现在距离高考已经没有多少时间了，如果把高考看成是马拉松的话，那么现在就到了百米冲刺的时候.在这个时候我们应该做什么，怎么做呢？下面谈谈我们的具体做法.
　　一、精讲精练,讲练结合
　　教学过程必须做到三个优化.一是优化集体备课，提高备课质量，做到资源共享.备课要认真分析学情，分析每个考点的能级要求，定准教学的标尺；充分挖掘考点之间的内在联系，为学生自主复习指明方向.二是优化课堂教学，提高课堂效率.要加强对三轮复习的主要课型——试题讲评课的研究，做到“三讲”、“三不讲”：讲学生不易理解或容易理解错误的地方，讲学生似懂非懂容易被忽视的地方，讲学生只知其一，不知其二的地方；学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲.切忌眉毛胡子一把抓.三是优选精选试题，提高训练质量.
　　二、认真对待每一次模拟考试的答卷讲评
　　第二、第三轮的复习主要是对重点知识的专题训练和综合性模拟考试，通过限时训练和模拟测试，使学生加快数学答题的速度，提高综合运算能力和逻辑思维能力.这一阶段教师主要做好答卷讲评，教师的主导作用主要是通过这一环节来体现的.答卷讲评不应只是参考答案的照本宣科，学生答卷正确与否的订正.而是要讲试题特点与学生答卷情况.第一，讲题目的背景、道题的来源、考查的知识点，它与历届试题的关系，与课本题目的关系等.比如讲这道题的命题意图，考查的是考纲要求的哪个或哪几个知识点；讲这道题是课本中的哪道题改变题型、改变数字或加以拓展后命制的；讲这道题是以课本中的哪个概念为目标或哪个题目的结论为背景编制的；讲这道题是以历届高考中的哪些题目为原型或为背景编制的，等等.而不是简单地去解题，目的就是引导学生复习，给学生指明复习的方向，这是第一个要讲的.第二，讲思维过程，比如如何分析、如何思考和如何翻译题目中的条件.对很多数学题目来讲，题目中的条件翻译过来后，就有了解题思路.第三，讲学生的作答情况.尤其是讲学生在答题中的良好表现，特别是创造性思维.这样，一方面是对学生的鼓励，不断地鼓励学生，把学生引向上进；另一方面是不断地总结经验，推广好的做法.
　　三、最后冲刺阶段的复习要回归课本
　　最后冲刺阶段的复习要对课本内容“过电影”，也就是重新回忆一遍.回忆的内容主要是教材的知识网络、主干知识、重点和难点.回忆基础知识时切忌零散无序，而要强调知识的结构性与整体性，加强各知识点之间的联系，形成知识网络.如果我们扎扎实实地掌握了基础知识、基本技能，那么做选择、填空题就非常得心应手了.如果老希望老师讲难题，其结果往往导致好高骛远，眼高手低.选择填空题答错并非粗心，实质上是似懂非懂，甚至根本不懂，是对课本中的概念、原理、性质、法则、定理、公式等没有真正理解和掌握.知识是能力的基础，没有基础知识，解决问题的能力就无从谈起.数学高考题的难易比例为：容易题、中等题、难题是3∶5∶2.也就是说，容易题30%，中等题50%，难题20%.所以，我们没有必要花大量的时间和精力去攻难题、解偏题、做怪题，有志报考重点大学的考生，难题是一定要做的，做好了才能拉开高考分数的距离.但是做难题必须以牢固掌握基础知识为前提，不是凭空去攻克.
　　四、高考前学生的心理调适
　　越是临近高考，学生的心理压力、精神压力就越大，因此，在最后冲刺阶段的复习中教师要帮助学生调整好心态.首先，教师不仅要在学习上严格要求学生，还要从生活上关心学生、爱护学生，让学生觉得他不是在孤军作战，老师在和他一起高考.第二，鼓励学生把自己的身体搞好.高考需要好的体质和充沛的精力，每天的功课再多，也要挤出一点时间来做一些运动，运动的强度不要太大，如慢跑、散步、打球等，都是比较好的选择.除了运动，还要注意饮食，坚持一日三餐，也可以四餐，就是下了晚自习之后吃一点东西，但要注意饮食卫生.第三，正确对待每一次周考、诊断考试的考分.即使在周考中成绩不理想，也要有个正确的认识，周考、诊断的实质性意义是“查漏补缺”，所以才叫诊断考试，诊断就是要考出问题，为后期的复习确定重点、制订策略，在心态上要有一个积极暗示，气可鼓不可泄.高考是难度的考试，是速度的考试，高考也是心理的考试，在一定意义上说高考比的就是复习心态、考试心态.良好的心态在高考过程中可以使知识、能力释放得更加充分、更加完美.考试中要教会学生尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥.另外，要有意识地培养好自己个人的心理素质，全面系统地进行心理训练，高考中不但要有决心、信心、恒心，更要有一颗平常心.
　　（责任编辑 谭有进）