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摘要：课堂概念教学中学生活动具有重要作用，学生在积极的活动中理解现象本质、内化理解概念并最终熟练掌握和应用概念，有力促进课堂概念教学效果。本文在总结概念教学中学生活动的意义和问题的基础上，针对性提出优化改进措施，并以《关于酶本质的探索》为例浅谈活动设计的基本要素。
关键词：概念教学;学生活动;现状;
一、开展学生活动的意义
（一）学生活动是课堂调味剂
开展学生活动可以打破课堂枯燥乏味的氛围，调动学生的主观能动性，有趣的课堂让学生感觉上课的时间“更快过”，从而激发学生对本学科的兴趣，让学生从“上课”到“想上课”。兴趣是最好的助力剂，学生“要上好一节课”从学生“想要上这一节课”开始。
（二）学生活动是体验感的源泉
开展学生活动就是把课本知识的出现过程搬到现实生活中来，让学生亲身体验，把微观的难以用语言阐述的知识用宏观的手段加以解释。就像让学生读了一则故事，再美妙再有趣也会随着时间的推移而忘却，但是如果让学生在现场参与了整个事件的发生过程，那么就算再平凡的故事也会让学生难以忘却。体验感是记忆的重要基石，体验可以加深学生对事物的认识，从而把知识内化成自身的认知再加以应用。
（三）学生活动是新课标的要求
开展学生活动让学生动起来是新课程标准实施的重要要求，高中阶段的教学不再是照本宣科让学生简单记住课本的理论知识，是要解放学生的思维和双手。“小手请放好”是过去幼儿园甚至小学的课堂管理理念，到了中学尤其的高中，学生必须让双手动起来。创新的前提是“去做”，在体验中摸索，在实践中探究，而不是凭着脑袋的“空想”。培养学生的核心素养之一就有科学探究，开展学生活动是学生进行科学探究的敲门砖，让学生活动成为课堂惯例，让知识在学生中“手手得传”。
（四）学生活动是概念教学的催化剂
现阶段的课堂教学紧紧围绕着概念教学而展开，概念的精确掌握和熟练运用是课堂教学是否成功的重要衡量标准。一般来说，一个概念的内涵包括了事物多个性质的阐述，不是简单的叠加，而是有机联系的一个整体。学习一个概念，从理解到掌握再到应用需要学生较强的思维和学习能力。如果将概念讲解设计成一系列的学生活动，让学生自己亲身体验和摸索，就可以有效加深学生对概念来源的理解和掌握，将概念内化成自身的认知从而有效的应用于学习和将来社会的生产实践之中。
二、开展学生活动的现状
以生物概念教学为例，目前高中阶段课堂内外开展学生活动比较有限，主要的问题包括以下几点：
（一）活动时间紧缺
高中阶段学业重课程紧，学科教师为了按时完成进度必须充分把握课堂时间，因此能够提供给学生开展课堂活动的时间十分有限;学生的课后时间基本要用于完成当天的各学科作业和第二天的预习作业，要抽出时间完成相应活动也十分困难。
（二）活动素材不足
根据课本知识内容进行编写相应的学生活动需要教师付出较多的思考时间和撰写精力，而每位教师除了备课还要改作业，如果是班主任就需要处理更多的杂事，因此教师在参考素材较少的情况下开展学生活动难度较大。
（三）学生思想不到位
很多學生习惯了“衣来伸手饭来张口”的学习模式，当需要自己参与活动时难以转变思想和态度，呈现“隔岸观火”的态势，学生积极性不高的情况下继续开展学生活动难以取得良好效果。
（四）活动经费不足
很多学生活动需要购买适当的教学材料，涉及一定经费的支出。每位教师往往任教多个班级，如各班均充分开展学生活动，则活动的经费成为教师的负担。
三、开展学生活动的措施
面对开展学生活动的优势和面临的问题，编者提出以下几点措施：
（一）合理利用时间，改变授课框架
