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【摘要】英语学习是一种语言文化的学习，更加重视氛围的感染。英语作为非母语，更需要人为创造这种氛围。小学生又处于学习知识的关键时期，正在养成良好的学习习惯和态度，所以新时期小学英语课堂氛围的营造显得尤为重要。本文笔者从小学生的学习特点、英语文化特色以及学生的兴趣点等几个方面，来讲述如何营造良好的课堂氛围，给学生一个优良的英语学习环境。
【关键词】新时期 小学英语 课堂 氛围 兴趣
前言
小学英语课堂氛围是由老师主导，学生积极参与而营造来的，因此老师的第一观念很重要。要重视小学生的兴趣点，以此为“导火索”，爆炸思维火花;要重视英语的实践特点，以此为基本途径，开发学生语言天赋;要重视英语文化的传播，以此为教学辅助，奠定学生的文化底蕴。小学英语课堂要从提高学生兴趣开始，集中学生的注意力，在不知不觉中完成知识的学习和积累，也带来新的学习潜力。
一、重视小学生的兴趣点
小学生对英语反感，一部分原因是不了解英语，被英语复杂繁琐的记忆要求吓倒。因此良好的课堂氛围是让学生积极快乐地身处其中，在开心中学习知识。重视小学生的兴趣点，将他们感兴趣的事物用英语展示出来，建立兴趣和英语之间的桥梁。例如小学生对童话故事感兴趣，那老师就可以用简单的英语给学生讲故事，或者是让学生模拟其中的对话。小学生对动画片也比较喜爱，老师可以自己制作或从网上搜集相关视频资料，在观看的同时学习英语。也可以巧妙利用多媒体，展示好看的图片，用国外的风景吸引学生学习英语的兴趣，来提高学生学习英语的动力。
重视小学生的兴趣点，也包括尊重他们的天性。小学生心智发育不完全，所以在课堂中有时难以控制自己的行为，会走神、交头接耳等，这时老师可以换一种方式教育。在笔者课堂中，有两个孩子在讲话，笔者没有批评他们，而是让他们用英语说出自己讲话的内容或者是表达主要意思，两个孩子经过商量之后，说“lunch”，顿时班内学生发出了笑声，然后笔者借由这个氛围，让学生说一下自己午饭都吃哪些食物，学生积极响应，大家学习到了很多关于食物的单词。小学生的自制能力比较差，更需要老师善于引导，用这些“教学意外”更是让师生关系融洽，学习气氛也变好了。
二、重视英语的实践性
语言是用来表达观点，和他人沟通的。因此英语学习不是为了考试，而是为了更多的应用，能够有更加宽广的眼界，能够学习更多的知识。重视英语教学的实践性，就是在营造科学的英语氛围。在课堂中用英语和学生交流，不知不觉中能够增加他们的词汇量和句子的表达习惯。如果学生理解困难，可以再说一遍汉语，从而加深记忆。在学习课文时，跟随录音或者老师读课文是必须的，但是同时也要求他们脱离模仿，真正使用这些英语知识。英语口语和英语书面语比起来，是比较简单容易的，就像我们口头的汉语一样。所以，每堂课拿出十分钟左右的时间，让小组的组员之间相互对话，甚至可以离开座位，找老师对话。敢于和老师用英语对话聊天的学生，可以给予一定的奖励。课堂氛围中凸显英语的实践特点，还要求老师多做些准备。根据本堂课的教学内容和重点来设计几个情景对话，然后分给每个小组，小组经过对话练习之后，在班级内进行表演，可以增加对话内容，或者是动作，然后每堂课选出比较优秀的小组，给予奖励。
采用实践对话的教学方法，能够带动整个班级的活跃气氛，学生不再死气沉沉听老师讲课，而是积极去思考，去记忆，去模仿，最后去学习。长此以往，学生的热情会更加高涨，学习积极性更高，甚至会有更多的学习问题被提出。老师被提出更多的问题，是一种很好的现象，代表学生在思考，代表英语学习氛围很浓郁。
三、重视英语文化的感染
语言不只是简单的符号，而是蕴含了这个国家的文化和历史，是积淀的宝物。所以想要学好英语也没有那么简单，想使用地道的英语就更是困难。很多学生表示不理解英语中的一些情景，这样在阅读英语时，就会感觉吃力。这是因为文化的差异，所谓“入乡随俗”也是这个道理。学习英语就应该融入他们的文化当中，用开放包容的眼光来看待差异。而小学生又不可能领悟到这些，只能靠老师在平时的教学中，将这种文化在潜移默化中渗入课堂，靠课堂氛围的营造来促进对英语的理解。老师可以多补充以英语为母语国家的故事，如万圣节的故事习俗、他们的家庭观念及教育方式、他们的饮食习惯、宗教信仰等。对于小学生来说，这些新鲜的事物能大大激发他们的好奇心，成为学习动力之一。而对于他们的学习来讲，这样的课堂氛围更利于对一些英语词句的理解，建立在此基础上的记忆可以更加牢固。打造有英语文化的课堂氛围，有利于学生更加贴近于母语的学习，这样获得的英语要更加正宗，也能得到更多英语使用者的认可。
总之，新时期以学生为主体，就要重视学生的“习得体验”，重视学生在课堂中的感受。为了提高学生的学习效率，更要打造科学的英语学习环境，在语言使用上更加多样化，使用范围更加开放，使用意义更加深入，文化体验更加真切。只有达到这些目标，才是合格的“课堂氛围”。
参考文献：
[1]曾海燕.怎样营造和谐的小学英语课堂氛围[J].考试周刊，2010（23）.
