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【摘 要】 无机化学是高职院校化学化工类专业中较为专业的基础性课程，它是一门以实验为基础的自然学科[1]。学好无机化学，有助于提升后续其他专业课程的学习效果与学习效率。高职化学教师如何在高职无机化学教学中渗透思政教育思想，提升学生思想道德水平，培养思想政治素养，是新时期高职教师的主要工作任务。本文主要阐述了思政教育在高职无机化学教学中的作用，通过分析思政教育在高职无机化学教学中的存在的问题，查找思政教育在无机化学教学中渗透程度不高的原因，并提出应用的渗透策略。
【关键词】 高职无机化学教学 思政教育 渗透 策略
高职院校的思想政治教育，应顺应新时期的发展需求，妥善促进学生综合素质的提升。高职院校应坚持“以人为本”思想，根据学生学习特点，全局掌控，将思政教育有效渗透到各学科的教学中，通过挖掘化学学科内容，提炼思政教育思想，利用科学的思政教育方法，用实践检验创新的先进性与正确性，促进学生化学学科素养与思想道德素养的有效提升。
一、思政教育在高职无机化学教学中的作用
（一）高职无机化学教学中渗透思政教育的含义
高职无机化学教学中渗透思政教育是指教师利用德育教育的科学性思维，发挥思政教育的德育功能，充分提炼高职无机化学课程中所蕴含的德育元素与德育功能，将社会主义核心价值观与无机化学的教学内容进行生动与具体结合，让学生在学习无机化学知识的同时，也促进理想信念的有效融入，达到润物细无声的渗透作用[2]。
（二）思政教育在高职无机化学教学中的作用
1、在高职无机化学教学中渗透思政教育，有助于学生形成正确的价值观
我国高职院校学生群体多数为独生子女，受应试教育因素影响，学生们的心理状态尚未成熟和完善。作为高职教育较为基础的一门学科，无机化学是学生步入高职院校后接触的首门课程化学课程。因此，高职化学教师在进行无机化学教学时，加强学科内容与思政教育理念的有效融合，对提高学生在化学领域中学习能力与今后发展具有重要作用。教师在化学学科教学中，充分运用自身理解，通过言传身教的方式，在加深学生化学专业知识的基础上，树立学生正确的价值观。
2、在高职无机化学教学中渗透思政教育，有助于引导学生的言行举止
高职无机化学教师在教学过程中，将自身修养与德育教育有效结合起来，重视思政教育的重要性，在无机化学课程内容上，形成思政教育的内在要求，充分挖掘教材中思政教育元素，将无机化学与思政教育有机结合在一起，通过言传身教的方式，促进学生化学素养与思想政治素养的提升。
3、在高职无机化学教学中渗透思政教育，有助于激励学生树立正确的理想信念
高职无机化学教师在教学中渗透思政教育理念，在做到传道授业解惑的基础上，以德教学，树立正确的教学方向，以模范行动带动学生，用自身正确的理想信念激励学生，让学生在学习化学专业知识的同时，也形成坚定的理想与信念，从而实现潜移默化的影响学生，增强学生的是非判断能力，促进学生全面发展，提升学生的综合素质。
二、思政教育在高等无机化学教学中的存在的问题
（一）无机化学教学中思政教育意识较为薄弱
高职教育较为注重技能型与实用型人才的培养，为满足各行业人才的专业需求，高职院校未将思政教学纳入到高职无机化学的教学范畴当中，导致教师在教学过程中，忽略了思政教育的重要性。这种思政教育意识较为淡薄的无机化学课程，虽加强了学生专业知识的掌握能力，却不利于思想政治素养的培养。
（二）无机化学教学方式较为传统，导致思政教育不具有针对性，缺乏实效性
在传统的高职教育中，高职院校设置了专门的思政教育课程，通过将含有政治观点、道德规范及思想体系等信息的内容，按实际教學计划，以灌输的方式传授给学生。但对于高职其他学科，高职院校并未在其他学科中充分渗透思政教育，导致学生化学专业素养与思想政治素养不高，不利于学生理想理念与正确价值观的形成。
（三）教师未有效应对学生关注的热点问题
高职化学教师在教学过程中，主要注重实际问题的解决，并不关注思想政治素质的培养，整个课堂教学中，主要讲解化学专业知识，并未将学科中蕴含的思政教育元素提炼出来，忽略了化学教学中思政教育的指导作用。教师在课堂教学中，仅对专业重点给予着重讲解，对于学生关注的热点问题，很少给予关注和指导，导致学生虽具有较高的化学专业技能，但在接触外界环境时，由于社会敏锐性不强，当面对某类问题时，会缺乏解决问题的能力。
