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摘 要：在小学语文新教材教学中，对小学生阅读能力的培养，特别是对小学生阅读速度的培养进一步的重视起来了，这样能够帮助学生掌握更多的科学文化知识，有利于学生各方面素質的全面发展。
关键词：小学生；语文教学；阅读速度；培养能力
一、小学生阅读速度培养的重要性
阅读是一项最基本的、最重要的学习能力之一，是提高小学生写作水平的重要环节。有科学家认为，人类的知识90%以上是通过视力获得的，而其中最重要的途径就是阅读。因此，阅读是人类创造活动的一个重要基础，是继承文化遗产，学习科学技术知识和认识客观世界，改造主观世界的最基本手段之一（参见《阅读学原理》）。因此，我们从小学开始就着重于对个体阅读能力的培养，这就具有很重要的意义了。这将有利于促进该阶段学生对科学文化知识的学习，掌握以及基本素质能力的形成，也将为他们以后的学习、生活、工作产生深远的影响。
阅读速度是阅读能力的一项重量衡量指标，特别是对于正处于信息高速发展的当今时代来说，尤为如此。现在，在人们的生活、学习、工作中，接触到的需要阅读的材料特别多。所以，如果我们的阅读速度比较快，那么也就能在较短的时间内阅读更多的材料，获得更多的知识和信息。这样，我们做起事来就更加得心应手了。
再者，对于小学阶段学生阅读速度的培养，同时也会促进跟阅读活动相关的注意力、理解力、思考力等基本的能力素质在训练中得到进一步的提高。对学生阅读速度的培养，势必会使学生的阅读速度有较大的提高，这样就能使学生在同样的时间内学到更多的知识。这有利于开阔学生的视野，积累更多的知识，同时，也将会促进各学科的学习成绩的提高。如此一来，不但有利于该阶段学生身心健康的发展，而且，也能为他们将来的生活、学习、工作打下坚实的知识基础和能力基础。
由此，我们知道小学生阅读速度的培养，对于小学生健康地全面地发展具有很大的意义。
二、小学生阅读速度培养的指导
在阅读中限制我们速度的最主要的还是传统的阅读方式，一字一词的阅读习惯（一般的默读也是读在心里，不出声而已）。这也就导致了发音的速度决定阅读的速度，同时也限制阅读的速度。其实眼睛是能够直接识别东西、感受文字的，而不用声音作为媒体。比如看相片、识别图形等就不用受到声音的影响一样。实际上，看文字也是跟识别图像一样，读出声只是一种习惯而已。因此，我们要尽量提高默读时由内心发音的速度，并逐渐过渡到阅读时少发音，甚至不发音，由眼直接入脑。那么，我们的阅读速度自然将会得到逐步地提高，甚至一分钟达到几千字以上。再者，传统阅读的视觉范围只局限于一字一词，因此每看一眼，眼睛感受的、脑部处理的信息量就非常有限了，阅读速度自然就快不了了。人的视觉范围其实是可以很大的，我们一眼就能看到很多景物，能看半行、一行甚至一整面的文字。
所以，该读写例话讲，“阅读要有一定速度，首先要眼睛看的快，尽可能的扩大视觉范围，也就是由原来一字一词地看书，变为一句一行地看书”。
不用担心学生达不到这一点，其实只要多联系几次，他们就能很好地适应过来。但在每次阅读之前，我们最好先指导学生，全力地集中精神，并有意识地提示自己要尽量看得快。当学生阅读时注意力不够集中时，可以让学生用手指或笔等工具在字行上做快速引导，以帮助集中精力，引导眼睛在字行上进行快速地浏览。当然，熟悉了就不要用笔等辅助工具了，否则，会限制阅读速度的提高。
有人可能会担心，看得快了，理解的记住的东西可能不多。其实，不必要担心。人类大脑处理信息的速度是惊人的，甚至远超过光速。它可是世界上最没得到很好开发的地方！所以，只要多练习就能够做到“看得快，记得牢”。关于这一点，该读写例话提出了这样的要求：“要由眼入脑想得快，脑子要跟着眼睛进行思考，弄清楚眼睛看的文字说的是什么”。
