论文部分内容阅读
一、确定各年龄段创意美工的材料及形式
创意美工活动它是让幼儿体验自主、独立、创造的艺术教育活动，即通过探索多元化的教学策略，开发和拓展创意美工园课程的内容，创设符合创意美工开展的环境，建构一套适合我园幼儿发展的创意美工课程，以提高幼儿的动手能力，发展其想像力和创造力。因此我们根据幼儿不同年龄段学习规律与特点出发，分别确定创意美工的主要材料及操作形式，小班以各类材料的撕贴为主、中班以纸盒变形、贴画为主、大班以纸塑、折叠、造型为主。并利用各种辅助材料，有易到难，有浅入深，使内容初步形成系统化（附表）。
二、确定各年龄段创意美工的主题及内容
创意美工的活动内容逐步从平时的教育教学活动中生成产生，借助《能力课程活动链》的内容，组织以手工技能和创新精神并重发展为目标的活动。还可以源于：主题活动的延伸、创造性游戏和生成性活动。在大主题的带动下，同时又根据大、中、小三个年龄段幼儿的不同特征确定相应的活动内容，初步形成了我园自己的创意美工课程（附表1、2）。
三、形成创意美工的多维教学方法
教师要营造一种愉悦、轻松的创作环境，通过多种教学方式及手段来开展创意美工活动。让幼儿的身体、思维都动起来，以保证激发和调动他们的学习兴趣和热情，享受艺术创作给他们带来的快乐。
（一）感知记忆法，积累表象经验
幼儿在创意美术活动中，对物体表象的感知很重要。我们在组织活动中经常让幼儿去看一看、摸一摸，通过多种感官来感知。还利用一些谜语，儿歌等加深幼儿对物体的印象。如：身穿黄黄衣，唱歌叽叽叽，尖口小嘴巴，爱吃虫和米。加深幼儿对表象的理解和认识。
（二）情境游戏法，调动学习热情
游戏是幼儿最喜欢的活动，也是我们一日活动中最重要的形式，所以在创意美术活动中我们也将游戏融合其中，让幼儿在边玩边做的游戏情景中，发挥想象，进行大胆的创作。如组织小班孩子撕贴活动时，我们创设了不同的情境游戏：要过年了，我们给朋友们准备好吃的糖果，一起唱、一起跳，感受新年的气氛；贴许多鱼时，让幼儿和老师先玩玩“许多鱼”的游戏等，通过游戏的形式，激发幼儿创作的意愿和热情。
（三）借形想像法，营造想像空间
幼儿的想象力和创造力是十分丰富的，只要老师能够正确的引导和启发，幼儿会呈现出各种有趣且让你意向不到 的作品。如中班的创意美工活动《小动物》，孩子们把盒子想像成各种动物的脸型：给盒子添上两对翅膀，把它变成小蝴蝶；把多只瓶子连在一起变成了小青虫；加上长长的耳朵就是小白兔……同一材料通过不同辅助材料的运用及想象，充分发挥了幼儿的创造能力。
（四）问题诱导法，探索创造过程
幼儿的世界是五彩斑斓的，他们的想象也是天马星空的。有时同一种物体不同的造型在他们的眼中可以变幻出各种事物。所以老师合适的提问很重要，它能引导幼儿发挥想象和作品创作。如：几个正方形的盒子黏贴在一起，问他们“像什么？“他们会说：”“像火车”、“像毛毛虫”、“像长面包”，他们的回答各式各样。所以，幼儿可以制作出了一幅幅精彩多变的美工作品。在边想、边动、边变的过程中，幼儿体验了创造的快乐和成就感。
（五）图解演示法，帮助理解作品
根据幼儿的年龄特征，我们会慢慢的培养他们看图示、图标的能力，而在创意美工活动中，个别的制作过程我们可以用简单的图示呈现在美工区域中，提醒幼儿操作过程及方法，帮助幼儿加深对制作方法的理解和掌握。由于幼儿之间的个体差异较大，我们将图解提供2种以上，给不同能力的孩子提供不同的制作空间，让每一个孩子都能体会到成功感。
四、渗透创意美工活动进一日活动中
幼儿在园的一日活动中，我们应该为幼儿创设一个放松、舒适的创作空间来推动幼儿对创意美工的喜爱及动手能力的发展。
（一）创意美工特色区
班级的区域内容丰富多彩，而创意美工也是其中一项，我们根据各班幼儿的年龄特点及发展规律来确定班级创意美工区的特色，可根据各阶段的主题，来确定创意内容，让幼儿充分发挥想象并利用多种材料不同的表现形式来呈现自己的作品。
1、晨间活动元气满满
我们打破了以往幼儿入园就坐在座位上玩自带玩具或桌面建构的旧观念，而是鼓励幼儿自主选择活动内容，比如：创意美工活动，如给瓶娃娃粘贴头发，给盒子变形，或者继续完成前一天未完成的作品，孩子们从元气满满的早餐开始了美好的一日生活。
2、区域活动快乐不断