三、高职无机化学教学中思政教育渗透程度不高的原因
（一）高职院校对思政教育渗透的重视程度不够
高职院校作为一个为社会输送人才的基地，为满足社会发展与各行业的需求，高职院校在教育教学中存在明显的重技能、轻思想现象，在思政教育方面未建立规范的思想道德教育体系[3]。部分高职院校在培养人才时，仅按照教学大纲与教育目标进行教学，过分注重专业成绩、资格证书及技术等级等标准，只关心学生专业技能的掌握情况，不重视学生思想道德素质的培养，忽略了学生思政教育的引导与启发。
（二）教师对思政教育知识相对匮乏
高职院校中教学对自身专业知识较为了解，但对于思政教育知识相对匮乏，受自身素质的局限，难以在专业教学中有效渗透思政教育，不利于化学专业与思政教育思想的有机结合，难以发挥思政教育对学生思想的建设作用。
四、高职无机化学教学中渗透思政教育的策略
（一）合理调整教学计划，坚持“以人为本”
作为培养学生思想政治素养的主要场所，高职院校应充分认识历史使命与社会责任，增强自身相对独立性，使课程的调整不因经济形式的改变而发生变动，保持高职教育课程的稳定与协调。坚持“以人为本”思想，确立学生的主体地位，重视理论教育的同时，也要注重社会实践，合理调整教学计划，将专业知识的讲解与思政教育理念有机结合，将化学课程中蕴含的思政教育元素有效传授给学生，从而提升学生化学素养与思想政治素养。 （二）提升化学教师思政教育水平，促进思政教育的有效渗透
为提升教师的思政教育水平，高职院校应加大思政教育方面的投入，加强教师们的思想教育培训活动，建设高水平的思政教育教学团队，促进教师专业素养与整体素质的有效提升。教师在化学教学中，通过化学原理、实验等问题，有效提炼化学课程中蕴含的思想教育元素，通过思政教育方面的积极引导，有利于提高学生的教学质量与教学效果。
（三）培养科学探索精神与爱国主义精神
作为一门自然学科，在化学教学中，通过教师的引导，可有效培养学生的科学探索精神。例如，化学教师可将化学家的名人轶事、科学探索等，通过多种形式讲解出来，既活跃了课堂氛围、开拓了学生视野，又激发了学生的学习兴趣，对培养学生的艰苦奋斗与科学探索精神具有重要作用。
教师在教学过程中，既要重视专业知识与技能的培养，还应注重社会主义核心价值观的树立，强化爱国思想，结合化学课程内容，给予学生意识形态方面的教育，培养学生爱国主义精神。例如，在学习化学反应机理内容时，教师不应仅注重专业知识的讲解，还应着重介绍我国先辈对化学科研工作的贡献，将他们为了祖国的繁荣，放弃优越待遇，甘愿奋斗在艰苦一线的事迹介绍给学生，培养学生们的爱国主义精神。
（四）培养学生的环境保护意识
化学是一门以实验为基础的自然学科，教师在教学过程中，应将绿色化学教育滲透到化学实验教学内容当中，促进学生环境保护意识的形成。例如，笔者在进行化学实验教学时，就将绿色化学教育渗透在每个化学实验中，既增强了学生正确认识有害污染物对环境的危害，又树立了学生的环境保护意识。
结束语
总之，高职无机化学教师在教学中有效渗透思政教育思想，有助于引导学生的言行举止，激励学生树立正确的理想信念，从而形成正确的价值观。针对思政教育在高等无机化学教学中的存在的问题，高职院校应合理调整教学计划，坚持“以人为本”， 提升化学教师思政教育水平，促进思政教育的有效渗透。教师在开展化学教学时，应以育人角度，充分挖掘课程中蕴含的思政教育元素，灵活转变教学方法，充分认识化学教学现状，合理安排教学内容，将思政教育理念有效渗透到无机化学课程的教学中，既重视培养理论知识与实践技能，又注重培养学生的科学探索精神与爱国主义精神，将学生培养成高素质的全能型人才。
【参考文献】
[1] 尹国杰，卫应亮.《无机化学》课程教学思政理念的渗透——以应用化学专业为例[J].大众科技，2019，21（03）：82-83.
[2] 朱晓飞，周德凤，敖玉辉，etal.高校专业课教学的“课程思政”建设——以无机化学课程为例[J].当代教研论丛，2019，062（02）：29-30.
