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新课程改革的进行，对于传统的教学思想与教学方法来说是一次强烈的震撼。新课程标准要求教师与学生改变传统的角色，明确学生在学习活动中的主体地位。更倡导用新的教学方法与教学模式开展日常教学，在教学活动中对学生的自主学习能力与探究能力进行培养。在小学语文教学改革过程当中，教师要进行自我提高，引导学生在更加和谐的学習环境中开展小学语文学习，促进学生不断进步。当代小学语文教师要赶上新课程改革的步伐，就要认同与学生共同进步的观点。因此，笔者选择小学语文教学改革作为研究对象是有一定的教育意义的。
一、加强教师教学思想的转变
教师的教学思想对于其教学行为的实施具有直接的作用，只有教师的教学思想发生改变，小学语文教学改革才能不断深入。下面，我们就来对教师教学思想改变的关键点进行阐述：
1.教授学生学习方法
正所谓授之以鱼，不如授之以渔。只有将学习的方法教给学生，学习才能在其成长过程当中不断进行自主学习。教学活动的开展并不仅仅是为了引导学生进行语文知识的积累，而是引导学生学习能力的开发与提高。学生在学校的学习时间是极为有限的，他们在课本上学习到的知识也是有限的。要想使当代小学生的学习能力快速提高，跟上社会文明的发展，教师就要建立终生学习的观念，教给学生学习方法，使学生具有终生学习的本领。因此，加强学习方法的教学远远重于单纯的知识教学。作为新一代的小学语文教师，应当利用课本内容将学习方法传递给学生，读书背书的语文教学方法已经不适合当代小学生的学习需求。教师不能再做小学语文课堂上知识的占有者，而应当转变为语文知识的组织者，利用知识的传授来加强小学生的学习能力提高。在教学实践当中，教师可以利用多层次的语文练习来加强学生思维的转换，在习题中帮助学生建立起全面的学习观念，使学生掌握更多的学习方法。只有这样，学生的语文知识应用能力才能提高，并可以掌握学习方法。
2.允许学生个性化发展
每一位小学生都是一个独立的个体，其对于小学语文学习的需求与目标是不尽相同的，允许学生追求与实现个性化发展对于小学生的综合素质的形成与发展具有重要的作用。但是，在传统的教学活动当中，教师利用填鸭式教学方法，对学生进行整体教学，希望学生的思维一致，所有的知识的对错标准都是由教师一人定制的。这样的教学方法没有使学生的主观能动性得以发展，学生在学习活动当中没有独立性，更像一个学习的机器，跟着教师的命令一步一步地完成学习任务，这对于学生语文能力的形成是极为不昨的。因此，在新课程改革不断深入的今天，教师要勇于打破传统的教学模式，让学生的独立性得到发展，自主进行学习。教师要引导学生在课下进行语文学习内容的预习，在课下进行独立学习，在课上与教师、同学进行学习经验的分享。通过课上有效的交流与讨论，学生的思维得到扩展，接触到不同的思想观点，提出质疑，发现创新点。这样语文课堂才是新课程改革期待的小学语文课堂，也只有这样的课堂才能考虑到每一位小学生的个性化发展要求。在学生遇到学习瓶颈之时，教师要及时帮助学生解决问题，引导他们向正确的方向发展。
3.关注学生的真实需求
学生是学习活动中的主体，教师也开始利用课堂活动让学生在课堂之上开展各类合作与探究。这在表面上看起来是小学语文改革的深入，其实许多探究的问题还是教师提出的，学生真正想要解决的问题并没有得到关注。因此，在开展小学语文课堂教学之时，教师要将更多的关注放在小学生的真正需求之上，了解学生最想解决的语文问题。教师可以利用课上与课下的时间，与小学生进行有效的沟通，了解小学生的兴趣点，发现学生最想要知识的语文知识。这样，教师就将自己的角色进行了转换，成为了教学活动的组织者与引导者，学生才是课堂学习的主人。教师利用学生关注的问题作为课堂教学的内容，会极大地调动起学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，通过疑问的解答来提高学生的语文能力。
二、丰富教学方法
教学方法的丰富性对于小学生的学习成效有着重要的作用，传统与死板的教学模式严重打消了学生的学习热情。因此，在新课程改革的今天，利用丰富的教学方法开展小学语文课堂教学已经成为教学改革的关键点。教师可以利用自主学习、合作学习、探究学习等不同的方法与形式来组织小学生进行学习。丰富化的教学方法可以让学生的好奇心得到激发，探究精神得到培养，更能引导学生进行有效的思考与质疑，提出有效的语文问题，为小学语文课堂增添色彩。利用丰富的教学方法开展小学语文教学，教师需要对当代小学生的学习心理与学习需求进行研究，更要对课本内容进行钻研，在完成教学目标的基础之上更多地引导小学生的学习能力发展。比如在学习语文课文之时，教师可以引导学生进行整体上的认识，了解文章的内容。然后利用细节问题引导学生进行合作学习，在合作的过程中，学生可以发现自己感兴趣的问题，从而开展小组合作与讨论的活动。最后，教师要利用不同的练习来满足小学生的学习需求，使课堂效率得以提高。