[2]叶小媚.激发兴趣，展现风采——浅谈营造小学高段英语课堂教学的气氛[J].新课程：小学版，2013（2）.
【关键词】新时期 小学英语 课堂 氛围 兴趣
前言
小学英语课堂氛围是由老师主导，学生积极参与而营造来的，因此老师的第一观念很重要。要重视小学生的兴趣点，以此为“导火索”，爆炸思维火花;要重视英语的实践特点，以此为基本途径，开发学生语言天赋;要重视英语文化的传播，以此为教学辅助，奠定学生的文化底蕴。小学英语课堂要从提高学生兴趣开始，集中学生的注意力，在不知不觉中完成知识的学习和积累，也带来新的学习潜力。
一、重视小学生的兴趣点
小学生对英语反感，一部分原因是不了解英语，被英语复杂繁琐的记忆要求吓倒。因此良好的课堂氛围是让学生积极快乐地身处其中，在开心中学习知识。重视小学生的兴趣点，将他们感兴趣的事物用英语展示出来，建立兴趣和英语之间的桥梁。例如小学生对童话故事感兴趣，那老师就可以用简单的英语给学生讲故事，或者是让学生模拟其中的对话。小学生对动画片也比较喜爱，老师可以自己制作或从网上搜集相关视频资料，在观看的同时学习英语。也可以巧妙利用多媒体，展示好看的图片，用国外的风景吸引学生学习英语的兴趣，来提高学生学习英语的动力。
重视小学生的兴趣点，也包括尊重他们的天性。小学生心智发育不完全，所以在课堂中有时难以控制自己的行为，会走神、交头接耳等，这时老师可以换一种方式教育。在笔者课堂中，有两个孩子在讲话，笔者没有批评他们，而是让他们用英语说出自己讲话的内容或者是表达主要意思，两个孩子经过商量之后，说“lunch”，顿时班内学生发出了笑声，然后笔者借由这个氛围，让学生说一下自己午饭都吃哪些食物，学生积极响应，大家学习到了很多关于食物的单词。小学生的自制能力比较差，更需要老师善于引导，用这些“教学意外”更是让师生关系融洽，学习气氛也变好了。
二、重视英语的实践性
语言是用来表达观点，和他人沟通的。因此英语学习不是为了考试，而是为了更多的应用，能够有更加宽广的眼界，能够学习更多的知识。重视英语教学的实践性，就是在营造科学的英语氛围。在课堂中用英语和学生交流，不知不觉中能够增加他们的词汇量和句子的表达习惯。如果学生理解困难，可以再说一遍汉语，从而加深记忆。在学习课文时，跟随录音或者老师读课文是必须的，但是同时也要求他们脱离模仿，真正使用这些英语知识。英语口语和英语书面语比起来，是比较简单容易的，就像我们口头的汉语一样。所以，每堂课拿出十分钟左右的时间，让小组的组员之间相互对话，甚至可以离开座位，找老师对话。敢于和老师用英语对话聊天的学生，可以给予一定的奖励。课堂氛围中凸显英语的实践特点，还要求老师多做些准备。根据本堂课的教学内容和重点来设计几个情景对话，然后分给每个小组，小组经过对话练习之后，在班级内进行表演，可以增加对话内容，或者是动作，然后每堂课选出比较优秀的小组，给予奖励。
采用实践对话的教学方法，能够带动整个班级的活跃气氛，学生不再死气沉沉听老师讲课，而是积极去思考，去记忆，去模仿，最后去学习。长此以往，学生的热情会更加高涨，学习积极性更高，甚至会有更多的学习问题被提出。老师被提出更多的问题，是一种很好的现象，代表学生在思考，代表英语学习氛围很浓郁。
三、重视英语文化的感染
语言不只是简单的符号，而是蕴含了这个国家的文化和历史，是积淀的宝物。所以想要学好英语也没有那么简单，想使用地道的英语就更是困难。很多学生表示不理解英语中的一些情景，这样在阅读英语时，就会感觉吃力。这是因为文化的差异，所谓“入乡随俗”也是这个道理。学习英语就应该融入他们的文化当中，用开放包容的眼光来看待差异。而小学生又不可能领悟到这些，只能靠老师在平时的教学中，将这种文化在潜移默化中渗入课堂，靠课堂氛围的营造来促进对英语的理解。老师可以多补充以英语为母语国家的故事，如万圣节的故事习俗、他们的家庭观念及教育方式、他们的饮食习惯、宗教信仰等。对于小学生来说，这些新鲜的事物能大大激发他们的好奇心，成为学习动力之一。而对于他们的学习来讲，这样的课堂氛围更利于对一些英语词句的理解，建立在此基础上的记忆可以更加牢固。打造有英语文化的课堂氛围，有利于学生更加贴近于母语的学习，这样获得的英语要更加正宗，也能得到更多英语使用者的认可。
总之，新时期以学生为主体，就要重视学生的“习得体验”，重视学生在课堂中的感受。为了提高学生的学习效率，更要打造科学的英语学习环境，在语言使用上更加多样化，使用范围更加开放，使用意义更加深入，文化体验更加真切。只有达到这些目标，才是合格的“课堂氛围”。
参考文献：
[1]曾海燕.怎样营造和谐的小学英语课堂氛围[J].考试周刊，2010（23）.
[2]叶小媚.激发兴趣，展现风采——浅谈营造小学高段英语课堂教学的气氛[J].新课程：小学版，2013（2）.