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【摘 要】青春期是人生长、发育的黄金期，一般而言，女生的青春期比男生早两年左右。位于一线城市的深圳，学生接触更多的网络和资讯，但小学关于青春期的教育却较少，也缺乏一定的针对性。本文以深圳某小学六年级两个班女生为研究对象，旨在深度阐述小学高年级开展女生青春期教育的必要性，并就开展青春期教育的可行性路径进行分析，以期解决小学高年段女生青春期的迷茫。
【关键词】小学高年级;女生;青春期教育
青春期是人体生长、发育的第二高峰期，是性的朦胧和成熟期。我国女性青春期始于10—12岁，而男性青春期要相对晚两年左右，一般在12—14岁。所以从小学高年级开始，儿童尤其是女性儿童开始陆续步入青春期。青春期的到来，势必给青少年带来心理的动荡。
女性儿童进入青春期后，将面临乳房发育、体重增加、月经来潮、声音变尖以及体毛生长等身体变化。对于生活在一线城市深圳的孩子来说，她们对于青春期的了解，更多是通过网络、电视等大众传媒，但这些媒体往往多为商业性质，并不能向儿童传达正确、科学的性教育知识和观念。所以，如何实施科学的符合青少年生理、心理发展规律的青春期性教育，成为摆在我们面前一个亟待解决的重要课题。
2020年10月17日，第十三屆全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议表决通过修订后的《未成年人保护法》，其中第三章明确指出：“学校、幼儿园应当对未成年人开展适合其年龄的性教育，提高未成年人防范性侵害、性骚扰的自我保护意识和能力。”
本文以深圳某小学六年级两个班女生为研究对象，旨在深度阐述小学高年级开展女生青春期教育的必要性，并就开展青春期教育的可行性路径进行分析，以期解决小学高年段女生青春期的迷茫。
一、开展青春期教育的必要性
（一）女生青春期身心成长需求
有调查显示，由于近年来物质生活水平提高，文化生活的丰富，少女月经初潮趋于低龄化，青春期提前。所以在进行青春期性教育前，我们通过调查问卷，了解了研究对象的发育情况。根据调查问卷的数据统计，发现六年级大部分女生已经进入青春期，有39.02%的学生已经有月经初潮，63.41%的学生开始长青春痘，65.85%的女生有乳房增大、臀部变大的身体变化。不少女生还进入了“叛逆期”，与父母冲突的频率增多，很害怕在别人面前丢面子，对异性感兴趣，甚至还会疯狂追星等，这些青春期心理上的变化也让她们无所适从。
（二）女性青春期教育力度不足
当前青春期的性问题、性健康教育已受到国际上的普遍关注，中国社会科学院社会学陈一筠教授指出，对学生的性教育要在青春期到来之前，即小学阶段开始，目前我国青少年青春期教育实践还处于初步探索阶段。
据调查统计，有58.54%的女生能够在月经来临时正确处理，但她们中多数并不能科学地认识月经，了解月经。这可能是源于教育者对性教育难以启齿，仅仅是将处理的方法教给孩子，忽略了对身体变化原因的科学认识和理解，从而造成学生对身体变化的害羞情绪，不利于自我保护意识的形成。所以避而不谈身体变化的教育，是不能将正确的观念传递给青少年的。
青春期的孩子对自己身体和心理发生的变化充满了好奇，与其让他们自己通过网络、议论来了解，不如在学校开展与青春期相关的课程，帮助孩子更好地了解自己，爱护自己。
（三）青春期教育途径无保障
在调查中，大多数青少年从父母、老师和同龄伙伴处获取青春期知识，其中从父母处获取知识最多，老师处占63.41%，同学、朋友处占46.34%，其他来源多为课外书籍和网络，其获取到的内容是否科学、准确，尚无法判断。
有些女生在来月经时心理上紧张、恐惧、害羞，生理上痛经、经期保健不力，出现了在校羞于更换卫生巾，带月经参加剧烈运动，月经来潮不知所措等现象。并且由于不少小学不设青春期课程，也没有适合少女阅读的教材，家长不知如何对孩于进行青春期教育等原因，造成青春期性教育不到位，严重影响了青春期少女的身心健康。
