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摘要：随着教学方式的不断被探索，越来越多的教学方法被众人所熟知。而对于小学语文阅读教学而言，整本书阅读成为了当下语文教师比较喜欢的一种阅读教学方式，且该教学方式被越来越多的语文教师所认可和接受，并极力促进该阅读教学方法的发展。而整本书阅读的阅读教学方法，经过时间证明，对学生阅读水平的提升是大为有利的，它比传统的阅读方式更有效果。鉴于此，本文将围绕整本书阅读教学方法展开讨论，进而分析小学语文整本书阅读的相关策略，希望寻得一二方法帮助小学生和小学语文教师改善当下的阅读教学现状。
关键词：小学语文;整本书阅读;好处;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、整本书阅读的诸多好处
1、可有效帮助学生形成良好的阅读习惯
阅读对于小学生来说不仅仅是一种精神活动，更多的是一个学习过程，而且对于年龄小阅历浅的小学生来说，除了兴趣是其阅读动力之外，习惯也是小学生的阅读动力之一。所以，整本书阅读对于小学生的身心发展是好处极大的，在长期坚持阅读的过程中，学生的性格方面也會得到很好的磨练，比如耐心。总而言之，在小学阶段帮助学生形成良好的阅读习惯，将使学生一生受益。
2、整本书阅读可迅速补充学生的知识储备
通过大量的阅读书籍，学生可从中吸收丰富的知识，而这些知识既可以陶冶情操，也能够帮助学生完善自己的人格。且书读百遍，其义自见。通过长时间的整本书阅读，小学生的知识储备库将迅速丰富起来，对阅读书籍中词句的理解也将更加深刻，相应的，小学生的写作能力也会迅速得到提升。由此可见，通过整本书阅读，学生将成为最大的受益者。
3、有助于中国文化的传承
通过组织学生大量阅读，有助于中国文化的传承，比如《孙子兵法》《红楼梦》《论语》《大学》《孟子》等。而且，通过阅读这些优秀的传统文学作品，更有利于加深学生对国学的理解，对传统文化的理解，从而促使其更好的传承中国传统文化。
4、有利于锻炼学生的思维和审美能力
一树一菩提，一书一世界，学生通过阅读可了解书中的世界，其心境和思想也会受到作者的影响，而这种影响一般而言大多都是积极的，它有利于提升学生的审美能力和想象力。再加上书籍内容大多看似独立，实则彼此联系，中心思想更是贯穿于整本书，学生通过阅读整本书，思维能力将得到有效提升，对事物的认识也将更加全面。
5、有助于学生阅读兴趣的激发
众所周知，兴趣对于小学生坚持阅读有着极大的促进作用，如果学生没有阅读兴趣，那么所谓的整本书阅读对于学生来说就类似于牛嚼牡丹，根本无法理解书中文字的含义和遣词造句之美。所以，在引导学生进行整本书阅读时，教师一定要注重学生阅读兴趣的激发和培养，让其在兴趣的促使下进行长期的、有效的阅读，从而发挥整本书阅读的教学效果。
一、整本书阅读的几点有效策略
1、注重学生阅读兴趣的培养，重视阅读书籍的选择
整本书阅读对于小学生来说无疑是至关重要的，因此，教师必须花费时间和精力精心策划，确保每本书都能使学生获得一定的收益，同时还要关注学生阅读兴趣的培养，而这则更多的取决于教师书籍的推荐。所以，为了更好的培养学生的阅读兴趣，教师一定要深入了解学生，掌握学生的阅读心态以及阅读需求，从而为其推荐与之兴趣相匹配的书籍，满足其阅读需求，培养其阅读兴趣。除了教师推荐阅读书籍之外，教师也可以鼓励学生自行选择自己感兴趣的书籍进行阅读，当然，这一方法并不适用于所有学生，但对于已经具有一定语文基础的小学中段的学生是适用的。
2、培养学生的阅读习惯
从总体而言，大多数的小学生是没有良好的阅读习惯和丰富的阅读经验的，所以教师在整本书阅读过程中需要通过有意识的行为来培养学生的阅读习惯和丰富其阅读经验。具体而言，在引导学生进行阅读的时候，教师可鼓励学生在阅读书籍上做标注，标注内容可以是疑惑的地方、不认识的字词，也可以是自己喜欢的句子。通过标注，学生对该部分内容的印象将会加深，这有助于学生阅读习惯的养成。除此之外，也可以鼓励学生准备专门的阅读记录本，将阅读过程中遇到遇到的好词、好句、段落等记录下来，并背诵记忆，融会贯通，成为自己写作的素材。最后，教师应当对学生的阅读记录进行定期检查，以促使学生真正的养成良好的阅读习惯。
