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深入研究Blog在学校教学中的应用，为开展自主学习、合作学习、探究学习提供丰富多彩的网络环境和有力的学习工具，是目前各地进行教学研究的主流课题。我们在常州“十五”市级课题《网络环境下构建以学生为主体的自主学习模式的研究和实践》的基础上，又进一步开展了中央电教馆“十一五”专项课题《专题Blog网站在教学中的应用研究》的研究。
专题Blog应用教学的优势
1，Blog本身的特色与现代教育中的建构主义思想非常贴合，并可以交互链接形成学习社区，还能够让教师评估学生的思维活动。Blog可以融入到电子档案中，反映学生的课业和收获，成为一种新的网络环境下的教育新思维和新应用。
2，《语文课程标准》要求“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”，而博客是一种新的课程资源的集聚点。语文学习的重要方式是阅读与写作，这些可以在博客上以一种崭新的方式实现。博客应用于语文教学，将创造学生阅读与写作教学的新模板，这将是可能获得语文教学理论和技术等层面突破的价值所在。
3，在实践层面，博客的运用可能给语文教学带来新的气象。中国Blog的倡导者和实践者毛向辉在他的《Blog将成为教育中的重要工具》一文中说到“写-录、思-享、品-学”是Blog的六大功能。其中的“思”，说的是思想力。对于一个人来说，不仅需要敏锐的思想力，也需要敏锐的情感感受能力，Blog对感受的触发和积累正是它对于语文教学尤其是写作的价值所在。
专题Blog应用教学的设想
Blog发展到今天，越来越多的教师和学生参与到Blog的应用中。将专题Blog网站应用于语文课堂教学，必将在教育的方式、途径以及教育过程的呈现上开辟新的图景，显示出旺盛的生命力。
我们在日常的语文教学中，构建了基于Blog系统的虚拟与现实相结合的网络平台，为研究性学习的信息导航、资料积累、协作探究、交流评价，科学管理等方面提供独特的资源环境。师生依据Blending Learning(混合式学习或混合式教学)的理念，从课前准备、课中实施、课后拓展三个阶段开展互动探索。引导学生把自己在学习过程中遇到的问题、想法、体验写下来，收集学生最优秀或最满意的作品，教师所做的课堂记录，以及真实地反映学生学习过程的各种材料，使学生不断体验到成功的喜悦，感受到自身的成长与进步。学生可以逐步形成四个层次的发展，即：读别人的Blog一与别人分享自己感受的快乐一形成自己独特的思想感受一最终学会用自己的语言表达自己的感受。
专题Blog应用教学的实践
下面就以苏教版九年级语文《白鹭》一课的教学来介绍我们的教学实践应用，这也是我们的课题研究课。
《白鹭》是著名作家和诗人郭沫若写的一篇散文，文章短小精悍，语言优美、生动。对于《白鹭》这样一个行文诗化的教学文本，由于学生对白鹭的了解不多，加上课文语言充满韵味，学生很难品出味道。于是，我们在《白鹭》的教学中，为了能让学生尽快与作者产生共鸣，深入研读课文，感受白鹭超凡脱俗的韵味，我们设计了关于白鹭的专题B10g学习网站，让学生自主欣赏形象逼真的图片，感受美妙的音乐和文字信息，建构自己的知识体系。
专题Blog学习网站设置了“影音在线”“阅读建议”“作者简介”“精美图库”“拓展阅读”“创作天地”“友情链接”等栏目。“影音在线”将文本教材电子化，提供白鹭动态的录像片段。“阅读建议”提供学生自主学习6～9自然段的学习支架。“作者简介”使学生能近距离地了解郭沫若的生平、文学成就等。“精美图库”中收集了28张白鹭的精美图片。“拓展阅读”分“美文赏读”和“人文拾贝”，提供了有关白鹭的诗歌，吟咏大自然其他事物的诗歌和散文，以及自然与人的相关网站。“创作天地”是作业超市，提供了三道可供学生选择的个性化作业。“友情链接”链接了百度、鸟网等相关资源网站。下面，简要叙述课堂教学中应用专题Blog学习网站的情况。
