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摘要：在音樂教育中，音乐只是手段，教育人、培养人才是目的。通过音乐教育，培养人对音乐艺术的情感、态度、审美判断能力，培养良好的品德、美好的心灵；促进认知能力的发展，提高运用音乐艺术形式进行表达、交流的能力，发展想象力、创造性等。
关键词：小学音乐 素质教育 教学氛围
一、营造良好的教学氛围，陶冶学生情操
在上音乐课前，可以播放一些幽雅的乐曲，创设一种美好的音乐氛围，使学生潜移默化、自然而然地接受音乐带给他们的美，从而更好地理解什么是美的音乐。因此，音乐教学环境的布置要全面化，有条件的学校可设立专门的音乐教室，做到换学生不换教室，教室的布置要整洁、幽雅，装饰一些与音乐教学有关的图案和著名音乐家的头像，让学生从头到脚都被音乐所包围，全身心徜徉在音乐的海洋之中。
二、教师要具备优秀的思想品德素质
作为一名合格的音乐教师，首先应树立正确的人生观、世界观，以社会主义教育事业为第一生命，以“全心全意为人民服务，为学生服务”为宗旨，具有强烈的敬业爱岗、无私奉献精神和高尚的思想道德素质，处处为人师表，为培养出合格的具有全面素质的社会主义建设人才而奋斗终生。有一位年仅21岁、舍身救儿童的小学音乐教师杜丽丽老师就是我们光辉的榜样，她全身心地投入音乐教育事业，“孩子们，来唱歌喽！”这句话道出了她对祖国、对人民、对社会主义接班人全部的爱，她正是为了这些孩子们奉献出了自己年轻、宝贵的生命。
三、培养学生的感知能力
1.听觉能力的培养。通过音调、音色、力度、时值等让学生感知和认识声音，进而听旋律、听辨各种人声和各种乐器的声音，提高学生听觉的能力。
比如，《龟兔赛跑》是一首管弦乐曲。作品里出色地选择了最适当的乐器来表现动物的性格。它用单簧管表现兔子的骄傲，用大管表现乌龟的年迈，用长笛表现小鸟的鸣叫，用双簧管、圆号、长笛、小号来表现树林的热闹……学生原本对抽象的音色不易听辨，通过这首乐曲的欣赏，就很自然地将抽象化的乐器音色与动物形象地联系起来，从而提高了听辨能力。
2.视唱能力与唱歌技巧的培养。在发声练习、视唱就初步要求学生视谱歌唱了。如第三册中，学习“do、re、mi”三音，学生通过数手指，找到自己手上的五线谱“do、re和mi”的位置，大家很快就能掌握这三个唱名。后来在四年级的教学中进行《小音符做游戏》，先选七名同学分别扮演音符12 3 4 5 6 7。音乐开始后，“音符”根据音阶的位置，排成一横排，然后散开，再拍成一纵队。接着音乐中“音符”全蹲下，当教师弹哪个音符的时候，哪个音符的扮演者就地站起来，直到七个音符逐一全站起来，而其他的学生拍手一起唱音名。通过这个游戏使学生们认识了七个基本音名，并知道七个音名的排列顺序。
四、形式多样、语言生动，激发学生学习兴趣
在教学形式方面，音乐课堂教学确实有着得天独厚的条件。例如，节奏训练环节可以拍手、拍肩、拍桌子等多种形式；学唱乐谱环节可以采取对唱、合唱、领唱等方式；回答问题环节可以采取小组讨论、抢答等形式；听音乐模仿舞蹈动作环节可以采取个别表演、集体表演、情境表演等。形式越是多样，课堂气氛越是活跃，越能调动学生的积极性，越能让学生能更好地参与到课中，提高自身的素质修养。而教学语言应该贴近学生，尽量生动，教师可以多唱多跳来激发学生的学习兴趣。语言是最重要的交流工具。课堂教学的主要交流途径是语言，也是教师传授知识的重要工具。教师应先提高个人的综合素质才能教出高素质的学生，所以要不断加强学习，不断进步才能符合课改的要求。
五、在音乐教学中培养学生的道德素质
1.在活动中渗透道德教育。众所周知，孩子的天性是好动、好游戏，教师应抓住这一特性，让课堂活起来，让学生在游戏中、创编中、合作中，讨论中不断培养良好的品德与习惯。在快乐中学习，在快乐中成长。
2.在生活中体验道德教育。音乐来源于生活，又回归于生活。让音乐与生活沟通起来，营造广阔的音乐教学空间。音乐本来就是从生活中创造出来的，品德的养成也离不开生活，从身边的一点一滴去感悟。
以学生为主体的教学实践活动，培养学生的创新、自主学习意识，提高学生的艺术素质及能力。因此，教师应发挥音乐课的优势与特点，以提高学生综合素质及能力培养为目标，不断挖掘教材多元化的育人内涵，逐步渗透理想、道德教育、培养能力，使学生成为身心健康、道德品质高尚、有知识、有能力的新世纪人才。素质教育的内涵是双向的，它既面向受教育者，又面向教育者。只有高素质的教师才能教出高素质的学生。“善歌者，使人继其声；善教育，使人继其志。”作为在素质教育中起重要作用的音乐教师，必须注重全面提高自身的素质，才能不负祖国和人民寄予我们的厚望。
参考文献：
＼[1＼]刘清云.小学音乐创新性教育在素质教育中的重要性＼[J＼].现代妇女，2013，（11）：293.