每天的十点以后是孩子们最喜欢的区域活动，而我们一周安排两次室內的区域活动，具体按各班的区域安排时间表。在宽松、合作、共享的美工区域氛围中，孩子们的活动体现多层次性，各方面的能力都得到了很好的锻炼。
3、离园时间轻松自在
离园活动是一天生活教育的收尾。我们也充分利用这段时间向孩子们开放美工创意区域，以弥补早上来园晚的小朋友，让他们在轻松、愉快的氛围中结束幼儿园一天的生活和学习。
（二）混龄美工区
混龄美工区即幼儿园创设的专用美工教室。我们不仅安排了各年段专门的活动时间，同时也组织“大带小”的创意美工活动，起到兵教兵的效果，让大孩子将自己的手工技能和制作方法传授给小孩子，同时也增进了他们的交往与合作能力。
五、搭建创意美工作品的展示平台
（一）园内空间大利用
根据园区整体进行规划，利用合理的空间展示幼儿的创意美工作品。如：门厅悬挂展示区、走廊墙面展示区、转角区域装饰区等等，将幼儿的各种作品进行展示，使幼儿的创意真正看得见。
（二）举办创意美工节
在迎新年的系列活动中，我们将进行“创意美工节”活动。之后会将作品展示在园区的各个作品空间。
六、进行创意美工作品的多元评价
（一）创作过程评价
1、创作表现
在创意美工教学中，教师根据每个幼儿的实际水平和能力差异进行针对性的评价。尤其是对活动中幼儿的不同表现进行有的放矢地评价。
2、作品评析
教师创设宽松、自由、自主、自信的环境，对幼儿的创作结果予以肯定。我们采用自我评价、同伴互评、教师点评等多种评价方式，使作品评价更具教育性、激励性、导向性。
（二）作品展示评价
我们给幼儿创设不同的展示平台，让他们体验成功感。每次活动后的作品展，每学期一次的“创意之星”美工大赛，都通过不同的途径激励了大家的创作热情。
（三）家长参与评价
家园共育中“创意美工特色研究专栏”的开辟，展示了家长对孩子作品的评析，他们和孩子一起体验了制作和成长的过程。
七、初现创意美工活动的成效
（一）促进了孩子的发展
1、提高了幼儿动手能力和制作技能
2、激发了幼儿的想象能力和合作能力
3、促进了幼儿的语言表达能力
（二）形成了我园创意美工的课程体系
（三）提高了教师的专业美术知识
（湖州市蓝天实验幼儿园 浙江湖州）
创意美工活动它是让幼儿体验自主、独立、创造的艺术教育活动，即通过探索多元化的教学策略，开发和拓展创意美工园课程的内容，创设符合创意美工开展的环境，建构一套适合我园幼儿发展的创意美工课程，以提高幼儿的动手能力，发展其想像力和创造力。因此我们根据幼儿不同年龄段学习规律与特点出发，分别确定创意美工的主要材料及操作形式，小班以各类材料的撕贴为主、中班以纸盒变形、贴画为主、大班以纸塑、折叠、造型为主。并利用各种辅助材料，有易到难，有浅入深，使内容初步形成系统化（附表）。
二、确定各年龄段创意美工的主题及内容
创意美工的活动内容逐步从平时的教育教学活动中生成产生，借助《能力课程活动链》的内容，组织以手工技能和创新精神并重发展为目标的活动。还可以源于：主题活动的延伸、创造性游戏和生成性活动。在大主题的带动下，同时又根据大、中、小三个年龄段幼儿的不同特征确定相应的活动内容，初步形成了我园自己的创意美工课程（附表1、2）。
三、形成创意美工的多维教学方法
教师要营造一种愉悦、轻松的创作环境，通过多种教学方式及手段来开展创意美工活动。让幼儿的身体、思维都动起来，以保证激发和调动他们的学习兴趣和热情，享受艺术创作给他们带来的快乐。
（一）感知记忆法，积累表象经验
幼儿在创意美术活动中，对物体表象的感知很重要。我们在组织活动中经常让幼儿去看一看、摸一摸，通过多种感官来感知。还利用一些谜语，儿歌等加深幼儿对物体的印象。如：身穿黄黄衣，唱歌叽叽叽，尖口小嘴巴，爱吃虫和米。加深幼儿对表象的理解和认识。
（二）情境游戏法，调动学习热情
游戏是幼儿最喜欢的活动，也是我们一日活动中最重要的形式，所以在创意美术活动中我们也将游戏融合其中，让幼儿在边玩边做的游戏情景中，发挥想象，进行大胆的创作。如组织小班孩子撕贴活动时，我们创设了不同的情境游戏：要过年了，我们给朋友们准备好吃的糖果，一起唱、一起跳，感受新年的气氛；贴许多鱼时，让幼儿和老师先玩玩“许多鱼”的游戏等，通过游戏的形式，激发幼儿创作的意愿和热情。
（三）借形想像法，营造想像空间
