摘要：通过对大学体育教学管理的优化研究，本文就体育教学管理的内涵、特征及措施提出了科学合理的建议，对加强高校的素质教育以及提高大学体育教育的质量有着积极的意义。
　　关键词：优化　体育教学　管理　质量
　　一、大学体育教学管理的内涵和基本特征
　　1.大学体育教学管理的内涵
　　大学体育教学管理是指对教学过程中各个阶段进行科学、规范、有序的管理，使得教学活动能够协调开展，使教学的各个要素达到教学目标，达到素质教育的最佳效果。大学体育教学管理的优化要以科学理论为依据，运用现代化的教学手段和管理方法，不断提高教学质量。
　　2.大学体育教学管理优化的基本特征
　　（1）以全面提高体育教学质量为核心
　　“提高教学质量和办学效益”是国家对高校教育提出的要求。因此，高校体育的重点必须紧紧围绕这个主题，提高教学质量和办学效益。
　　（2）采用多样科学管理方法
　　高校体育教学管理应吸收系统科学、目标管理、教育控制论、量化管理等多种科学的管理方法和技巧。再结合体育科学和体育教学的特点，解决好体育教学管理中出现的问题，提高教学质量。
　　二、大学体育教学管理优化的重点
　　1.教学管理者和教师素质的提高
　　（1）教学质量意识教育
　　由于中小学的体育教学质量参差不齐，导致高校学生中“高智能，低体能”的现象比较普遍，影响了大学体育教学的全面发展。所以，提高体育教学质量就成为高校体育教学的难点和重点。因此，高校领导和教师都应该重视体育教学质量，并渗透到教学管理的各个环节中。
　　（2）质量管理教育
　　体育教学部是面向教学一线的基层单位，体育教师的教学质量意识是提高体育教学质量的关键。因此，面向基层体育教师进行质量管理的理论、思想及方法的讲授，普及质量管理知识十分重要。
　　2.体育教学管理方式的现代化
　　（1）实现教学质量目标的全面化
　　所谓“全面化”，是指从应试教育转向素质教育，使学生通过体育改善体质，提高心理素质，丰富体育文化知识；通过体育基本技术和技能的传授，帮助学生建立科学锻炼身体的方法，培养学生自我锻炼的习惯；通过体育，培养学生良好的个人品质和集体主义精神。
　　（2）实现教学管理体制的合理化
　　一方面，改变传统的体育教学管理模式，建立广泛的参与机制，让全体教职员工成为管理的主体和参与者，充分发挥民主，促进管理的全面化；另一方面，培养学生自身的素质，对教学过程进行管理和监督，通过对“教和学”的质量管理，促进教师教学水平和学生素质的提高。
　　三、实施大学体育教学管理优化的策略
　　1.转移重心
　　当前，高校的体育教学存在许多困难，体育教学投入不足，包括教育经费的投入不足、体育教学的主管领导和教师对于教学的精力投入不足，这些都严重影响到体育教学的质量。因此，优化管理的首要任务是把教学管理的重点转移到教学质量上来。
　　2.分步推进
　　实行“系统设计，分步实施，先易后难，突出重点”的策略，不同条件的学校可以逐步实施。
　　3.加大投入
　　优化管理还应该适当地增加投入，这不仅包括硬件和软件的建设，以满足体育教学的要求。还包括在管理人员的配备及能力、水平的提高等方面的投入，以满足教学管理的需要。
　　4.注重效果
　　优化体育教学管理的目的是提高教学质量，因此，无论学校具备多么好的教学条件和多么有才能的教师，如果不能真正地投入到教学中，就不能提高教学质量。因此，管理的结果是要看具体的教学效果。
　　当前，我国的经济发展还不均衡，教育的投入比例较低，还不能满足一些学校体育教学的需求。因此，抓管理、提质量是追求效率和效益的有效途径。
　　参考文献：
　　[1]朱永新.高等学校教学管理系统研究[M].南京：江苏教育出版社，1998.
　　[2]黄刚.高等学校教学质量管理系统[M].桂林：广西师范大学出版社，1996.
　　（作者单位：辽宁师范大学体育学院）