摘 要：“以活动为中心，以学生的兴趣为原动力，让学生自主学习”，这是我对新课程教育下的体育课的一个新的理解。强调通过学生快乐的自我发现去掌握知识技能，培养学生对运动知识本身的兴趣与热爱，使学生把技能的学习看作为内在的需要，学生的角色从消极接受者转变为快乐分析者、探究者。体育课中师生的和谐互动可以激发学生对认知的兴趣，使学生在轻松愉悦的意境中提高掌握运动技能的能力。从本质上体现“以生为本”的教育理念，也是在推广素质教育下的一个亮点。
　　关键词：兴趣；快乐学习；新课程标准；掌握运动技能
　　
　　在体育课中我希望让学生在玩中学、在学中玩且能加强团队意识。即我心目中的体育课是：有趣而又丰富多彩的，还不缺乏教育性。在体育课中能知道竞争意识，知道竞争的魅力与快乐；希望在体育课中能掌握打球的技巧，从中获取一些胜利的快感。
　　一、兴趣是学习的原动力
　　体育本身的内涵体现在快乐和健康上，而非体育技能的训练和掌握上。现在的体育课竞技性较强，忽视个体差异，从一定角度上遏止了大多数人的体育兴趣。兴趣是人对认识和活动的需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣在体育教学方面很重要，对培养学生具有健康的心理和高尚的情操很有好处。因为兴趣是学习的原动力，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉积极地进行体育锻炼。
　　二、应该给学生留有足够的空间，少上课多活动
　　少上课就是要求老师尽量少讲，把课堂时间尽可能多地留给学生；多活动是要学生主动参与、体验，尽可能多地拓展学习空间，没有空间，就没有遐想与深思；没有遐想与深思，何来个性与创新？留下空间，就是留下期待，留下余韵，留下创造。
　　三、师生之间应有真诚的沟通
　　师生之间应有真诚的沟通，诚如给我们多一份微笑，多一份鼓励，多一份表扬。一起互动，共同分享体育的魅力与快乐。老师的一句热情而富有鼓励的话，一个肯定的表扬手势，可能会引起学生积极愉快的感觉，使他们产生努力学习的责任感和理智感。相反老师过分严厉的面孔，凶狠的目光，斥责的声调，会使学生望而生畏。了解学生的需求，激励是为了加强动机强度，激发学生的兴趣，活跃练习情趣。
　　体育课应该是快乐、高效、文明的，其可分为三类：一是游戏类，二是教育类，三是正式类。游戏类应该让同学们放松放松，不过必须关系到体力游戏；教育类应该是教学学生在哪些体育活动中容易受伤或是应该注意哪些方法，可使学生懂得自卫。正式类应该是纯体育类的，有效力并有竞争意识的活动，锻炼身体，又协调了同学间的关系。
　　四、多进行团队比赛
　　团队比赛可增加学生参加体育的积极性，例如：多进行篮球比赛，在比赛过程中，学生不但体会到篮球带给他们的乐趣，更体会到从篮球运动中培养出来的团结合作的精神，因为一支球队不可能是一个人的事情，一场比赛是靠五个人同心协力才能拿下来的，再有，队友之间的默契与配合也十分关键，虽然技术是后盾，但缺了一个人也打不成比赛，充分体现了团队精神。
　　五、可用多媒体辅助教学
　　体育课可用多媒体辅助教学，体育教学既有在室内进行的体育知识性教学课，又有在运动场进行的以身体运动为主的教学课，也有室内与运动场结合进行教学的课。对于难掌握的动作的要领，因为教师的示范动作不可能停留在空中让学生仔细观察。运用多媒体教学手段的动作要领用分步演示的方法表现出来，加上有趣的动画设计，学生在愉悦的环境中轻松地掌握了动作要领，教学难点也就迎刃而解了。
　　我心目中的体育课应是学生以自主练习、活动为主，技术练习、体能练习贯穿于活动中，课堂教学模式更像活动课，应是活跃和充满热血腾腾的课。在一种有团队意识的集体参与课上，才能让学生的心胸开阔起来，既锻炼了他们的身体，又增强了他们的集体意识。
　　理想的体育课应是能让学生快乐，能让学生有新收获的感觉。不仅能让学生加强锻炼，而且能够让学生了解自己的能力，考验自己、超越自己。
　　（作者单位 陕西省西安市户县渭丰初级中学）