【摘 要】
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新伦敦小组的多元识读理论以信息化时代为背景,以设计为核心概念,提出了多元识读能力培养的四个步骤和三个设计要素,也为大学英语口语课程的混合式教学提供了完整而系统的设
【基金项目】
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该文为第一期高职外语教学改革课题重点课题“多元识读理论框架下高职学生英语口语技能提升策略研究”(项目编号:GZWYJXGG-014)的阶段性研究成果
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新伦敦小组的多元识读理论以信息化时代为背景,以设计为核心概念,提出了多元识读能力培养的四个步骤和三个设计要素,也为大学英语口语课程的混合式教学提供了完整而系统的设计原则和思路。以多元识读教学法为参考,可以将口语教学过程进行合理划分,通过多种教学模态的有效协同进行线上和线下的口语任务设计,充分发挥网络教学和课堂教学的优势,为学生打造多模态情景化的交际环境,充分激发学生的口语输出,提升学生自主口语训练能力和多模态交际能力,实现线上与线下口语教学的最优效果。
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