[3] 朱丽丽，杨振兴，曹静.“无机及分析化学”教学中“课程思政”的探索[J]. 云南化工，2019（3）：194-196.
项目名称：思想政治教育在专业教学中协同创新的实践探究，项目编号：20182114，项目来源：学校社科项目
【关键词】 高职无机化学教学 思政教育 渗透 策略
高职院校的思想政治教育，应顺应新时期的发展需求，妥善促进学生综合素质的提升。高职院校应坚持“以人为本”思想，根据学生学习特点，全局掌控，将思政教育有效渗透到各学科的教学中，通过挖掘化学学科内容，提炼思政教育思想，利用科学的思政教育方法，用实践检验创新的先进性与正确性，促进学生化学学科素养与思想道德素养的有效提升。
一、思政教育在高职无机化学教学中的作用
（一）高职无机化学教学中渗透思政教育的含义
高职无机化学教学中渗透思政教育是指教师利用德育教育的科学性思维，发挥思政教育的德育功能，充分提炼高职无机化学课程中所蕴含的德育元素与德育功能，将社会主义核心价值观与无机化学的教学内容进行生动与具体结合，让学生在学习无机化学知识的同时，也促进理想信念的有效融入，达到润物细无声的渗透作用[2]。
（二）思政教育在高职无机化学教学中的作用
1、在高职无机化学教学中渗透思政教育，有助于学生形成正确的价值观
我国高职院校学生群体多数为独生子女，受应试教育因素影响，学生们的心理状态尚未成熟和完善。作为高职教育较为基础的一门学科，无机化学是学生步入高职院校后接触的首门课程化学课程。因此，高职化学教师在进行无机化学教学时，加强学科内容与思政教育理念的有效融合，对提高学生在化学领域中学习能力与今后发展具有重要作用。教师在化学学科教学中，充分运用自身理解，通过言传身教的方式，在加深学生化学专业知识的基础上，树立学生正确的价值观。
2、在高职无机化学教学中渗透思政教育，有助于引导学生的言行举止
高职无机化学教师在教学过程中，将自身修养与德育教育有效结合起来，重视思政教育的重要性，在无机化学课程内容上，形成思政教育的内在要求，充分挖掘教材中思政教育元素，将无机化学与思政教育有机结合在一起，通过言传身教的方式，促进学生化学素养与思想政治素养的提升。
3、在高职无机化学教学中渗透思政教育，有助于激励学生树立正确的理想信念
高职无机化学教师在教学中渗透思政教育理念，在做到传道授业解惑的基础上，以德教学，树立正确的教学方向，以模范行动带动学生，用自身正确的理想信念激励学生，让学生在学习化学专业知识的同时，也形成坚定的理想与信念，从而实现潜移默化的影响学生，增强学生的是非判断能力，促进学生全面发展，提升学生的综合素质。
二、思政教育在高等无机化学教学中的存在的问题
（一）无机化学教学中思政教育意识较为薄弱
高职教育较为注重技能型与实用型人才的培养，为满足各行业人才的专业需求，高职院校未将思政教学纳入到高职无机化学的教学范畴当中，导致教师在教学过程中，忽略了思政教育的重要性。这种思政教育意识较为淡薄的无机化学课程，虽加强了学生专业知识的掌握能力，却不利于思想政治素养的培养。
（二）无机化学教学方式较为传统，导致思政教育不具有针对性，缺乏实效性
在传统的高职教育中，高职院校设置了专门的思政教育课程，通过将含有政治观点、道德规范及思想体系等信息的内容，按实际教學计划，以灌输的方式传授给学生。但对于高职其他学科，高职院校并未在其他学科中充分渗透思政教育，导致学生化学专业素养与思想政治素养不高，不利于学生理想理念与正确价值观的形成。
（三）教师未有效应对学生关注的热点问题
高职化学教师在教学过程中，主要注重实际问题的解决，并不关注思想政治素质的培养，整个课堂教学中，主要讲解化学专业知识，并未将学科中蕴含的思政教育元素提炼出来，忽略了化学教学中思政教育的指导作用。教师在课堂教学中，仅对专业重点给予着重讲解，对于学生关注的热点问题，很少给予关注和指导，导致学生虽具有较高的化学专业技能，但在接触外界环境时，由于社会敏锐性不强，当面对某类问题时，会缺乏解决问题的能力。
三、高职无机化学教学中思政教育渗透程度不高的原因
（一）高职院校对思政教育渗透的重视程度不够