1，情境导入。首先教师出示《白鹭》短片，并让学生结合上节课的学习回答“在大文豪郭沫若眼里白鹭是什么”，然后板书：一首精巧的、韵味无穷的诗。
2，教学1～5节。教师请学生打开电子课本，读课文1～5自然段。学生可以对着书本读，也可以对着屏幕读，同时，还可以欣赏专题Blog网站中提供的相关精美图片。教师让学生从白鹭的外形上找到为什么郭沫若眼里白鹭是一首精巧的、韵味无穷的诗，并让学生交流白鹭给他们留下了什么样的印象。
3，网页导航，教学6～9节。教师在一句过渡“正因为白鹭的外形和谐、素雅，所以我们说它是一首精巧的诗。人们常说诗中有画，画中有诗，我们再来读读6、7、8三节，这三幅图多美啊，味道就在这画面里，它的韵味就在这文字里”之后，请学生在“阅读建议”的引领下好好读课文，细细品味，根据“阅读建议”学习6～9节，并组织交流。其中，“阅读建议”网页包含以下内容：(1)读一读，有感情地朗读6～8自然段。(2)在精美图库中为自己最感兴趣的那一段选择一幅画，并给这幅图取个好听的名字。(3)在你认为值得品味的词句下做上记号，并读一读，等会请你谈谈自己的感受。
4，总结拓展。教师让学生进入“拓展阅读”模块，读诗句，品韵味，并布置任务：“既然自鹭是一首精巧的诗，是一首韵味无穷的诗，那你能不能以诗的形式来表达你对白鹭的赞美呢?”学生在阅读之后，在评论栏里写下了赞美的诗。然后，教师进行总结：“作者笔下的白鹭给人以遐想，给人以启迪，字里行间给人美的享受。课后可以进入‘拓展阅读’在‘美文赏读’中品味散文的味道，发现美，还可以链接相关网站继续探索美，把你的发现以随笔的方式写下来。”
结束语
Blog是一种功能强大的交互式平台，而阅读教学是我们语文教学的重点和难点，借助Blog可以提升学生阅读的量和质，“教亦多术矣，运用在乎人”，虽然我们只是进行了初步的实践探索，但是只要能适当地改进、科学地应用、大胆地尝试，基于Blog网络的语文自由阅读，一定能有不断发展和深化。
专题Blog应用教学的优势
1，Blog本身的特色与现代教育中的建构主义思想非常贴合，并可以交互链接形成学习社区，还能够让教师评估学生的思维活动。Blog可以融入到电子档案中，反映学生的课业和收获，成为一种新的网络环境下的教育新思维和新应用。
2，《语文课程标准》要求“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”，而博客是一种新的课程资源的集聚点。语文学习的重要方式是阅读与写作，这些可以在博客上以一种崭新的方式实现。博客应用于语文教学，将创造学生阅读与写作教学的新模板，这将是可能获得语文教学理论和技术等层面突破的价值所在。
3，在实践层面，博客的运用可能给语文教学带来新的气象。中国Blog的倡导者和实践者毛向辉在他的《Blog将成为教育中的重要工具》一文中说到“写-录、思-享、品-学”是Blog的六大功能。其中的“思”，说的是思想力。对于一个人来说，不仅需要敏锐的思想力，也需要敏锐的情感感受能力，Blog对感受的触发和积累正是它对于语文教学尤其是写作的价值所在。
专题Blog应用教学的设想
Blog发展到今天，越来越多的教师和学生参与到Blog的应用中。将专题Blog网站应用于语文课堂教学，必将在教育的方式、途径以及教育过程的呈现上开辟新的图景，显示出旺盛的生命力。
