更新教法，选择学法。
（四）改革“早操、课间操”内容形式的单一化和统一化，深化课外体育活动。
追求健康是人类永恒的主题。体育锻炼是增进健康的有效手段，学校中绝大多数成员因较长时间从事脑力劳动，通过体育锻炼，增强体质，调节脑力劳动带来的疲劳十分必要。
在组织“两操一活动”时，要有目的、有意识地要求师生共同参与，倡导全民健身。这样既提高了学生的认识，端正态度，又可调动师生参与锻炼的积极性，并能很好地提高管理的效果。提倡内容多样化、时间固定化、强调自定化、乐曲统一变化的原则，积极开展丰富多彩的“两操一活动”。充分挖掘不同学生在体育方面的潜力，培养全体学生的创新能力。
总之，在新的时代、新的教育形势下，要使体育教学丰富多彩，具有21世纪创新教育的特征，在新世纪的教育中放射出它的光芒，我们就要坚持不懈地努力学习，大胆地探索新的教育模式，使体育教学推陈出新，让学生在体育教学中得到最大限度的开掘，为培养具有创新精神和创造能力的新世纪人才而努力探索。
（作者联通：553200贵州省赫章县第二中学）