【摘 要】
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<正>【引言】"深度教学"是教育领域的一个新热点,其在数学教育类刊物上的"出镜率"已达到了与"核心素养"等热词几乎持平的地步。但就整体而言,大多数文章还只是停留于"对‘教
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<正>【引言】"深度教学"是教育领域的一个新热点,其在数学教育类刊物上的"出镜率"已达到了与"核心素养"等热词几乎持平的地步。但就整体而言,大多数文章还只是停留于"对‘教育浅层化、表层化’的直接反对"这样一个较肤浅的理解,从而清楚地表明了理论研究的滞后。当然,我们所需要的并非"大而空"的研究。例如,以下的论述无疑会使人望而生畏":深度学习‘深’在哪里?首先‘深’在人的心灵里‘,深’在人的精神境界上,还‘深’在系统结构中‘,深’在教学规律中。"恰恰相反,我们应将理论研究与教学实践更好地结合起来,特别是应从学科教学的角度清楚指明"深度教学"的具体含义,并提供一些切实可行的
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