论文部分内容阅读
【摘要】本文就如何运用英语动画片在小学英语课堂中培养学生听、说、读、写等技能做了细致的阐述。有选择地将英语动画作为课程资源并运用到英语教学中，能有效提高学生学习积极性和语言综合运用能力。
【关键词】课堂教学 英语动画片 听说读写技能 有效训练
一、引言
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。众所周知，英文动画片是文字、動画、声音和影像的有机结合，片中大量丰富多彩的真实语言材料为学生提供了一个真实的听、说、读、写活动场景，让学生能够充分利用视觉、听觉的认知，激发学生对英语学习的热情和兴趣。同时，动画片中所蕴含的社会文化内涵能拓宽学生的视野，增加学生的文化知识积累。因此，笔者在平时的教学中以英文动画为载体，将其作为重要的教学资源为学生提供大量的语言输入。
二、例谈如何使用英语动画视频
笔者在教学实践中尝试开发与利用英语动画片这一课程资源，在听、说、读、写等方面培养学生综合运用英语的能力。本文将谈谈怎样围绕教材，充分发挥动画片的作用，培养学生的听说读写能力，有效训练语言。
1.整体理解，加强听说训练。英语作为一门语言，与我们的母语（汉语）的学习方法有许多相同之处。我国著名外语教学论专家胡春洞先生有言“培养英语语感，一方面要多朗读多背诵，另一方面要多听多说”。因此，对于刚接触英语的小学生而言，给他们创设一种听说英语的良好语言环境至关重要。而英文动画片以生动的卡通画面、有趣活泼的语言，地道的发音能够满足营造良好语言环境的要求。
听和说相辅相成，相互促进，是密不可分的整体。因此在听力训练中应充分利用语言材料，做到说中练听，听后练说、听说结合。让学生带着问题去听，然后再来通过问题的回答理解动画的内容，既是对书上语言点的复现，培养学生综合运用语言的能力，同时他们也学习了decorate和chimney这两个词，还了解了寄信给圣诞老人，圣诞老人从烟囱进入各家给小朋友们送礼物等圣诞习俗。
2.关注细节，加强词汇训练。看原版动画片不能停留在看懂、开心一笑的层面。在At Christmas这集的一开始，Peppa和一群小伙伴划着雪橇寄信给圣诞老人，他们边把信投进信箱边大声说出自己的圣诞心愿。第二遍回看动画片时，我要求学生关注细节，记录下片中小朋友的圣诞心愿，写下每个人的最想要的圣诞礼物是什么。然后可以让学生们互相讨论他们最想要的圣诞节礼物。学生边看边听，写下了 a little guitar，a toy mouse，a bat and a ball，a toy train，a yo-yo这些词，虽然有个别词他们没学过，如skipping rope，toy spaceship，a trumpet，但是他们听出了这几个词的发音，老师用提问的方式引导他们根据自然拼读的规则辨别并说出单词中含有的音，如：第一个音是什么？会是哪个字母？有目的的训练活动让学生在轻松欣赏动画的同时又增强了单词拼写的能力，收到了良好的效果。
3.趣味配音，加强语音训练。配音不是简单地看着画面，朗读对白，对上口型。首先，配音要求发音标准，需要反复地聆听、推敲、模仿、对比、再听、再模仿。学生的英语语音、语调、语速和听力都得到了集中的强化训练。
4.基于课本，加强写作训练。译林新版五上Unit8 At Christmas 的Ticking time中有这样一个要求：I can talk about Christmas。在写话的过程中，学生变被动地说写为主动地说写，把心中的想法用充满活力的语言表达出来，这样一来，“看动画写话”的训练，对学生来讲是水到渠成之事，我们的教学也自然会落到实处。
根据每个动画片设计的教学活动不尽相同，除了上述的几个活动外，还可以根据故事开展续编，学生借助创造力和想象力，结合所学的英语知识，给故事一个合适的结尾。角色扮演也是一个非常好的训练语言的活动。学生通过自己的想象和理解，表演片段中的场景，是一个由简单记忆语言到逐步内化语言，再到最后能熟练运用语言的过程。
三、结束语
大多数的英文动画片都不是以语言教学为目的而拍摄的，有的片子耗时过长，有些不适合小学生原有认知水平。因此，将英语动画片作为教学资源的关键就是选择合适的片子。真正适合学生提升英语水平的动画应该具备三个条件：一是有趣味性，对学生有吸引力；二是贴近生活，语言实用易懂；三是难度适中，便于教师训练学生的听、说、读、写等不同技能。
英文动画片向学生提供了真实感受英语的语境，学生能够在一种自然，真实或模拟真实的情景中体会和学习语言；通过在英语课堂教学中播放英语动画，使学生在真实的语言环境中耳濡目染，真正做到“活学”；通过听说训练，配音，表演，续编故事等练习，真正做到“活用”。实践证明，结合英语教学特点和小学生的实际水平，将英语动画作为课程资源并运用到英语听、说、读、写技能的训练中，能提高学生学习积极性和语言综合运用能力，从而使教学活动收到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社.2012.