＼[2＼]朱莉萍.统筹解决小学音乐素质教育问题＼[J＼].小学时代，2011，（08）：13.
关键词：小学音乐 素质教育 教学氛围
一、营造良好的教学氛围，陶冶学生情操
在上音乐课前，可以播放一些幽雅的乐曲，创设一种美好的音乐氛围，使学生潜移默化、自然而然地接受音乐带给他们的美，从而更好地理解什么是美的音乐。因此，音乐教学环境的布置要全面化，有条件的学校可设立专门的音乐教室，做到换学生不换教室，教室的布置要整洁、幽雅，装饰一些与音乐教学有关的图案和著名音乐家的头像，让学生从头到脚都被音乐所包围，全身心徜徉在音乐的海洋之中。
二、教师要具备优秀的思想品德素质
作为一名合格的音乐教师，首先应树立正确的人生观、世界观，以社会主义教育事业为第一生命，以“全心全意为人民服务，为学生服务”为宗旨，具有强烈的敬业爱岗、无私奉献精神和高尚的思想道德素质，处处为人师表，为培养出合格的具有全面素质的社会主义建设人才而奋斗终生。有一位年仅21岁、舍身救儿童的小学音乐教师杜丽丽老师就是我们光辉的榜样，她全身心地投入音乐教育事业，“孩子们，来唱歌喽！”这句话道出了她对祖国、对人民、对社会主义接班人全部的爱，她正是为了这些孩子们奉献出了自己年轻、宝贵的生命。
三、培养学生的感知能力
1.听觉能力的培养。通过音调、音色、力度、时值等让学生感知和认识声音，进而听旋律、听辨各种人声和各种乐器的声音，提高学生听觉的能力。
比如，《龟兔赛跑》是一首管弦乐曲。作品里出色地选择了最适当的乐器来表现动物的性格。它用单簧管表现兔子的骄傲，用大管表现乌龟的年迈，用长笛表现小鸟的鸣叫，用双簧管、圆号、长笛、小号来表现树林的热闹……学生原本对抽象的音色不易听辨，通过这首乐曲的欣赏，就很自然地将抽象化的乐器音色与动物形象地联系起来，从而提高了听辨能力。
2.视唱能力与唱歌技巧的培养。在发声练习、视唱就初步要求学生视谱歌唱了。如第三册中，学习“do、re、mi”三音，学生通过数手指，找到自己手上的五线谱“do、re和mi”的位置，大家很快就能掌握这三个唱名。后来在四年级的教学中进行《小音符做游戏》，先选七名同学分别扮演音符12 3 4 5 6 7。音乐开始后，“音符”根据音阶的位置，排成一横排，然后散开，再拍成一纵队。接着音乐中“音符”全蹲下，当教师弹哪个音符的时候，哪个音符的扮演者就地站起来，直到七个音符逐一全站起来，而其他的学生拍手一起唱音名。通过这个游戏使学生们认识了七个基本音名，并知道七个音名的排列顺序。
四、形式多样、语言生动，激发学生学习兴趣
在教学形式方面，音乐课堂教学确实有着得天独厚的条件。例如，节奏训练环节可以拍手、拍肩、拍桌子等多种形式；学唱乐谱环节可以采取对唱、合唱、领唱等方式；回答问题环节可以采取小组讨论、抢答等形式；听音乐模仿舞蹈动作环节可以采取个别表演、集体表演、情境表演等。形式越是多样，课堂气氛越是活跃，越能调动学生的积极性，越能让学生能更好地参与到课中，提高自身的素质修养。而教学语言应该贴近学生，尽量生动，教师可以多唱多跳来激发学生的学习兴趣。语言是最重要的交流工具。课堂教学的主要交流途径是语言，也是教师传授知识的重要工具。教师应先提高个人的综合素质才能教出高素质的学生，所以要不断加强学习，不断进步才能符合课改的要求。
五、在音乐教学中培养学生的道德素质
1.在活动中渗透道德教育。众所周知，孩子的天性是好动、好游戏，教师应抓住这一特性，让课堂活起来，让学生在游戏中、创编中、合作中，讨论中不断培养良好的品德与习惯。在快乐中学习，在快乐中成长。
2.在生活中体验道德教育。音乐来源于生活，又回归于生活。让音乐与生活沟通起来，营造广阔的音乐教学空间。音乐本来就是从生活中创造出来的，品德的养成也离不开生活，从身边的一点一滴去感悟。
以学生为主体的教学实践活动，培养学生的创新、自主学习意识，提高学生的艺术素质及能力。因此，教师应发挥音乐课的优势与特点，以提高学生综合素质及能力培养为目标，不断挖掘教材多元化的育人内涵，逐步渗透理想、道德教育、培养能力，使学生成为身心健康、道德品质高尚、有知识、有能力的新世纪人才。素质教育的内涵是双向的，它既面向受教育者，又面向教育者。只有高素质的教师才能教出高素质的学生。“善歌者，使人继其声；善教育，使人继其志。”作为在素质教育中起重要作用的音乐教师，必须注重全面提高自身的素质，才能不负祖国和人民寄予我们的厚望。
参考文献：
＼[1＼]刘清云.小学音乐创新性教育在素质教育中的重要性＼[J＼].现代妇女，2013，（11）：293.
＼[2＼]朱莉萍.统筹解决小学音乐素质教育问题＼[J＼].小学时代，2011，（08）：13.