二、青春期教育初探
（一）数据调查：以学生为核心开展
青春期的主角是青少年，他们对自己身体的变化充满了好奇，有关身体和心理发展的方方面面都想了解。通过问卷调查等数据调查手段，统计大部分孩子身心发展现状并作出科学的数据分析，并有针对性地选择了乳房发育、月经来潮、青春痘、减肥等生理和心理方面的内容进行了比较详细的分析。
（二）家校协作：内外部结合突破
家庭、学校是小学生青春期健康知识的主要来源，青少年的青春期知识也多为父母和老师传授。学校作为提高小学生青春健康水平的主要场所，多以年级为单位划分男女生开展大讲座，但在这种大讲座里，教育者往往难以体察到每个孩子的情绪，多以单方面传授知识为主。所以，学校可以定期邀请社区卫生工作站的专业人士，采取小班式座谈方式，分主题进行青春期性教育。在熟悉的同学中，女生会相对放松，愿意将自己的困惑说出来，以寻求帮助，也更愿意进行分享。同时，充分发挥学生的主观能动性，一起制作“青春期宣传册”，在制作中将有关青春期的正确知识和观念内化，真正让青春期不再迷茫。家庭中的青春期教育也不可忽视，可以通过家长夜校、公众号、微课程等方式向家长传递正确的性教育意识和观念。
（三）师资队伍：专业指导保障
青少年是社会和祖国的未来。建设专业的师资队伍，培养生理、心理专业人才，对青春期教育进行更为深入和专业的研究，从身心方面进行教育和引导，适时在小学开展青春期教育，让孩子在青春期来临时，及时获得正确的指导和帮助，调整生理和心理上的不平衡，愉快地度过青春期，让每个孩子的青春期都不迷茫。
【参考文献】
[1]金英.也谈儿童早期性教育[J].宿州教育学院学报，2007（01）：74-75+98.
[2]高文.国外青春期性教育对我国高校教育的启示[J].宁德师专学报（自然科学版），2004（01）：17-20.
[3]吴美姣.小学高年级学生青春期心理辅导策略探究[J].中小学心理健康教育，2007（Z1）：100-101.
[4]李春雨.小学青春期教育的探索和研究[J].辽宁教育，2011（09）：22-23.
深圳市南山区向南小学 柴 畅
【关键词】小学高年级;女生;青春期教育
青春期是人体生长、发育的第二高峰期，是性的朦胧和成熟期。我国女性青春期始于10—12岁，而男性青春期要相对晚两年左右，一般在12—14岁。所以从小学高年级开始，儿童尤其是女性儿童开始陆续步入青春期。青春期的到来，势必给青少年带来心理的动荡。
女性儿童进入青春期后，将面临乳房发育、体重增加、月经来潮、声音变尖以及体毛生长等身体变化。对于生活在一线城市深圳的孩子来说，她们对于青春期的了解，更多是通过网络、电视等大众传媒，但这些媒体往往多为商业性质，并不能向儿童传达正确、科学的性教育知识和观念。所以，如何实施科学的符合青少年生理、心理发展规律的青春期性教育，成为摆在我们面前一个亟待解决的重要课题。
2020年10月17日，第十三屆全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议表决通过修订后的《未成年人保护法》，其中第三章明确指出：“学校、幼儿园应当对未成年人开展适合其年龄的性教育，提高未成年人防范性侵害、性骚扰的自我保护意识和能力。”
本文以深圳某小学六年级两个班女生为研究对象，旨在深度阐述小学高年级开展女生青春期教育的必要性，并就开展青春期教育的可行性路径进行分析，以期解决小学高年段女生青春期的迷茫。
一、开展青春期教育的必要性
（一）女生青春期身心成长需求