[2]张长辉.体验快乐：基于英文原版动画片的小学英语教学[J].安阳师范学院报，2009（04）.
【关键词】课堂教学 英语动画片 听说读写技能 有效训练
一、引言
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。众所周知，英文动画片是文字、動画、声音和影像的有机结合，片中大量丰富多彩的真实语言材料为学生提供了一个真实的听、说、读、写活动场景，让学生能够充分利用视觉、听觉的认知，激发学生对英语学习的热情和兴趣。同时，动画片中所蕴含的社会文化内涵能拓宽学生的视野，增加学生的文化知识积累。因此，笔者在平时的教学中以英文动画为载体，将其作为重要的教学资源为学生提供大量的语言输入。
二、例谈如何使用英语动画视频
笔者在教学实践中尝试开发与利用英语动画片这一课程资源，在听、说、读、写等方面培养学生综合运用英语的能力。本文将谈谈怎样围绕教材，充分发挥动画片的作用，培养学生的听说读写能力，有效训练语言。
1.整体理解，加强听说训练。英语作为一门语言，与我们的母语（汉语）的学习方法有许多相同之处。我国著名外语教学论专家胡春洞先生有言“培养英语语感，一方面要多朗读多背诵，另一方面要多听多说”。因此，对于刚接触英语的小学生而言，给他们创设一种听说英语的良好语言环境至关重要。而英文动画片以生动的卡通画面、有趣活泼的语言，地道的发音能够满足营造良好语言环境的要求。
听和说相辅相成，相互促进，是密不可分的整体。因此在听力训练中应充分利用语言材料，做到说中练听，听后练说、听说结合。让学生带着问题去听，然后再来通过问题的回答理解动画的内容，既是对书上语言点的复现，培养学生综合运用语言的能力，同时他们也学习了decorate和chimney这两个词，还了解了寄信给圣诞老人，圣诞老人从烟囱进入各家给小朋友们送礼物等圣诞习俗。
2.关注细节，加强词汇训练。看原版动画片不能停留在看懂、开心一笑的层面。在At Christmas这集的一开始，Peppa和一群小伙伴划着雪橇寄信给圣诞老人，他们边把信投进信箱边大声说出自己的圣诞心愿。第二遍回看动画片时，我要求学生关注细节，记录下片中小朋友的圣诞心愿，写下每个人的最想要的圣诞礼物是什么。然后可以让学生们互相讨论他们最想要的圣诞节礼物。学生边看边听，写下了 a little guitar，a toy mouse，a bat and a ball，a toy train，a yo-yo这些词，虽然有个别词他们没学过，如skipping rope，toy spaceship，a trumpet，但是他们听出了这几个词的发音，老师用提问的方式引导他们根据自然拼读的规则辨别并说出单词中含有的音，如：第一个音是什么？会是哪个字母？有目的的训练活动让学生在轻松欣赏动画的同时又增强了单词拼写的能力，收到了良好的效果。
3.趣味配音，加强语音训练。配音不是简单地看着画面，朗读对白，对上口型。首先，配音要求发音标准，需要反复地聆听、推敲、模仿、对比、再听、再模仿。学生的英语语音、语调、语速和听力都得到了集中的强化训练。
4.基于课本，加强写作训练。译林新版五上Unit8 At Christmas 的Ticking time中有这样一个要求：I can talk about Christmas。在写话的过程中，学生变被动地说写为主动地说写，把心中的想法用充满活力的语言表达出来，这样一来，“看动画写话”的训练，对学生来讲是水到渠成之事，我们的教学也自然会落到实处。
根据每个动画片设计的教学活动不尽相同，除了上述的几个活动外，还可以根据故事开展续编，学生借助创造力和想象力，结合所学的英语知识，给故事一个合适的结尾。角色扮演也是一个非常好的训练语言的活动。学生通过自己的想象和理解，表演片段中的场景，是一个由简单记忆语言到逐步内化语言，再到最后能熟练运用语言的过程。
三、结束语
大多数的英文动画片都不是以语言教学为目的而拍摄的，有的片子耗时过长，有些不适合小学生原有认知水平。因此，将英语动画片作为教学资源的关键就是选择合适的片子。真正适合学生提升英语水平的动画应该具备三个条件：一是有趣味性，对学生有吸引力；二是贴近生活，语言实用易懂；三是难度适中，便于教师训练学生的听、说、读、写等不同技能。
英文动画片向学生提供了真实感受英语的语境，学生能够在一种自然，真实或模拟真实的情景中体会和学习语言；通过在英语课堂教学中播放英语动画，使学生在真实的语言环境中耳濡目染，真正做到“活学”；通过听说训练，配音，表演，续编故事等练习，真正做到“活用”。实践证明，结合英语教学特点和小学生的实际水平，将英语动画作为课程资源并运用到英语听、说、读、写技能的训练中，能提高学生学习积极性和语言综合运用能力，从而使教学活动收到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社.2012.
[2]张长辉.体验快乐：基于英文原版动画片的小学英语教学[J].安阳师范学院报，2009（04）.