鉴于学生的学习时间和教师的授课时间总量不变，教师可以尝试改变授课框架。首先，把原本授课中的基础知识部分通过填空题、选择题、判断题等形式由学生课前自主学习完成。然后，把课堂授课时间大部分放在本节重点概念的讲解中，将重点概念糅合进学生活动里，由学生进行活动并从中得出结论，从而让学生真正掌握概念。在这点措施里，需要教师解放思想解放双手，让学生充分发挥自身的自主学习能力，这也是培养学生学习能力的重要步骤。当然，学生的自主学习情况需要教师进行及时的检查和根据反馈进行调整。
（二）广开学习门路，积累并传承活动素材
教师要广泛阅读各种教学案例，积极参加市、区组织的公开课、讲座学习，谦虚主动地到兄弟学校交流，只有拓展了学习的门路，才能积累更多更好的学生活动素材。一位教师开展丰富的学生活动只能使几个班学生受益，只有无数的教师开展丰富的学生活动才能使一代学生受益。学生活动素材的积累是第一步，能够使之被广泛使用并传承下去才是关键。教师乃至学校要充分利用互联网，通过修订成册、公众号、微博等多条途径，让学生活动素材在教师的创造中积少成多，惠益四方。
（三）转变学生思想，水滴石穿
教师要坚定信念，每一次学生活动的坚定开展就是对学生思想的最好教育。万事开头难，我们要认真走好第一步，才有可能换来学生剩下的九十九步。当开展课堂学生活动走向常态化、日常化，学生的参与习惯也就慢慢养成了。多鼓励和多表扬，及时发现学生的闪光点，让星星之火汇成宏宏的火势。
（四）多渠道解决经费问题
可采取以下措施筹集资金开展学生活动：向学校教育部门申请教育经费支持;成立课题，获取课题经费;变废为宝，带领学生将班级的废品收集和义卖;撰写公众号学生活动案例，将公众号的经营收入作为经费等。
四、开展学生活动的实例
课堂概念教学学生活动形式很多，如小组讨论并进行比赛;用卡纸、橡皮泥、生活用品等创作教具并演示概念讲解过程;角色扮演，人物代入式的情景讲解;知识点抢答的竞技游戏等。学生活动的形式多种多样，不拘泥于现有的种类，大胆创新是学生活动日益发展的源泉。
在课堂概念教学中开展学生活动是教学互长的过程，它让教师的教学日益成长，同时也让学生更加热爱课堂。生动活泼的一堂课需要教师与学生的积极互动，开展学生活动将会有力促进师生互动和思维碰撞，提高课堂概念教学的效果。
关键词：概念教学;学生活动;现状;
一、开展学生活动的意义
（一）学生活动是课堂调味剂
开展学生活动可以打破课堂枯燥乏味的氛围，调动学生的主观能动性，有趣的课堂让学生感觉上课的时间“更快过”，从而激发学生对本学科的兴趣，让学生从“上课”到“想上课”。兴趣是最好的助力剂，学生“要上好一节课”从学生“想要上这一节课”开始。
（二）学生活动是体验感的源泉
开展学生活动就是把课本知识的出现过程搬到现实生活中来，让学生亲身体验，把微观的难以用语言阐述的知识用宏观的手段加以解释。就像让学生读了一则故事，再美妙再有趣也会随着时间的推移而忘却，但是如果让学生在现场参与了整个事件的发生过程，那么就算再平凡的故事也会让学生难以忘却。体验感是记忆的重要基石，体验可以加深学生对事物的认识，从而把知识内化成自身的认知再加以应用。
（三）学生活动是新课标的要求
开展学生活动让学生动起来是新课程标准实施的重要要求，高中阶段的教学不再是照本宣科让学生简单记住课本的理论知识，是要解放学生的思维和双手。“小手请放好”是过去幼儿园甚至小学的课堂管理理念，到了中学尤其的高中，学生必须让双手动起来。创新的前提是“去做”，在体验中摸索，在实践中探究，而不是凭着脑袋的“空想”。培养学生的核心素养之一就有科学探究，开展学生活动是学生进行科学探究的敲门砖，让学生活动成为课堂惯例，让知识在学生中“手手得传”。
（四）学生活动是概念教学的催化剂
