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在短短几年的教学工作中，我深深地体会到要想上好一节课，备好课是关键。为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，在教学中可以设计和组织多种学生感兴趣的活动，通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣，课堂上讲到相关内容时，让他们有话可讲，也喜欢讲，甚至争着讲。
一、培养兴趣的重要性
从心理学的角度而言，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好活动的倾向。初中英语是整个英语教学的基础，如何不断地激发和培养学生对英语学习的兴趣，是学生英语成绩提高、教师教学质量提高的关键所在，浓厚的兴趣可以激发学生强烈的学习动力，而学生的热情又会促使教师不断改善和提高教学质量，形成良性循环。可见，激发学生学习兴趣，无论是对学生自身发展，还是教学质量发展，都具有非常重要的意义。
二、建立和谐的师生关系
中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理严重，如教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。轻松、愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考，有利于培养学生的学习兴趣。创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。作为老师，应当公正地对待每个学生，尤其是差生，绝不能“戴有色眼镜”看人，每个学生都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感，有兴趣才能以正常的健康心理投入到学习中去，一个能尊重学生，体贴学生的老师，学生同样也会尊重他，喜欢他，这样才能形成良性的师生关系。
三、情景创设是课堂活动中的催化剂
创设有效的课堂环境很重要，教师可以进行角色扮演，不但可以鼓励学生参与课堂的能力， 还能进行有效的教学活动，真正的实现了学中玩，玩中用的教学课堂。在英语课堂中，英语语言情景创设得好，给学生营造交际氛围，使他们从实际交流去理解英语语言，加强学习的趣味性和逻辑性，引导学生的积极参与课堂，成为课堂的主人，培养他们使用英语的能力，从而达到最佳的教学效果情景教学的有效性，还能培养学生学习英语的主动性。
四、如何做到学中玩，玩中用的寓教于乐课堂
（一）课前有趣的交流
为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”“学用结合”，课前两分钟可根据教学内容，我让学生准备一个小故事，一则谚语，一个对话，或是课前两分钟的自由演讲，让他们发音准确，声音宏亮的讲给大家听，力求做到让大家听懂，又或者是集体唱一首英语歌曲等方式活跃课前气氛，不仅可以有效组织学生，还能让他们迅速进入本节课，从而也激发了学习兴趣。
（二）设计精心有趣的导入，让学生眼前一亮，心中豁然开朗
课程导入也是多种多样的，如充分利用课文中的插图和与课文有关的具体实物等，开展听说活动，从而引出课文的主题；教师可根据文章的内容，提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新课学习；又或是教师可利用几个与学生的简单对话导入本节课，总之，课前导入是关键。
（三） 课中活动应当丰富多彩，充分调动学生积极性，从而实现课堂的有效
第一，实物教学。在教单词、句型的过程中，我尽量能和实物联系起来，这样不仅使学生的兴趣大增，还达到生动形象之效果。
第二，把各种竞猜游戏带入课堂，激发学生说英语的兴趣。
第三，利用简笔画。简笔画是最简单，最实用，也是极有趣的一种教学工具，无论是引出新单词，提出新句型，操练句型，复习旧句型，还是讲解课文都可以运用简笔画，它可以使课文中抽象的知识具体化，形象化，且容易吸引学生的注意力，可得到意想不到的效果。
第四，单词归类法。从一开始就培养学生的总结和归纳能力，让学生在特定的语言情景中理解，感知，运用所学知识，缩短记忆的时间，提高了学习效率，同时也激发了学生学习的情绪和兴趣。
第五，分角色表演。学生可根据所学内容进行角色表演，不仅满足了学生的表演欲望，还能进一步巩固所学知识，这就是寓教于乐的最真实体验。
五、教师应加强业务水平，提升自我魅力
在平时的教学中我尽可能多地用英语组织教学，多讲英语，让学生更多地接触英语，做学生练习说英语的表率和榜样，始终坚持一个原则：Try to speak English as much as possible！并特别注意自己的语音语调，语速及语言的抑扬顿挫，让学生感受到正确的发音。课文讲解时，尽量用简单的英语表达授课的中心内容，除了英语听力课之外，学生还有更多的机会听英语。遇到课文中的重点、难点及复杂的语法现象时，适当加入汉语，但避免说一句英语马上翻译成汉语的做法，这样会助长学生的惰性，使部分学生不用心听英语而分散精力去听教师讲的汉语，不利于学生的听力。我率先使用英语，既能锻炼了自己的口语表达能力，提高学生的听力水平，也能更好地为学生提供一个效仿的例子，提升教师在学生心中的魅力。渐渐地，学生就会喜欢上一个会说一口流利英语的老师了，要学好英语的劲头就更足了。我一直这么努力尝试去做，在成长的路上我愿和孩子们一同前行。