幼儿的想象力和创造力是十分丰富的，只要老师能够正确的引导和启发，幼儿会呈现出各种有趣且让你意向不到 的作品。如中班的创意美工活动《小动物》，孩子们把盒子想像成各种动物的脸型：给盒子添上两对翅膀，把它变成小蝴蝶；把多只瓶子连在一起变成了小青虫；加上长长的耳朵就是小白兔……同一材料通过不同辅助材料的运用及想象，充分发挥了幼儿的创造能力。
（四）问题诱导法，探索创造过程
幼儿的世界是五彩斑斓的，他们的想象也是天马星空的。有时同一种物体不同的造型在他们的眼中可以变幻出各种事物。所以老师合适的提问很重要，它能引导幼儿发挥想象和作品创作。如：几个正方形的盒子黏贴在一起，问他们“像什么？“他们会说：”“像火车”、“像毛毛虫”、“像长面包”，他们的回答各式各样。所以，幼儿可以制作出了一幅幅精彩多变的美工作品。在边想、边动、边变的过程中，幼儿体验了创造的快乐和成就感。
（五）图解演示法，帮助理解作品
根据幼儿的年龄特征，我们会慢慢的培养他们看图示、图标的能力，而在创意美工活动中，个别的制作过程我们可以用简单的图示呈现在美工区域中，提醒幼儿操作过程及方法，帮助幼儿加深对制作方法的理解和掌握。由于幼儿之间的个体差异较大，我们将图解提供2种以上，给不同能力的孩子提供不同的制作空间，让每一个孩子都能体会到成功感。
四、渗透创意美工活动进一日活动中
幼儿在园的一日活动中，我们应该为幼儿创设一个放松、舒适的创作空间来推动幼儿对创意美工的喜爱及动手能力的发展。
（一）创意美工特色区
班级的区域内容丰富多彩，而创意美工也是其中一项，我们根据各班幼儿的年龄特点及发展规律来确定班级创意美工区的特色，可根据各阶段的主题，来确定创意内容，让幼儿充分发挥想象并利用多种材料不同的表现形式来呈现自己的作品。
1、晨间活动元气满满
我们打破了以往幼儿入园就坐在座位上玩自带玩具或桌面建构的旧观念，而是鼓励幼儿自主选择活动内容，比如：创意美工活动，如给瓶娃娃粘贴头发，给盒子变形，或者继续完成前一天未完成的作品，孩子们从元气满满的早餐开始了美好的一日生活。
2、区域活动快乐不断
每天的十点以后是孩子们最喜欢的区域活动，而我们一周安排两次室內的区域活动，具体按各班的区域安排时间表。在宽松、合作、共享的美工区域氛围中，孩子们的活动体现多层次性，各方面的能力都得到了很好的锻炼。
3、离园时间轻松自在
离园活动是一天生活教育的收尾。我们也充分利用这段时间向孩子们开放美工创意区域，以弥补早上来园晚的小朋友，让他们在轻松、愉快的氛围中结束幼儿园一天的生活和学习。
（二）混龄美工区
混龄美工区即幼儿园创设的专用美工教室。我们不仅安排了各年段专门的活动时间，同时也组织“大带小”的创意美工活动，起到兵教兵的效果，让大孩子将自己的手工技能和制作方法传授给小孩子，同时也增进了他们的交往与合作能力。
五、搭建创意美工作品的展示平台
（一）园内空间大利用
根据园区整体进行规划，利用合理的空间展示幼儿的创意美工作品。如：门厅悬挂展示区、走廊墙面展示区、转角区域装饰区等等，将幼儿的各种作品进行展示，使幼儿的创意真正看得见。
（二）举办创意美工节
在迎新年的系列活动中，我们将进行“创意美工节”活动。之后会将作品展示在园区的各个作品空间。
六、进行创意美工作品的多元评价
（一）创作过程评价
1、创作表现
在创意美工教学中，教师根据每个幼儿的实际水平和能力差异进行针对性的评价。尤其是对活动中幼儿的不同表现进行有的放矢地评价。
2、作品评析
教师创设宽松、自由、自主、自信的环境，对幼儿的创作结果予以肯定。我们采用自我评价、同伴互评、教师点评等多种评价方式，使作品评价更具教育性、激励性、导向性。
（二）作品展示评价
我们给幼儿创设不同的展示平台，让他们体验成功感。每次活动后的作品展，每学期一次的“创意之星”美工大赛，都通过不同的途径激励了大家的创作热情。
（三）家长参与评价
家园共育中“创意美工特色研究专栏”的开辟，展示了家长对孩子作品的评析，他们和孩子一起体验了制作和成长的过程。
七、初现创意美工活动的成效
（一）促进了孩子的发展
1、提高了幼儿动手能力和制作技能
2、激发了幼儿的想象能力和合作能力
3、促进了幼儿的语言表达能力
（二）形成了我园创意美工的课程体系
（三）提高了教师的专业美术知识
（湖州市蓝天实验幼儿园 浙江湖州）