现阶段的课堂教学紧紧围绕着概念教学而展开，概念的精确掌握和熟练运用是课堂教学是否成功的重要衡量标准。一般来说，一个概念的内涵包括了事物多个性质的阐述，不是简单的叠加，而是有机联系的一个整体。学习一个概念，从理解到掌握再到应用需要学生较强的思维和学习能力。如果将概念讲解设计成一系列的学生活动，让学生自己亲身体验和摸索，就可以有效加深学生对概念来源的理解和掌握，将概念内化成自身的认知从而有效的应用于学习和将来社会的生产实践之中。
二、开展学生活动的现状
以生物概念教学为例，目前高中阶段课堂内外开展学生活动比较有限，主要的问题包括以下几点：
（一）活动时间紧缺
高中阶段学业重课程紧，学科教师为了按时完成进度必须充分把握课堂时间，因此能够提供给学生开展课堂活动的时间十分有限;学生的课后时间基本要用于完成当天的各学科作业和第二天的预习作业，要抽出时间完成相应活动也十分困难。
（二）活动素材不足
根据课本知识内容进行编写相应的学生活动需要教师付出较多的思考时间和撰写精力，而每位教师除了备课还要改作业，如果是班主任就需要处理更多的杂事，因此教师在参考素材较少的情况下开展学生活动难度较大。
（三）学生思想不到位
很多學生习惯了“衣来伸手饭来张口”的学习模式，当需要自己参与活动时难以转变思想和态度，呈现“隔岸观火”的态势，学生积极性不高的情况下继续开展学生活动难以取得良好效果。
（四）活动经费不足
很多学生活动需要购买适当的教学材料，涉及一定经费的支出。每位教师往往任教多个班级，如各班均充分开展学生活动，则活动的经费成为教师的负担。
三、开展学生活动的措施
面对开展学生活动的优势和面临的问题，编者提出以下几点措施：
（一）合理利用时间，改变授课框架
鉴于学生的学习时间和教师的授课时间总量不变，教师可以尝试改变授课框架。首先，把原本授课中的基础知识部分通过填空题、选择题、判断题等形式由学生课前自主学习完成。然后，把课堂授课时间大部分放在本节重点概念的讲解中，将重点概念糅合进学生活动里，由学生进行活动并从中得出结论，从而让学生真正掌握概念。在这点措施里，需要教师解放思想解放双手，让学生充分发挥自身的自主学习能力，这也是培养学生学习能力的重要步骤。当然，学生的自主学习情况需要教师进行及时的检查和根据反馈进行调整。
（二）广开学习门路，积累并传承活动素材
教师要广泛阅读各种教学案例，积极参加市、区组织的公开课、讲座学习，谦虚主动地到兄弟学校交流，只有拓展了学习的门路，才能积累更多更好的学生活动素材。一位教师开展丰富的学生活动只能使几个班学生受益，只有无数的教师开展丰富的学生活动才能使一代学生受益。学生活动素材的积累是第一步，能够使之被广泛使用并传承下去才是关键。教师乃至学校要充分利用互联网，通过修订成册、公众号、微博等多条途径，让学生活动素材在教师的创造中积少成多，惠益四方。
（三）转变学生思想，水滴石穿
教师要坚定信念，每一次学生活动的坚定开展就是对学生思想的最好教育。万事开头难，我们要认真走好第一步，才有可能换来学生剩下的九十九步。当开展课堂学生活动走向常态化、日常化，学生的参与习惯也就慢慢养成了。多鼓励和多表扬，及时发现学生的闪光点，让星星之火汇成宏宏的火势。
（四）多渠道解决经费问题
可采取以下措施筹集资金开展学生活动：向学校教育部门申请教育经费支持;成立课题，获取课题经费;变废为宝，带领学生将班级的废品收集和义卖;撰写公众号学生活动案例，将公众号的经营收入作为经费等。
四、开展学生活动的实例
课堂概念教学学生活动形式很多，如小组讨论并进行比赛;用卡纸、橡皮泥、生活用品等创作教具并演示概念讲解过程;角色扮演，人物代入式的情景讲解;知识点抢答的竞技游戏等。学生活动的形式多种多样，不拘泥于现有的种类，大胆创新是学生活动日益发展的源泉。
在课堂概念教学中开展学生活动是教学互长的过程，它让教师的教学日益成长，同时也让学生更加热爱课堂。生动活泼的一堂课需要教师与学生的积极互动，开展学生活动将会有力促进师生互动和思维碰撞，提高课堂概念教学的效果。