总之，在新课程理念的不断学习和指导下，我尽可能运用丰富多彩的教学方法和教学手段，尽可能多的为学生创造开口交际的环境和機会，引导他们更多地参与教学，做课堂中的主人，并不断鼓励激发他们的学习潜能，从而提高学习效率，因此，培养学生学习的兴趣显得尤为重要，作为新理念指导下教学的教师们，应当发挥自己的潜能让课堂活起来，让学生动起来，在浓厚学习兴趣的帮助和鼓励下自主学习，提升自我，创造奇迹！
一、培养兴趣的重要性
从心理学的角度而言，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好活动的倾向。初中英语是整个英语教学的基础，如何不断地激发和培养学生对英语学习的兴趣，是学生英语成绩提高、教师教学质量提高的关键所在，浓厚的兴趣可以激发学生强烈的学习动力，而学生的热情又会促使教师不断改善和提高教学质量，形成良性循环。可见，激发学生学习兴趣，无论是对学生自身发展，还是教学质量发展，都具有非常重要的意义。
二、建立和谐的师生关系
中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理严重，如教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。轻松、愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考，有利于培养学生的学习兴趣。创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。作为老师，应当公正地对待每个学生，尤其是差生，绝不能“戴有色眼镜”看人，每个学生都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感，有兴趣才能以正常的健康心理投入到学习中去，一个能尊重学生，体贴学生的老师，学生同样也会尊重他，喜欢他，这样才能形成良性的师生关系。
三、情景创设是课堂活动中的催化剂
创设有效的课堂环境很重要，教师可以进行角色扮演，不但可以鼓励学生参与课堂的能力， 还能进行有效的教学活动，真正的实现了学中玩，玩中用的教学课堂。在英语课堂中，英语语言情景创设得好，给学生营造交际氛围，使他们从实际交流去理解英语语言，加强学习的趣味性和逻辑性，引导学生的积极参与课堂，成为课堂的主人，培养他们使用英语的能力，从而达到最佳的教学效果情景教学的有效性，还能培养学生学习英语的主动性。
四、如何做到学中玩，玩中用的寓教于乐课堂
（一）课前有趣的交流
为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”“学用结合”，课前两分钟可根据教学内容，我让学生准备一个小故事，一则谚语，一个对话，或是课前两分钟的自由演讲，让他们发音准确，声音宏亮的讲给大家听，力求做到让大家听懂，又或者是集体唱一首英语歌曲等方式活跃课前气氛，不仅可以有效组织学生，还能让他们迅速进入本节课，从而也激发了学习兴趣。
（二）设计精心有趣的导入，让学生眼前一亮，心中豁然开朗
课程导入也是多种多样的，如充分利用课文中的插图和与课文有关的具体实物等，开展听说活动，从而引出课文的主题；教师可根据文章的内容，提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新课学习；又或是教师可利用几个与学生的简单对话导入本节课，总之，课前导入是关键。
（三） 课中活动应当丰富多彩，充分调动学生积极性，从而实现课堂的有效
第一，实物教学。在教单词、句型的过程中，我尽量能和实物联系起来，这样不仅使学生的兴趣大增，还达到生动形象之效果。
第二，把各种竞猜游戏带入课堂，激发学生说英语的兴趣。
第三，利用简笔画。简笔画是最简单，最实用，也是极有趣的一种教学工具，无论是引出新单词，提出新句型，操练句型，复习旧句型，还是讲解课文都可以运用简笔画，它可以使课文中抽象的知识具体化，形象化，且容易吸引学生的注意力，可得到意想不到的效果。
第四，单词归类法。从一开始就培养学生的总结和归纳能力，让学生在特定的语言情景中理解，感知，运用所学知识，缩短记忆的时间，提高了学习效率，同时也激发了学生学习的情绪和兴趣。
第五，分角色表演。学生可根据所学内容进行角色表演，不仅满足了学生的表演欲望，还能进一步巩固所学知识，这就是寓教于乐的最真实体验。
五、教师应加强业务水平，提升自我魅力
在平时的教学中我尽可能多地用英语组织教学，多讲英语，让学生更多地接触英语，做学生练习说英语的表率和榜样，始终坚持一个原则：Try to speak English as much as possible！并特别注意自己的语音语调，语速及语言的抑扬顿挫，让学生感受到正确的发音。课文讲解时，尽量用简单的英语表达授课的中心内容，除了英语听力课之外，学生还有更多的机会听英语。遇到课文中的重点、难点及复杂的语法现象时，适当加入汉语，但避免说一句英语马上翻译成汉语的做法，这样会助长学生的惰性，使部分学生不用心听英语而分散精力去听教师讲的汉语，不利于学生的听力。我率先使用英语，既能锻炼了自己的口语表达能力，提高学生的听力水平，也能更好地为学生提供一个效仿的例子，提升教师在学生心中的魅力。渐渐地，学生就会喜欢上一个会说一口流利英语的老师了，要学好英语的劲头就更足了。我一直这么努力尝试去做，在成长的路上我愿和孩子们一同前行。
总之，在新课程理念的不断学习和指导下，我尽可能运用丰富多彩的教学方法和教学手段，尽可能多的为学生创造开口交际的环境和機会，引导他们更多地参与教学，做课堂中的主人，并不断鼓励激发他们的学习潜能，从而提高学习效率，因此，培养学生学习的兴趣显得尤为重要，作为新理念指导下教学的教师们，应当发挥自己的潜能让课堂活起来，让学生动起来，在浓厚学习兴趣的帮助和鼓励下自主学习，提升自我，创造奇迹！