在阅读的时候，不但要做到眼看的快，还要做到脑子转得快。因此，我们在阅读时一定要集中精神，积极地开动脑筋思考。在看的时候一定要尽量把看过的文字像照相一样，深深的印在脑中，同时，也要相信看过的信息已被大脑接受处理过了。再者，要注意改掉在阅读时经常“回头看”的坏习惯，不要因为前面看过的内容有点记不住了，就重新回过头来看，这必然影响阅读的速度。我们应该先把全文看完，从整体上去把握文章的意思。实在不明白了，也应该看完后再回过头来“查漏补缺”。
文章看完后，我们不要看书，试着回想一下，刚才看过的内容是什么，主要讲什么，是怎么讲的。可以用自己的话试着说说，看看自己对文章理解了多少，掌握了多少。我们也可以将有印象的原文词句默写下来，看看能记住原文的东西有多少。多练习，就能一次比一次默写得多。通过这样的不断地进行尝试回忆的练习，我们的理解能力，记忆能力也将会随着阅读速度的提高，而更上一层楼，甚至于做到过眼不忘。
当然，要提高学生的阅读速度并不是一朝一夕就能够做到的。我们要帮助学生逐渐改掉阅读上的“坏”习惯，逐步掌握阅读上的正确方法。所谓“熟能生巧”。只要多练习，阅读速度一定是会很快得到提高的。
三、小学生阅读速度培养的原则
在训练的时候，我们要掌握由易到难的原则。首先，用一些内容比较简单浅显的学生感兴趣的读完进行练习，以帮助他们树立信心。比如说记事、写景等文章或有趣的故事。然后，在逐渐地使用难度大些的读物进行训练。其次，要注意每次练习时间不要太长，不要使学生因精神消耗过大而产生厌倦。同时我们也可以让学生对自己每次训练的速度做登记，在进行对比，看看自己每次训练速度提高多少，以增强自信心。也可以开展一些阅读比赛、阅读经验交流等活动，来提高他们的阅读速度，培养他们用较快速度阅读的兴趣，促进写作水平的提升。
培养学生的阅读速度，能够更好地提高学生的阅读能力，能够帮助学生掌握更多的科学文化知识，有利于学生各方面素质的全面发展，因此，我们从小学阶段开始，在语文教学中就应该重视、加强对学生阅读速度的培养。
关键词：小学生；语文教学；阅读速度；培养能力
一、小学生阅读速度培养的重要性
阅读是一项最基本的、最重要的学习能力之一，是提高小学生写作水平的重要环节。有科学家认为，人类的知识90%以上是通过视力获得的，而其中最重要的途径就是阅读。因此，阅读是人类创造活动的一个重要基础，是继承文化遗产，学习科学技术知识和认识客观世界，改造主观世界的最基本手段之一（参见《阅读学原理》）。因此，我们从小学开始就着重于对个体阅读能力的培养，这就具有很重要的意义了。这将有利于促进该阶段学生对科学文化知识的学习，掌握以及基本素质能力的形成，也将为他们以后的学习、生活、工作产生深远的影响。
阅读速度是阅读能力的一项重量衡量指标，特别是对于正处于信息高速发展的当今时代来说，尤为如此。现在，在人们的生活、学习、工作中，接触到的需要阅读的材料特别多。所以，如果我们的阅读速度比较快，那么也就能在较短的时间内阅读更多的材料，获得更多的知识和信息。这样，我们做起事来就更加得心应手了。
再者，对于小学阶段学生阅读速度的培养，同时也会促进跟阅读活动相关的注意力、理解力、思考力等基本的能力素质在训练中得到进一步的提高。对学生阅读速度的培养，势必会使学生的阅读速度有较大的提高，这样就能使学生在同样的时间内学到更多的知识。这有利于开阔学生的视野，积累更多的知识，同时，也将会促进各学科的学习成绩的提高。如此一来，不但有利于该阶段学生身心健康的发展，而且，也能为他们将来的生活、学习、工作打下坚实的知识基础和能力基础。
由此，我们知道小学生阅读速度的培养，对于小学生健康地全面地发展具有很大的意义。
二、小学生阅读速度培养的指导