有调查显示，由于近年来物质生活水平提高，文化生活的丰富，少女月经初潮趋于低龄化，青春期提前。所以在进行青春期性教育前，我们通过调查问卷，了解了研究对象的发育情况。根据调查问卷的数据统计，发现六年级大部分女生已经进入青春期，有39.02%的学生已经有月经初潮，63.41%的学生开始长青春痘，65.85%的女生有乳房增大、臀部变大的身体变化。不少女生还进入了“叛逆期”，与父母冲突的频率增多，很害怕在别人面前丢面子，对异性感兴趣，甚至还会疯狂追星等，这些青春期心理上的变化也让她们无所适从。
（二）女性青春期教育力度不足
当前青春期的性问题、性健康教育已受到国际上的普遍关注，中国社会科学院社会学陈一筠教授指出，对学生的性教育要在青春期到来之前，即小学阶段开始，目前我国青少年青春期教育实践还处于初步探索阶段。
据调查统计，有58.54%的女生能够在月经来临时正确处理，但她们中多数并不能科学地认识月经，了解月经。这可能是源于教育者对性教育难以启齿，仅仅是将处理的方法教给孩子，忽略了对身体变化原因的科学认识和理解，从而造成学生对身体变化的害羞情绪，不利于自我保护意识的形成。所以避而不谈身体变化的教育，是不能将正确的观念传递给青少年的。
青春期的孩子对自己身体和心理发生的变化充满了好奇，与其让他们自己通过网络、议论来了解，不如在学校开展与青春期相关的课程，帮助孩子更好地了解自己，爱护自己。
（三）青春期教育途径无保障
在调查中，大多数青少年从父母、老师和同龄伙伴处获取青春期知识，其中从父母处获取知识最多，老师处占63.41%，同学、朋友处占46.34%，其他来源多为课外书籍和网络，其获取到的内容是否科学、准确，尚无法判断。
有些女生在来月经时心理上紧张、恐惧、害羞，生理上痛经、经期保健不力，出现了在校羞于更换卫生巾，带月经参加剧烈运动，月经来潮不知所措等现象。并且由于不少小学不设青春期课程，也没有适合少女阅读的教材，家长不知如何对孩于进行青春期教育等原因，造成青春期性教育不到位，严重影响了青春期少女的身心健康。
二、青春期教育初探
（一）数据调查：以学生为核心开展
青春期的主角是青少年，他们对自己身体的变化充满了好奇，有关身体和心理发展的方方面面都想了解。通过问卷调查等数据调查手段，统计大部分孩子身心发展现状并作出科学的数据分析，并有针对性地选择了乳房发育、月经来潮、青春痘、减肥等生理和心理方面的内容进行了比较详细的分析。
（二）家校协作：内外部结合突破
家庭、学校是小学生青春期健康知识的主要来源，青少年的青春期知识也多为父母和老师传授。学校作为提高小学生青春健康水平的主要场所，多以年级为单位划分男女生开展大讲座，但在这种大讲座里，教育者往往难以体察到每个孩子的情绪，多以单方面传授知识为主。所以，学校可以定期邀请社区卫生工作站的专业人士，采取小班式座谈方式，分主题进行青春期性教育。在熟悉的同学中，女生会相对放松，愿意将自己的困惑说出来，以寻求帮助，也更愿意进行分享。同时，充分发挥学生的主观能动性，一起制作“青春期宣传册”，在制作中将有关青春期的正确知识和观念内化，真正让青春期不再迷茫。家庭中的青春期教育也不可忽视，可以通过家长夜校、公众号、微课程等方式向家长传递正确的性教育意识和观念。
（三）师资队伍：专业指导保障
青少年是社会和祖国的未来。建设专业的师资队伍，培养生理、心理专业人才，对青春期教育进行更为深入和专业的研究，从身心方面进行教育和引导，适时在小学开展青春期教育，让孩子在青春期来临时，及时获得正确的指导和帮助，调整生理和心理上的不平衡，愉快地度过青春期，让每个孩子的青春期都不迷茫。
【参考文献】
[1]金英.也谈儿童早期性教育[J].宿州教育学院学报，2007（01）：74-75+98.
[2]高文.国外青春期性教育对我国高校教育的启示[J].宁德师专学报（自然科学版），2004（01）：17-20.
[3]吴美姣.小学高年级学生青春期心理辅导策略探究[J].中小学心理健康教育，2007（Z1）：100-101.
[4]李春雨.小学青春期教育的探索和研究[J].辽宁教育，2011（09）：22-23.
深圳市南山区向南小学 柴 畅