三、结语
综上所述，小学语文的教学改革是顺应新课程改革的重要实践，也是提高小学教学水平的重要方法。笔者提出几点小学语文教改方法，希望以此来引起当代小学语文教学同仁对于教学改革的重视，提高教学质量。
一、加强教师教学思想的转变
教师的教学思想对于其教学行为的实施具有直接的作用，只有教师的教学思想发生改变，小学语文教学改革才能不断深入。下面，我们就来对教师教学思想改变的关键点进行阐述：
1.教授学生学习方法
正所谓授之以鱼，不如授之以渔。只有将学习的方法教给学生，学习才能在其成长过程当中不断进行自主学习。教学活动的开展并不仅仅是为了引导学生进行语文知识的积累，而是引导学生学习能力的开发与提高。学生在学校的学习时间是极为有限的，他们在课本上学习到的知识也是有限的。要想使当代小学生的学习能力快速提高，跟上社会文明的发展，教师就要建立终生学习的观念，教给学生学习方法，使学生具有终生学习的本领。因此，加强学习方法的教学远远重于单纯的知识教学。作为新一代的小学语文教师，应当利用课本内容将学习方法传递给学生，读书背书的语文教学方法已经不适合当代小学生的学习需求。教师不能再做小学语文课堂上知识的占有者，而应当转变为语文知识的组织者，利用知识的传授来加强小学生的学习能力提高。在教学实践当中，教师可以利用多层次的语文练习来加强学生思维的转换，在习题中帮助学生建立起全面的学习观念，使学生掌握更多的学习方法。只有这样，学生的语文知识应用能力才能提高，并可以掌握学习方法。
2.允许学生个性化发展
每一位小学生都是一个独立的个体，其对于小学语文学习的需求与目标是不尽相同的，允许学生追求与实现个性化发展对于小学生的综合素质的形成与发展具有重要的作用。但是，在传统的教学活动当中，教师利用填鸭式教学方法，对学生进行整体教学，希望学生的思维一致，所有的知识的对错标准都是由教师一人定制的。这样的教学方法没有使学生的主观能动性得以发展，学生在学习活动当中没有独立性，更像一个学习的机器，跟着教师的命令一步一步地完成学习任务，这对于学生语文能力的形成是极为不昨的。因此，在新课程改革不断深入的今天，教师要勇于打破传统的教学模式，让学生的独立性得到发展，自主进行学习。教师要引导学生在课下进行语文学习内容的预习，在课下进行独立学习，在课上与教师、同学进行学习经验的分享。通过课上有效的交流与讨论，学生的思维得到扩展，接触到不同的思想观点，提出质疑，发现创新点。这样语文课堂才是新课程改革期待的小学语文课堂，也只有这样的课堂才能考虑到每一位小学生的个性化发展要求。在学生遇到学习瓶颈之时，教师要及时帮助学生解决问题，引导他们向正确的方向发展。
3.关注学生的真实需求
学生是学习活动中的主体，教师也开始利用课堂活动让学生在课堂之上开展各类合作与探究。这在表面上看起来是小学语文改革的深入，其实许多探究的问题还是教师提出的，学生真正想要解决的问题并没有得到关注。因此，在开展小学语文课堂教学之时，教师要将更多的关注放在小学生的真正需求之上，了解学生最想解决的语文问题。教师可以利用课上与课下的时间，与小学生进行有效的沟通，了解小学生的兴趣点，发现学生最想要知识的语文知识。这样，教师就将自己的角色进行了转换，成为了教学活动的组织者与引导者，学生才是课堂学习的主人。教师利用学生关注的问题作为课堂教学的内容，会极大地调动起学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，通过疑问的解答来提高学生的语文能力。
二、丰富教学方法
教学方法的丰富性对于小学生的学习成效有着重要的作用，传统与死板的教学模式严重打消了学生的学习热情。因此，在新课程改革的今天，利用丰富的教学方法开展小学语文课堂教学已经成为教学改革的关键点。教师可以利用自主学习、合作学习、探究学习等不同的方法与形式来组织小学生进行学习。丰富化的教学方法可以让学生的好奇心得到激发，探究精神得到培养，更能引导学生进行有效的思考与质疑，提出有效的语文问题，为小学语文课堂增添色彩。利用丰富的教学方法开展小学语文教学，教师需要对当代小学生的学习心理与学习需求进行研究，更要对课本内容进行钻研，在完成教学目标的基础之上更多地引导小学生的学习能力发展。比如在学习语文课文之时，教师可以引导学生进行整体上的认识，了解文章的内容。然后利用细节问题引导学生进行合作学习，在合作的过程中，学生可以发现自己感兴趣的问题，从而开展小组合作与讨论的活动。最后，教师要利用不同的练习来满足小学生的学习需求，使课堂效率得以提高。
三、结语
综上所述，小学语文的教学改革是顺应新课程改革的重要实践，也是提高小学教学水平的重要方法。笔者提出几点小学语文教改方法，希望以此来引起当代小学语文教学同仁对于教学改革的重视，提高教学质量。