在阅读中限制我们速度的最主要的还是传统的阅读方式，一字一词的阅读习惯（一般的默读也是读在心里，不出声而已）。这也就导致了发音的速度决定阅读的速度，同时也限制阅读的速度。其实眼睛是能够直接识别东西、感受文字的，而不用声音作为媒体。比如看相片、识别图形等就不用受到声音的影响一样。实际上，看文字也是跟识别图像一样，读出声只是一种习惯而已。因此，我们要尽量提高默读时由内心发音的速度，并逐渐过渡到阅读时少发音，甚至不发音，由眼直接入脑。那么，我们的阅读速度自然将会得到逐步地提高，甚至一分钟达到几千字以上。再者，传统阅读的视觉范围只局限于一字一词，因此每看一眼，眼睛感受的、脑部处理的信息量就非常有限了，阅读速度自然就快不了了。人的视觉范围其实是可以很大的，我们一眼就能看到很多景物，能看半行、一行甚至一整面的文字。
所以，该读写例话讲，“阅读要有一定速度，首先要眼睛看的快，尽可能的扩大视觉范围，也就是由原来一字一词地看书，变为一句一行地看书”。
不用担心学生达不到这一点，其实只要多联系几次，他们就能很好地适应过来。但在每次阅读之前，我们最好先指导学生，全力地集中精神，并有意识地提示自己要尽量看得快。当学生阅读时注意力不够集中时，可以让学生用手指或笔等工具在字行上做快速引导，以帮助集中精力，引导眼睛在字行上进行快速地浏览。当然，熟悉了就不要用笔等辅助工具了，否则，会限制阅读速度的提高。
有人可能会担心，看得快了，理解的记住的东西可能不多。其实，不必要担心。人类大脑处理信息的速度是惊人的，甚至远超过光速。它可是世界上最没得到很好开发的地方！所以，只要多练习就能够做到“看得快，记得牢”。关于这一点，该读写例话提出了这样的要求：“要由眼入脑想得快，脑子要跟着眼睛进行思考，弄清楚眼睛看的文字说的是什么”。
在阅读的时候，不但要做到眼看的快，还要做到脑子转得快。因此，我们在阅读时一定要集中精神，积极地开动脑筋思考。在看的时候一定要尽量把看过的文字像照相一样，深深的印在脑中，同时，也要相信看过的信息已被大脑接受处理过了。再者，要注意改掉在阅读时经常“回头看”的坏习惯，不要因为前面看过的内容有点记不住了，就重新回过头来看，这必然影响阅读的速度。我们应该先把全文看完，从整体上去把握文章的意思。实在不明白了，也应该看完后再回过头来“查漏补缺”。
文章看完后，我们不要看书，试着回想一下，刚才看过的内容是什么，主要讲什么，是怎么讲的。可以用自己的话试着说说，看看自己对文章理解了多少，掌握了多少。我们也可以将有印象的原文词句默写下来，看看能记住原文的东西有多少。多练习，就能一次比一次默写得多。通过这样的不断地进行尝试回忆的练习，我们的理解能力，记忆能力也将会随着阅读速度的提高，而更上一层楼，甚至于做到过眼不忘。
当然，要提高学生的阅读速度并不是一朝一夕就能够做到的。我们要帮助学生逐渐改掉阅读上的“坏”习惯，逐步掌握阅读上的正确方法。所谓“熟能生巧”。只要多练习，阅读速度一定是会很快得到提高的。
三、小学生阅读速度培养的原则
在训练的时候，我们要掌握由易到难的原则。首先，用一些内容比较简单浅显的学生感兴趣的读完进行练习，以帮助他们树立信心。比如说记事、写景等文章或有趣的故事。然后，在逐渐地使用难度大些的读物进行训练。其次，要注意每次练习时间不要太长，不要使学生因精神消耗过大而产生厌倦。同时我们也可以让学生对自己每次训练的速度做登记，在进行对比，看看自己每次训练速度提高多少，以增强自信心。也可以开展一些阅读比赛、阅读经验交流等活动，来提高他们的阅读速度，培养他们用较快速度阅读的兴趣，促进写作水平的提升。
培养学生的阅读速度，能够更好地提高学生的阅读能力，能够帮助学生掌握更多的科学文化知识，有利于学生各方面素质的全面发展，因此，我们从小学阶段开始，在语文教学中就应该重视、加强对学生阅读速度的培养。