高职院校作为一个为社会输送人才的基地，为满足社会发展与各行业的需求，高职院校在教育教学中存在明显的重技能、轻思想现象，在思政教育方面未建立规范的思想道德教育体系[3]。部分高职院校在培养人才时，仅按照教学大纲与教育目标进行教学，过分注重专业成绩、资格证书及技术等级等标准，只关心学生专业技能的掌握情况，不重视学生思想道德素质的培养，忽略了学生思政教育的引导与启发。
（二）教师对思政教育知识相对匮乏
高职院校中教学对自身专业知识较为了解，但对于思政教育知识相对匮乏，受自身素质的局限，难以在专业教学中有效渗透思政教育，不利于化学专业与思政教育思想的有机结合，难以发挥思政教育对学生思想的建设作用。
四、高职无机化学教学中渗透思政教育的策略
（一）合理调整教学计划，坚持“以人为本”
作为培养学生思想政治素养的主要场所，高职院校应充分认识历史使命与社会责任，增强自身相对独立性，使课程的调整不因经济形式的改变而发生变动，保持高职教育课程的稳定与协调。坚持“以人为本”思想，确立学生的主体地位，重视理论教育的同时，也要注重社会实践，合理调整教学计划，将专业知识的讲解与思政教育理念有机结合，将化学课程中蕴含的思政教育元素有效传授给学生，从而提升学生化学素养与思想政治素养。 （二）提升化学教师思政教育水平，促进思政教育的有效渗透
为提升教师的思政教育水平，高职院校应加大思政教育方面的投入，加强教师们的思想教育培训活动，建设高水平的思政教育教学团队，促进教师专业素养与整体素质的有效提升。教师在化学教学中，通过化学原理、实验等问题，有效提炼化学课程中蕴含的思想教育元素，通过思政教育方面的积极引导，有利于提高学生的教学质量与教学效果。
（三）培养科学探索精神与爱国主义精神
作为一门自然学科，在化学教学中，通过教师的引导，可有效培养学生的科学探索精神。例如，化学教师可将化学家的名人轶事、科学探索等，通过多种形式讲解出来，既活跃了课堂氛围、开拓了学生视野，又激发了学生的学习兴趣，对培养学生的艰苦奋斗与科学探索精神具有重要作用。
教师在教学过程中，既要重视专业知识与技能的培养，还应注重社会主义核心价值观的树立，强化爱国思想，结合化学课程内容，给予学生意识形态方面的教育，培养学生爱国主义精神。例如，在学习化学反应机理内容时，教师不应仅注重专业知识的讲解，还应着重介绍我国先辈对化学科研工作的贡献，将他们为了祖国的繁荣，放弃优越待遇，甘愿奋斗在艰苦一线的事迹介绍给学生，培养学生们的爱国主义精神。
（四）培养学生的环境保护意识
化学是一门以实验为基础的自然学科，教师在教学过程中，应将绿色化学教育滲透到化学实验教学内容当中，促进学生环境保护意识的形成。例如，笔者在进行化学实验教学时，就将绿色化学教育渗透在每个化学实验中，既增强了学生正确认识有害污染物对环境的危害，又树立了学生的环境保护意识。
结束语
总之，高职无机化学教师在教学中有效渗透思政教育思想，有助于引导学生的言行举止，激励学生树立正确的理想信念，从而形成正确的价值观。针对思政教育在高等无机化学教学中的存在的问题，高职院校应合理调整教学计划，坚持“以人为本”， 提升化学教师思政教育水平，促进思政教育的有效渗透。教师在开展化学教学时，应以育人角度，充分挖掘课程中蕴含的思政教育元素，灵活转变教学方法，充分认识化学教学现状，合理安排教学内容，将思政教育理念有效渗透到无机化学课程的教学中，既重视培养理论知识与实践技能，又注重培养学生的科学探索精神与爱国主义精神，将学生培养成高素质的全能型人才。
【参考文献】
[1] 尹国杰，卫应亮.《无机化学》课程教学思政理念的渗透——以应用化学专业为例[J].大众科技，2019，21（03）：82-83.
[2] 朱晓飞，周德凤，敖玉辉，etal.高校专业课教学的“课程思政”建设——以无机化学课程为例[J].当代教研论丛，2019，062（02）：29-30.
[3] 朱丽丽，杨振兴，曹静.“无机及分析化学”教学中“课程思政”的探索[J]. 云南化工，2019（3）：194-196.
项目名称：思想政治教育在专业教学中协同创新的实践探究，项目编号：20182114，项目来源：学校社科项目