以《绿山墙的安妮》为例，这是一部世界名著，其中有着很多的精彩段落、语句，如“在未来的岁月里，我对你的记忆就像星星，照亮我孤独的生命。”“来到绿山墙，我老是犯错误，每次犯错误，都帮助我治好一种严重的缺点。”学生通过阅读可以将这些句子摘抄下来，这些语句无一例外都蕴含着一定的哲理，对人有一定的启示意义。但学生要想理解这些句子的真实含义，就需要通过阅读整本书了解故事的前后因果，否则，很多时候很多学生都是在断章取义，使其失去原来的味道。
3、注重差异化的指导，因材施教
世界上没有完全相同的两片树叶，学生亦是如此，人和人之间是具有一定的差异性的，所以在进行整本书阅读指导的过程中，教师首先要明确这一点，从而有针对性的展开教学，做到真正的因材施教。基于此，教师们首先要了解学生们的优点和不足，掌握学生们的阅读兴趣以及阅读能力，最后根据学生的阅读需求进行针对性的指导。对其中阅读水平欠佳的学生，教师应当多多给予其鼓励，让其有坚持阅读的信心，并且还要有意的引导学生去观察、学习其他学生的阅读方式，从而取长补短，提升自己的阅读能力。
结语
总而言之，言而总之，整本书阅读对于小学生的发展成长具有很重要的作用。所以，在整本书阅读教育的过程中，语文教师必须以学生为主体，关注学生的阅读兴趣、阅读能力，通过激发其学习兴趣，培养良好阅读习惯，因材施教，使整本书阅读这一教学方式真正的服务于每一个学生，帮助学生拓展思维，增长见识，丰富阅历。
参考文献
[1]俞丽华.基于深度学习的小学语文整本书阅读教学策略探索[J].教学管理与教育研究， 2021（5）：40-41.
[2]姚明伟、何樱莉.读书无定法，指导有章法——小学生整本书阅读分段指导策略的研究实践[J].安徽教育科研， 2020（15）：100-102.
[3]曾知英.明确目标，科学指导，以评促读——以《海底两万里》为例探索整本书阅读教学实践[J].科教导刊， 2020（13）：161-62.
重庆市巴蜀小学 重庆市 400000
关键词：小学语文;整本书阅读;好处;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、整本书阅读的诸多好处
1、可有效帮助学生形成良好的阅读习惯
阅读对于小学生来说不仅仅是一种精神活动，更多的是一个学习过程，而且对于年龄小阅历浅的小学生来说，除了兴趣是其阅读动力之外，习惯也是小学生的阅读动力之一。所以，整本书阅读对于小学生的身心发展是好处极大的，在长期坚持阅读的过程中，学生的性格方面也會得到很好的磨练，比如耐心。总而言之，在小学阶段帮助学生形成良好的阅读习惯，将使学生一生受益。
2、整本书阅读可迅速补充学生的知识储备
通过大量的阅读书籍，学生可从中吸收丰富的知识，而这些知识既可以陶冶情操，也能够帮助学生完善自己的人格。且书读百遍，其义自见。通过长时间的整本书阅读，小学生的知识储备库将迅速丰富起来，对阅读书籍中词句的理解也将更加深刻，相应的，小学生的写作能力也会迅速得到提升。由此可见，通过整本书阅读，学生将成为最大的受益者。
3、有助于中国文化的传承
通过组织学生大量阅读，有助于中国文化的传承，比如《孙子兵法》《红楼梦》《论语》《大学》《孟子》等。而且，通过阅读这些优秀的传统文学作品，更有利于加深学生对国学的理解，对传统文化的理解，从而促使其更好的传承中国传统文化。
4、有利于锻炼学生的思维和审美能力
一树一菩提，一书一世界，学生通过阅读可了解书中的世界，其心境和思想也会受到作者的影响，而这种影响一般而言大多都是积极的，它有利于提升学生的审美能力和想象力。再加上书籍内容大多看似独立，实则彼此联系，中心思想更是贯穿于整本书，学生通过阅读整本书，思维能力将得到有效提升，对事物的认识也将更加全面。