我们在日常的语文教学中，构建了基于Blog系统的虚拟与现实相结合的网络平台，为研究性学习的信息导航、资料积累、协作探究、交流评价，科学管理等方面提供独特的资源环境。师生依据Blending Learning(混合式学习或混合式教学)的理念，从课前准备、课中实施、课后拓展三个阶段开展互动探索。引导学生把自己在学习过程中遇到的问题、想法、体验写下来，收集学生最优秀或最满意的作品，教师所做的课堂记录，以及真实地反映学生学习过程的各种材料，使学生不断体验到成功的喜悦，感受到自身的成长与进步。学生可以逐步形成四个层次的发展，即：读别人的Blog一与别人分享自己感受的快乐一形成自己独特的思想感受一最终学会用自己的语言表达自己的感受。
专题Blog应用教学的实践
下面就以苏教版九年级语文《白鹭》一课的教学来介绍我们的教学实践应用，这也是我们的课题研究课。
《白鹭》是著名作家和诗人郭沫若写的一篇散文，文章短小精悍，语言优美、生动。对于《白鹭》这样一个行文诗化的教学文本，由于学生对白鹭的了解不多，加上课文语言充满韵味，学生很难品出味道。于是，我们在《白鹭》的教学中，为了能让学生尽快与作者产生共鸣，深入研读课文，感受白鹭超凡脱俗的韵味，我们设计了关于白鹭的专题B10g学习网站，让学生自主欣赏形象逼真的图片，感受美妙的音乐和文字信息，建构自己的知识体系。
专题Blog学习网站设置了“影音在线”“阅读建议”“作者简介”“精美图库”“拓展阅读”“创作天地”“友情链接”等栏目。“影音在线”将文本教材电子化，提供白鹭动态的录像片段。“阅读建议”提供学生自主学习6～9自然段的学习支架。“作者简介”使学生能近距离地了解郭沫若的生平、文学成就等。“精美图库”中收集了28张白鹭的精美图片。“拓展阅读”分“美文赏读”和“人文拾贝”，提供了有关白鹭的诗歌，吟咏大自然其他事物的诗歌和散文，以及自然与人的相关网站。“创作天地”是作业超市，提供了三道可供学生选择的个性化作业。“友情链接”链接了百度、鸟网等相关资源网站。下面，简要叙述课堂教学中应用专题Blog学习网站的情况。
1，情境导入。首先教师出示《白鹭》短片，并让学生结合上节课的学习回答“在大文豪郭沫若眼里白鹭是什么”，然后板书：一首精巧的、韵味无穷的诗。
2，教学1～5节。教师请学生打开电子课本，读课文1～5自然段。学生可以对着书本读，也可以对着屏幕读，同时，还可以欣赏专题Blog网站中提供的相关精美图片。教师让学生从白鹭的外形上找到为什么郭沫若眼里白鹭是一首精巧的、韵味无穷的诗，并让学生交流白鹭给他们留下了什么样的印象。
3，网页导航，教学6～9节。教师在一句过渡“正因为白鹭的外形和谐、素雅，所以我们说它是一首精巧的诗。人们常说诗中有画，画中有诗，我们再来读读6、7、8三节，这三幅图多美啊，味道就在这画面里，它的韵味就在这文字里”之后，请学生在“阅读建议”的引领下好好读课文，细细品味，根据“阅读建议”学习6～9节，并组织交流。其中，“阅读建议”网页包含以下内容：(1)读一读，有感情地朗读6～8自然段。(2)在精美图库中为自己最感兴趣的那一段选择一幅画，并给这幅图取个好听的名字。(3)在你认为值得品味的词句下做上记号，并读一读，等会请你谈谈自己的感受。
4，总结拓展。教师让学生进入“拓展阅读”模块，读诗句，品韵味，并布置任务：“既然自鹭是一首精巧的诗，是一首韵味无穷的诗，那你能不能以诗的形式来表达你对白鹭的赞美呢?”学生在阅读之后，在评论栏里写下了赞美的诗。然后，教师进行总结：“作者笔下的白鹭给人以遐想，给人以启迪，字里行间给人美的享受。课后可以进入‘拓展阅读’在‘美文赏读’中品味散文的味道，发现美，还可以链接相关网站继续探索美，把你的发现以随笔的方式写下来。”
结束语
Blog是一种功能强大的交互式平台，而阅读教学是我们语文教学的重点和难点，借助Blog可以提升学生阅读的量和质，“教亦多术矣，运用在乎人”，虽然我们只是进行了初步的实践探索，但是只要能适当地改进、科学地应用、大胆地尝试，基于Blog网络的语文自由阅读，一定能有不断发展和深化。