5、有助于学生阅读兴趣的激发
众所周知，兴趣对于小学生坚持阅读有着极大的促进作用，如果学生没有阅读兴趣，那么所谓的整本书阅读对于学生来说就类似于牛嚼牡丹，根本无法理解书中文字的含义和遣词造句之美。所以，在引导学生进行整本书阅读时，教师一定要注重学生阅读兴趣的激发和培养，让其在兴趣的促使下进行长期的、有效的阅读，从而发挥整本书阅读的教学效果。
一、整本书阅读的几点有效策略
1、注重学生阅读兴趣的培养，重视阅读书籍的选择
整本书阅读对于小学生来说无疑是至关重要的，因此，教师必须花费时间和精力精心策划，确保每本书都能使学生获得一定的收益，同时还要关注学生阅读兴趣的培养，而这则更多的取决于教师书籍的推荐。所以，为了更好的培养学生的阅读兴趣，教师一定要深入了解学生，掌握学生的阅读心态以及阅读需求，从而为其推荐与之兴趣相匹配的书籍，满足其阅读需求，培养其阅读兴趣。除了教师推荐阅读书籍之外，教师也可以鼓励学生自行选择自己感兴趣的书籍进行阅读，当然，这一方法并不适用于所有学生，但对于已经具有一定语文基础的小学中段的学生是适用的。
2、培养学生的阅读习惯
从总体而言，大多数的小学生是没有良好的阅读习惯和丰富的阅读经验的，所以教师在整本书阅读过程中需要通过有意识的行为来培养学生的阅读习惯和丰富其阅读经验。具体而言，在引导学生进行阅读的时候，教师可鼓励学生在阅读书籍上做标注，标注内容可以是疑惑的地方、不认识的字词，也可以是自己喜欢的句子。通过标注，学生对该部分内容的印象将会加深，这有助于学生阅读习惯的养成。除此之外，也可以鼓励学生准备专门的阅读记录本，将阅读过程中遇到遇到的好词、好句、段落等记录下来，并背诵记忆，融会贯通，成为自己写作的素材。最后，教师应当对学生的阅读记录进行定期检查，以促使学生真正的养成良好的阅读习惯。
以《绿山墙的安妮》为例，这是一部世界名著，其中有着很多的精彩段落、语句，如“在未来的岁月里，我对你的记忆就像星星，照亮我孤独的生命。”“来到绿山墙，我老是犯错误，每次犯错误，都帮助我治好一种严重的缺点。”学生通过阅读可以将这些句子摘抄下来，这些语句无一例外都蕴含着一定的哲理，对人有一定的启示意义。但学生要想理解这些句子的真实含义，就需要通过阅读整本书了解故事的前后因果，否则，很多时候很多学生都是在断章取义，使其失去原来的味道。
3、注重差异化的指导，因材施教
世界上没有完全相同的两片树叶，学生亦是如此，人和人之间是具有一定的差异性的，所以在进行整本书阅读指导的过程中，教师首先要明确这一点，从而有针对性的展开教学，做到真正的因材施教。基于此，教师们首先要了解学生们的优点和不足，掌握学生们的阅读兴趣以及阅读能力，最后根据学生的阅读需求进行针对性的指导。对其中阅读水平欠佳的学生，教师应当多多给予其鼓励，让其有坚持阅读的信心，并且还要有意的引导学生去观察、学习其他学生的阅读方式，从而取长补短，提升自己的阅读能力。
结语
总而言之，言而总之，整本书阅读对于小学生的发展成长具有很重要的作用。所以，在整本书阅读教育的过程中，语文教师必须以学生为主体，关注学生的阅读兴趣、阅读能力，通过激发其学习兴趣，培养良好阅读习惯，因材施教，使整本书阅读这一教学方式真正的服务于每一个学生，帮助学生拓展思维，增长见识，丰富阅历。
参考文献
[1]俞丽华.基于深度学习的小学语文整本书阅读教学策略探索[J].教学管理与教育研究， 2021（5）：40-41.
[2]姚明伟、何樱莉.读书无定法，指导有章法——小学生整本书阅读分段指导策略的研究实践[J].安徽教育科研， 2020（15）：100-102.
[3]曾知英.明确目标，科学指导，以评促读——以《海底两万里》为例探索整本书阅读教学实践[J].科教导刊， 2020（13）：161-62.
重庆市巴蜀小学 重庆市 400000